Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.26 Mb.
|
Участие обучающихся в конкурсах, олимпиадах в 2012-2013 учебном году.
Педагог получает возможность на практике в ходе каждодневной работы закреплять и обогащать свои теоретические знания в области новейших достижений педагогической науки и практики, освоения и внедрения новейших педагогических и информационных технологий, изучения актуального педагогического опыта учителей-новаторов, новых программ, деятельности своих коллег. Особую роль в повышении педагогического мастерства учителя играют методические кафедры и предметные объединения. Эффективность работы профессиональных объединений педагогов достаточно высокая В планировании методической работы методические объединения старались отобрать тот комплекс мероприятий, который позволил бы системно и эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед школой. Работа каждого методического объединения строилась на основе годового плана. Наиболее эффективной можно считать работу методических объединений естественных наук, иностранных языков, начальных классов, что подтверждается конечными результатами их деятельности: качеством обученности учащихся, количеством призеров олимпиад и конкурсов, общим уровнем организации УВП, участием в работе районных методических объединений, количеством проведенных мероприятий областного значения, количеством методических изданий, статей, размещенных в различных Иитернет-журналах, участием педагогов в профессиональных конкурсах. Каждое методическое объединение имеет свой план работы, в соответствии с темой и целью методической службы школы Проанализировав деятельность методических объединений, следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, которая удовлетворяет потребность каждого ученика в получении знаний в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. Традиционными видами работы МО являются семинары, научно-практические конференции, форумы, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. За 2012-2013 учебный год было проведено три научно-теоритических семинара: «Дифференцированное обучение: проблемы и противоречия в условиях стандартизации и профилизации образования», «Педагогический ключ успешного обучения», районный семинар «Психологическое сопровождение обучающихся 2-х классов при реализации ФГОС второго поколения. Применялись самые разнообразные формы и методы проведения, педагоги сумели создать праздничную творческую атмосферу. Обучающиеся показали хорошие знания, умение применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, неординарные решения трудных вопросов. Было дано 26 открытых уроков, показавших владение преподавателями современными методиками и технологиями обучения, такими как: 1. Уровневая дифференциация. 2. Метод проектов. 4. Лекционно-семинарская система обучения. 5. Нетрадиционные формы уроков: уроки-экскурсии, уроки-размышления, уроки-диспуты и др. На открытых уроках учителя показали развитие творческой самостоятельности обучающихся, исследовательских умений и навыков, а также групповые и парные (методы) формы работы. Учителя умело создают условия для самореализации учеников. В ходе урока школьники самостоятельно анализируют учебный материал, делают выводы, работают с книгой и справочной литературой. Большинство уроков было проведено с использованием компьютерных технологий. Эти уроки эффективны, продуктивны, позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся. Более 30 учителей школы повысили самообразование, приняв участие в школьных, районных семинарах, проведенных на базе других ОУ. Все педагоги школы работают над темами по самообразованию, в целях обмена опытом и повышения профессиональной компетентности выступают на заседаниях предметных М/О. Активными участниками районных и городских семинаров были: Шелестова Т.М.: участие в областном семинаре «Оптимизация подготовки учащихся к итоговой аттестации на разных этапах обучения иностранному языку в школе» (на базе ВГПУ); Международный семинар с участием методиста: Cambridge University Press Гарри Андерсена по теме: «Cambridge English: Tools for Teaching and Learning for Exams». «Teaching Young Learners Inside and Outside the Box»; участие в I международной научно-методической конференции «Языкознание для всех»; участие в районном семинаре «Психологическое сопровождение обучающихся 2-х классов при реализации ФГОС второго поколения в 2012-2013 уч. году» (открытый урок по теме: Погода. Одежда.; Кузнецова В.Е.: участие в районном семинаре учителей иностранного языка по теме: «Формирование у младших школьников основ экологической культуры в курсе обучения иностранному языку»; участник конкурса профессионального мастерства «Педагогический дебют»; Седлецкая Г.В. выступила на районном МО учителей немецкого языка по темам: «Организация рождественских праздников в школе», «Праздники в Германии и России»; Алексеева Е.В. выступила на районном семинаре по теме: «Внеклассная работа. Деятельность кружка «Вдохновение»; Лубянова Н.Н. приняла участие в консультативно – методическом семинаре по подготовке Рождественского собора. За высокую результативность в обучении и воспитании школьников 6 педагогов получили премию ООО «РУСАЛ»: Каменская Лира Викторовна учитель русского языка и литературы, Лубянова Наталия Николаевна учитель музыки, Корсакова Нина Николаевна учитель немецкого языка, Музюкина Татьяна Владимировна, учитель физической культуры, Гурушкина Наталья Валерьевна, Истющкина Светлана Александровна. Обучающиеся школы занимаются исследовательской деятельностью, создают и реализуют различные проекты, защищают свои исследовательские работы на научно-практических конференциях. В конце 2011-2012 учебного года в образовательном форуме в день науки в ОУ представили свои проекты и исследовательские работы 42 школьника 1-11 классов. Уровень творческой активности педагогов школы отражен в диаграмме: Анализ диаграммы позволяет сделать вывод о повышении профессиональной активности педагогов школы. Увеличилось количество печатных работ, как в электронном варианте так и в печатных изданиях. Исходя из анализа методической работы школы следует определить следующие задачи на 2013-2014 учебный год: 1. Способствовать формированию культуры межличностных отношений, толерантности, приобщения к русской национальной культуре, обычаям и традициям. 2. Создать условия для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития. 3. Применение новых педагогических технологий для повышения качества и эффективности образования. 2.2. Результаты организации учебного процесса Важное направление работы школы - учебная деятельность. Результаты успеваемости за 2012-13 учебный год следующие: из 906 школьников аттестовывались обучающиеся 2-11 классов - 794 человека. Из них на «отлично» закончили 75 человек (9,5%), на « 4-5» - 316 человек (40%), 394 чел. имеют за год отметки «3,4,5». Неуспевающих, оставленных на повторное обучение – 1 человек. Таким образом, в 2012-2013 учебном году успеваемость составила 99,9%, качество знаний – 50%, степень обученности – 53%. 2.2.1. Результаты организации учебного процесса в 1-4 классах В начальной школе на 1 сентября 2012 года функционировало 17 классов, в которых обучалось 433 школьника. На конец учебного года в начальной школе 427 обучающихся. Из 307 школьников 2 – 4 классов закончили учебный год: - на «5» - 41 человек, - на «4» - 153 человека. Процент успеваемости – 100%, качество знаний – 63%, степень обученности – 58,5%. Данные качества работы начальной школы, приведенные в сравнительном анализе, позволяют констатировать то, что в целом наблюдается рост качества работы учителей. Так, процент качества знаний, по сравнению с прошлым учебным годом, остался на прежнем уровне, а степень обученности возросла на 5,5%. Высокий процентный показатель качества знаний во 2а классе (учитель Протасова Н.И.- 82%), 2б классе (учитель Глезер С.Н. - 73%), в 4б (учитель Болотина Т.П. - 69%), в 3в (учитель Фролова Т.В. - 67%). Снизился % качества знаний в отдельных классах: в 3б (учитель Тернова В.Н.) на 14%, в 4в классе (учитель Истюшкина С.А.) на 14%, в 4а (учитель Николаева С.В.) на 9%. Динамика показателей качества знаний в начальной школе 2.2.2. Результаты организации работы по реализации ФГОС С 1 сентября 2011 года в школе в четырех первых классах введён Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО), который потребовал серьёзных изменений на начальной ступени образования, в организации школьной жизни, в деятельности всего педагогического коллектива. В школе была собрана вся необходимая нормативно-правовая база. Имеется в наличии нормативно-правовая база федерального, регионального и муниципального уровня, регламентирующая деятельность по внедрению ФГОС. Разработаны и утверждены Положение о рабочей группе, Положение о Совете; составлены план-график, план рабочей группы по введению ФГОС. Проведён анализ ресурсов учебной и методической литературы, программного обеспечения, используемого для организации системно-деятельностного подхода к организации образовательного процесса, в том числе – внеурочной деятельности обучающихся. С сентября 2012 г. пять первых классов начали обучение по ФГОС НОО. Накануне нового учебного года интенсивно проводилась информационная работа с родителями будущих первоклассников по вопросам организации обучения детей, познакомили родителей с образовательной программой школы. На начало 2013-2014 учебного года по ФГОС обучаются 13 классов начальной школы (332 обучающихся). Из них: Первые классы – 112, вторые -115 и третьи – 105 человек. Успех реализации стандартов второго поколения в большей степени зависит от учителя, поэтому на протяжении 2012-2013 учебного года шло активное освещение и разъяснение концепции государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения среди педагогических работников школы, родителей (законных представителей) обучающихся. Несмотря на то, что школа третий год работает по ФГОС, педагоги школы активно включаются в работу по данной теме и делятся своим опытом с коллегами района: был проведен районный семинар-практикум по теме «Психологическое сопровождение обучающихся вторых классов при реализации ФГОС второго поколения». В настоящее время прошли курсовую подготовку все педагоги, работающие в начальной школе. Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам начального образования. Их можно достигнуть, благодаря современным УМК, включающим учебные пособия нового поколения, отвечающие всем требованиям стандарта: оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности, в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации. 1 и 2 классы обучаются по 2 образовательным программам: «Школа 21 века» и «Школа 2100». Все представленные УМК прошли государственную экспертизу и включены в федеральный перечень УМК, рекомендованных для использования по внедрению ФГОС второго поколения. Для совершенствования условий реализации НОО мы работали по следующим направлениям: улучшение материально-технической базы - развитие информационно-образовательной среды. Кабинеты начальных классов оснащены ученической мебелью, соответствующей нормам САНПиНа. Важным требованием к обеспечению условий введения ФГОС НОО в школе является создание информационной образовательной среды. Все кабинеты нашей школы оборудованы для проведения занятий с использованием электронных презентаций, для показа видеоматериалов в любом формате. В школе имеется всё необходимое для этого оборудование: ноутбуки, нетбуки, интерактивные доски, мультимедийные проекторы. Для подготовки к занятиям педагоги имеют открытый доступ к сети Интернет, имеются компьютеры для внеурочной работы педагогов, копировальная и множительная техника. Систематическое использование информационных технологий в образовательном процессе начальных классов является одним из средств реализации задач, связанных с формированием УУД. С первых дней педагогами школы ведется образовательный мониторинг. В течение 2012-2013 учебного года были проведены стартовые диагностические работы и итоговые комплексные работы. Диагностический анализ даёт возможность получить объективную и очень конкретную информацию об уровне усвоения каждым школьником программного материала: • выявить и измерить уровень успешности обучения по предметам каждого ученика, класса; • определить уровень усвоения отдельных тем из изученного курса; • выявить затруднения учащихся и пробелы в их подготовке; • дифференцировать учащихся по успешности обучения. В начале сентября 2012 года проведен мониторинг готовности первоклассников к обучению. Его целью являлась оценка адаптационного потенциала первоклассников в начальный период обучения. Оценка процесса адаптации проводилась через: - анализ собственной продуктивной деятельности ребенка и результатов его психологического тестирования; - восприятие учителя (который взаимодействует с ребенком в школе); - восприятие родителя (который видит проявление реакций адаптации ребенка в домашней обстановке). Входные диагностики были направлены на выявление состояния зрительного восприятия, мелкой моторики руки, пространственного восприятия, умения ориентироваться на плоскости, фонематического слуха и фонематического восприятия. Результаты входной диагностики показали, что 66% обучающихся имеют высокий уровень, 16%- средний уровень и 1% -низкий уровень. Полученные данные были использованы для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к ребёнку при обучении в 1 классе. В конце 2012-2013 учебного года в первых и во вторых классах была проведена комплексная итоговая работа. Диагностика была проведена в пяти первых классах. Обследовано 120 обучающихся.
Таким образом, высокий уровень имеют 25 % обучающихся, 41% - средний уровень, 34% - низкий уровень Результаты итоговых комплексных диагностик первых классов 2011-2012 учебного года и 2012-2013 учебного года, приведенные в сравнительном анализе, позволяют констатировать то, что в целом наблюдается рост показателей. Так, результаты диагностик, по сравнению с прошлым годом, возросли: высокого уровня на 10%, среднего уровня – на 7%, низкого уровня – на 17%, а очень низкого уровня не наблюдается. Диагностика была проведена в четырех вторых классах. Было обследовано 107 обучающихся.
Таким образом, высокий уровень имеют 19% обучающихся, 54% - средний уровень, 17% - низкий уровень, 8% - очень низкий уровень. Результаты итоговых комплексных диагностик обучающихся 2011-2012 учебного года и 2012-2013 учебного года, приведенные в сравнительном анализе, позволяют увидеть следующие результаты: показатели результатов высокого уровня остались прежними, но процент обучающихся, выполнивших работу на средний уровень, возрос на 16%, а показатели низкого уровня и очень низкого снизились на 14% и 10%. Результаты комплексной работы, проведенной в 1-х и 2-х классах, позволяют сделать вывод, что включение в контрольно-оценочную систему школы заданий УУД позволило: - поднять интерес учащихся к обучению, а также развивать их творческую самостоятельность; - создать благоприятные условия для развития умений и способностей быстрого мышления, к изложениям кратких, но точных выводов; - оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных областей знаний. Итоговое оценивание школьника за год непосредственно зависит от интегральной критериальной оценки сформированности универсальных учебных действий, отражающейся в их «Портфолио - портфеле достижений». Учителями 1-х классов заведены «Портфолио» на каждого ученика. К концу года был собран соответствующий накопительный материал. Введение часов на внеурочную деятельность обучающихся увеличивает возможности школы в расширении спектра предоставляемых образовательных услуг, для организации индивидуальной проектно-исследовательской работы с учащимися. Опыт внедрения ФГОС второго поколения показал, что, в целом, концептуальные идеи и прописанные в апробируемых материалах пути реализации федерального государственного стандарта второго поколения актуальны и востребованы современной образовательной системой. Внеурочная деятельность нашей школы представлена моделью дополнительного образования. Главной задачей педагогов, осуществляющих внеурочную работу, стало формирование личности обучающегося, которая является принципиальным условием его самоопределения в той или иной социокультурной ситуации. А одним из основных средств решения данной задачи стало осуществление взаимосвязи и преемственности общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования. Реализация программ внеурочной деятельности четко направлена на поэтапное достижение трех уровней результатов: приобретение школьником социальных знаний, формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом; получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Рассматривая вопросы организации внеурочной деятельности в начальных классах, и, в частности, выбора ее содержательных направлений, прежде всего, ориентировались на желание ребенка, пожеланий родителей (законных представителей) и рекомендации психолого-педагогической службы. В начале и в конце года проводился мониторинг изучения потребностей родителей выбора направлений внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС, который показал, какие направления будут более востребованы в этом учебном году. Анализ мониторинга по внеурочной деятельности в 2012-2013 учебном году
Таким образом, результаты мониторинга показали, что социальное направление не было выбрано родителями ни в начале, ни в конце года, а приоритетным направлением оказалось спортивно-оздоровительное направление (в начале года), которое уступило свое место общеинтеллектуальному. Основным преимуществом внеурочной деятельности является предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие. Внеурочная деятельность школы представлена следующими направлениями развития: 1класс Духовно-нравственное - «Юный патриот» Социальное - экскурсии, классные часы, акции, посещение выставок, музеев Общеинтеллектуальное - «Четыре путешествия в Счисляндию», «Страна Информика» Общекультурное - «Прекрасное рядом» Спортивно-оздоровительное - «Художественное движение», секция «Тхэквандо» 2 класс Социальное - экскурсии, классные часы, акции, посещение выставок, музеев Общеинтеллектуальное - «Страна Информика» Общекультурное - «Прекрасное рядом», «Разноцветная палитра» Спортивно-оздоровительное – «Спортивное ориентирование», секция «Тхэквандо» 3 класс Духовно-нравственное - «Родник» Социальное - экскурсии, классные часы, акции, посещение выставок, музеев Общекультурное - «Основы творческого мастерства» Спортивно-оздоровительное - «Четыре ступени к олимпийскому золоту», «Спортивное ориентирование», секция «Тхэквандо» Дети с удовольствием посещают эти занятия, где не только приобретают практические навыки в разных сферах, но и развивают свои способности. Активно привлекаются к организации внеурочной деятельности родители обучающихся. Так за 2012-2013 год совместно с ними были проведены такие мероприятия как: «Посвящение в первоклассники», «А ну-ка, мальчики», «Новый год», проводились выставки семейных поделок «Рождественские встречи», «Пасхальная радость». Классными руководителями велась просветительская работа с родителями, направленная на формирование положительного отношения к внедрению ФГОС в учебный процесс и формированию ценности здоровья и здорового образа жизни. Были проведены родительские собрания, праздники, дни здоровья, конкурсы рисунков и творческих работ. На родительских собраниях обсуждались успехи и проблемы детей, проводилось анкетирование родителей, представлялись результаты внеурочной деятельности - творческие работы учеников. Грамотами были отмечены победители предметных Международных и интернет-олимпиад, победителей районных и городских конкурсов. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
