Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 421.84 Kb.
|
| СБО Пояснительная записка Рабочая программа по СБО составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы: 5-9 кл.:./Под ред. В.В. Воронковой. – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. – Сб.1. – 223с. Соответствует федеральному государственному компоненту стандарта образования и учебному плану Одним из важнейших принципов обучения детей с отклонения ми в развитии является принцип расширения социальных связей. Известно, что учащиеся испытывают большие трудности в при способлении к окружающему, в усвоении общепринятых норм пове дения, в овладении навыками общения. Эта проблема решается учителем на уроках такой дисциплины, как «Социально-бытовая ориентировка». Цель занятий - сформировать у детей определенные представления о близких и конкретных фактах общественной жизни, труда и быта людей Специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня развития учащихся. Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психо физических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен но принципу усложне ния и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизированно формировать и со вершенствовать у детей с нарушением интеллекта необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориен тировки в окружающем, а также практически знакомиться с пред приятиями, организациями и учреждениями, в которые им придет ся обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на форми рование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, дан ные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т.д. Содержание тем учебного предмета Основными формами и методами обучения являются практи ческие работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы; широ ко используются наглядные средства обучения, демонстрация учебных кинофильмов, диафильмов и др. Занятия по СБО проводятся индивидуально, это позволит ученику, независимо от его интеллекту альных и физических возможностей, овладеть основными способа ми ухода за одеждой, обувью, приготовления пищи, научиться со ставлять деловые бумаги, заполнять разного рода бланки и т.д. В зависимости от задач урока и оснащенности кабинета могут использоваться разные формы организации практических работ.На занятиях отводится время для изучения правил тех ники безопасности, формирования умений пользоваться нагрева тельными электрическими и механическими бытовыми прибора ми и приспособлениями, колющими и режущими инструмента ми, а также навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком и т.д. Необходи мо постоянно приучать к соблюдению санитарно-гигиени ческих требований во время выполнения различных практических работ, доводя их до навыка. Беседа на занятиях по СБО является одним из основных мето дов обучения и применяется и сочетании с сюжетно-ролевыми иг рами, различными практическими работами: записях в тетрадь определенных правил, зарисовками, упражнениями, другими ви дами работ. Продолжительность беседы может быть различной, но она не является единственным методом обучения, исполь зуемым на занятии. В зависимости от задач занятия беседа может иметь различное назначение и сопровождаться наглядностью. Например, она может носить информационный характер. В этом случае учитель выясня ет имеющиеся у учащихся знания и представления и сообщает им новые необходимые сведения. В начале занятия проводятся крат кие вводные беседы, а в конце занятия для закрепления получен ных знаний — заключительные беседы. Сюжетно-ролевые игры применяются как один из ведущих ме тодов обучения. В сочетании с другими методическими приемами их целесообразно использовать при изучении таких разделов, как «Торговля», «Средства связи» и др. Сюжетно-ролевые игры в основном рекомендуется проводить на этапе закрепления пройденного материала и для формирова ния навыков общения. Воспроизводя в игре конкретные жизнен ные ситуации, учащиеся применяют усвоенные ими знания и приемы (например, правила поведения, приемы ухода за малень ким ребенком и т.д.). В программе значительное место отводится экскурсиям. Они проводятся на промышленные объекты, в магазины, на предприятия службы быта, в отделения связи, на транспорт, в различные учреждения. Для прочного закрепления знаний и умений следует постоянно осуществлять повторение пройденного. Для повторения привлекается пройденный материал из других разде лов, логично связанный с изучаемой темой. На занятиях по СБО следует уделять внимание обогащению словарного запаса, использовать пословицы, поговорки загадки для развития устной, письменной речи, для практического при менения знаний, умений и навыков, полученных на уроках род ного языка. На всех этапах занятий в связи с изучаемым матери алом необходимо следить за полнотой устных ответов, последо вательностью изложения, умением правильно построить фразу, написать текст, обосновать вывод. В поле зрения учителя должно находиться развитие диалогической речи учащихся. С этой целью используются различные этапы занятий, сюжетные игры и экскурсии, проводимые учителем, в ходе которых учащи еся вовлекаются в беседу. На отдельных занятиях при прохожде нии ряда тем (например, „Квартплата», „Оформление на работу» и т.п.) следует отвести время на практическое закрепление на выков составления деловых бумаг с учетом разных жизненных си туаций, опираясь на знания и умения, полученные на уроках род ного языка. Занятия по СБО тесно связаны с уроками родного языка, мате матики, географии, труда, естествознания. Учащиеся ведут тетрадь для кратких записей основных сведений и зарисовок. Это могут быть какие-либо правила, рецепты, полезные советы и т.п., изложенные доступным языком четко и лаконич но. Домашние задания, как правило, не задаются. В отдельных слу чаях ученикам можно поручить собрать те или иные сведения во время экскурсий с воспитателем или дома (например, место рабо ты родителей, их должность и т.д.). Требования к уровню подготовки обучающегося Учащийся должен знать: • правила расчетов за коммунальные и бытовые услуги; • основные гигиенические требования к охране здоровья; • правила вызова врача, ухода за больными в семье. Учащийся должен уметь: • соотносить заработную плату и примерный бюджет семьи; • планировать свою полезную деятельность в семье; • оказывать первую медицинскую помощь; • пользоваться безопасными лекарственными препаратами. • устанавливать связи между понятиями здоровье, нравственное поведение, красота человека; • планировать досуговую деятельность и развлечения на неделю (месяц); с учетом расчета денежных средств (на основе заданных модулей). Программа рассчитана на 51 час ,по 1, 5часов в неделю Календарно-тематическое планирование
Календарно-тематический план
|
