Речевая и читательская деятельность
Учащиеся научатся:
воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление;
читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;
пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;
объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием;
вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы;
объяснять действия персонажей;
делить произведения на части, озаглавливать их (под руководством учителя);
сравнивать героев разных произведений;
ставить вопросы к тексту.
Учащиеся получат возможность научиться:
в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
создавать рассказ по циклу картинок;
рассказывать прочитанную сказку от лица персонажа по данному плану с помощью учителя;
выразительно читать стихотворение и фрагменты прозаического текста перед группой.
Учащиеся получат возможность научиться:
читать по ролям художественное произведение;
сочинять рассказы, загадки, сказки, продолжения прочитанных произведений;
придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям;
создавать рассказ на заданную тему по личным впечатлениям;
участвовать в инсценировании литературных произведений.
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:
выделять рифмы в тексте стихотворения;
Учащиеся получат возможность научиться:
объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов;
находить сравнения в тексте произведения;
определять особенности жанра отдельных произведений фольклора;
определять отношение автора к персонажам, определять, как оно выражено;
выделять слова действующих лиц, автора, описание внешности, поступков героев, описание пейзажа;
определять ритм стихотворения путем прохлопывания.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся приобретают опыт:
выполнения учебных действий в устной и письменной форме;
самостоятельной оценки правильности выполненных действия, внесения корректив;
планирования своих действий в соответствии с поставленной целью (например, участие в проектной деятельности).
Познавательные
Учащиеся научатся:
прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;
самостоятельно находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту;
Учащиеся получат возможность научиться:
сравнивать произведения и героев;
устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев;
находить объяснение незнакомых слов в словаре;
находить нужные книги в библиотеке.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
работая в паре, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнёра;
задавать вопросы по тексту произведения;
сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности (под руководством взрослого).
Учащиеся получат возможность научиться:
обсуждать героев литературных произведений: высказывать свое отношение, оценивать высказывание партнера, вырабатывать общую позицию;
аргументировать собственную позицию;
6.Содержание тем учебного предмета «Литературное чтение»
Содержание курса
|
Элементы содержания
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Формы контроля
|
1.Осень пришла.( 12 ч.ч.)
|
Знакомство с учебником. С, П. Щипачёв «Подсолнух». И. З. Суриков (отрывок). И. Суриков «Степь»; И. Соколов-Микитов «Вертушинка»; О. Дриз «Кончилось лето». М. Пришвин «Полянка в лесу»; А. Майков «Осень»; А.Пушкин «Уж небо осенью дышало...»; К. Паустовский «Прощание с летом». Внеклассное чтение.
|
Пересказывать произведение выбороч но, кратко.
Выделять в тексте фрагменты для отве та на вопрос.
Объяснять смысл названия произведе ния. Выявлять основную мысль произ ведения.
Находить сравнения в тексте произве дения. Придумывать сравнения и ис пользовать их в собственной речи. Сопоставлять картины природы в про изведениях разных авторов.
|
|
Народные песни, сказки, пословицы (30 ч)
|
Песни. Русские народные песни "Как на тоненький ледок", "Ходит конь по бережку", "Заинька, где ты был побывал…", шотландская народная песня "Спляшем!"; чешские народные песни "Разговор лягушек", "Сенокос"; английская народная песня "Дом, который построил Джек".
Сказки народов России. Русские сказки "Сестрица Аленушка и братец Иванушка", "Хаврошечка", "Мальчик с пальчик", "Каша из топора"; ненецкая сказка "Кукушка"; татарская сказка "Три дочери"; мордовская сказка "Врозь - плохо, вместе - хорошо"; лезгинская сказка "Как проверяется дружба".
Колыбельные песни разных народов. Русская колыбельная "Березонька скрип, скрип…"; сербская колыбельная "Нашей Любице…"; латышская колыбельная "Спи, усни, мой медвежонок…"
Сказки народов мира. Индийская сказка "Золотая рыба"; иранская сказка "Счастливый мальчик"; сербская сказка "Два ленивца"; хорватская сказка "Век живи - век учись".
Пословицы. О правде; о труде и лени; о дружбе; об учебе.
Самостоятельное чтение.
Народные песни. Русские песни "Уж как я ль мою коровушку люблю…"; "Тень тень, потетень…", шведская песня "Отличные пшеничные…"; французская песня "Сюзон и мотылек".
Народные сказки. Русская сказка "Снегурочка"; корейская сказка "Дружные братья"; норвежская сказка "Как мальчик к Северному ветру за своей мукой ходил".
|
Читать выразительно, делать смысловые, эмоциональные паузы, передавать нужную интонацию.
Пересказывать фрагменты произведения, отдельные сюжетные линии, используя соответствующую лексику.
Читать по ролям.
Делить произведение на части, озаглавливать их.
Определять главную мысль сказки, свое отношение к персонажам произведения. Объяснять смысл названия художественного произведения.
Подтверждать собственное высказывание словами из текста.
Сравнивать героев разных произведений. Оценивать действия героев.
Соотносить иллюстрации с содержанием произведения.
Создавать продолжение сказки.
Рассказывать сказку от лица персонажа.
Создавать рассказ по циклу картинок.
Объяснять значение устойчивых выражений.
¬¬¬
Выявлять общность нравственной позиции в произведениях разных народов.
Рассказывать о чувствах, которые вызывает картина.
Сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных родов искусства
Определять фольклорный жанр и характеризовать его особенности.
Выявлять переживания, выраженные в произведении.
Читать наизусть понравившееся произведение, определять причину выбора
|
|
Зимние картины (12 ч)
|
И. Никитин "Встреча зимы" (отрывок); К. Паустовский "Первый зимний день"; С. Есенин "Пороша"; А. Пушкин "Опрятней модного паркета…"; Н. Сладков "Песенки подо льдом"; С. Маршак "Двенадцать месяцев" (отрывок).
Загадки о зиме.
Самостоятельное чтение. Н. Некрасов "Мороз, Красный нос" (отрывок); С. Есенин "Поет зима, аукает…"; М. Пришвин "Птицы под снегом".
|
Выявлять смысл слова в лирическом произведении. Выразительно читать стихотворения.
Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту. Выделять в тексте нужные фрагменты.
Привлекать жизненный опыт при анализе художественного произведения.
Рассказывать о наблюдениях за явлениями внешнего мира, передавать свои переживания.
Создавать рассказ по предложенным вопросам к репродукции картины.
Сочинять рассказ, загадку на задуманную тему.
Выразительно читать понравившееся произведение. Объяснять свое отношение к нему. Находить сравнения в тексте произведения. Рассказывать о чувствах и зрительных образах, которое вызвало произведение
¬¬¬
Находить объяснение незнакомых слов в словаре.
Рассказывать о собственных впечатлениях от увиденного.
Соотносить свои чувства, впечатления с чувствами детей, изображенных на картине.
Высказывать свою позицию в диалоге, аргументировать ее, анализировать позицию оппонента
|
|
Авторские сказки (35 ч)
|
К. Ушинский "Мена"; А. Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке"; братья Гримм "Храбрый портной", "Маленькие человечки"; И. Токмакова "Гном"; Х.-К. Андерсен "Оле Лукойе" (главы); А. Толстой "Золотой ключик" (главы); С. Хопп "Волшебный мелок" (главы); Н. Носов "Приключения Незнайки и его друзей" (главы); Б. Заходер (из Ю. Тувима) "Про пана Трулялинского"; Дж. Родари "Волшебный барабан"; С. Седов "Два медведя"; О. Дриз "Очень Высокий Человек".
Самостоятельное чтение. Дж. Крюс "Колдун в чернильнице"; Р. Киплинг "Откуда у кита такая глотка".
|
Выразительно читать произведение.
Пересказывать фрагменты с использованием слов из текста, кратко и подробно.
Читать по ролям.
Определять основную мысль произведения.
Выявлять отношение автора к героям, способы его выражения.
Объяснять поведение героев.
Определять свое отношение к персонажам, обосновывать его.
Сравнивать героев сказок, главные мысли произведений.
¬¬¬
Выделять из списка слова, близкие по смыслу.
Находить в словаре и в сносках значение незнакомых слов
|
|
Писатели о детях и для детей (32 ч)
|
Авторские колыбельные. Л. Мей "Баю баюшки баю…"; А.Майков "Спи, дитя мое, усни…"; И. Токмакова "Как на горке - снег, снег…"; О. Дриз "Нашумелись"; А. Барто "Колыбельная", "Олень", "Снегирь"; Н. Носов "Фантазеры", "Живая шляпа"; С. Маршак "Чего боялся Петя?"; О. Кургузов "Надоело летать"; Ю. Владимиров "Чудаки"; Л. Толстой "Косточка", "Птичка"; А. Гайдар "Совесть"; В. Драгунский "Друг детства"; В. Осеева "Волшебное слово"; Л. Пантелеев "Трус"; В. Железников "Рыцарь"; А. Алексин "Первый день"; С. Маршак "Друзья товарищи".
Самостоятельное чтение. В. Осеева "Обидчики"; М. Зощенко "Самое главное".
|
Выразительно читать текст, делая нужные паузы.
Выявлять общие черты жанра.
Определять отличие сказки от рассказа.
Объяснять смысл названия произведения.
Определять свое отношение к прочитанному, аргументировать его.
Сравнивать героев.
Читать по ролям, передавая состояние героев.
Выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос.
Ставить вопросы к тексту.
Пересказывать фрагменты текста, весь текст кратко, от лица персонажа.
Характеризовать состояние героев, определять причины совершаемых ими поступков, отношение автора к ним.
Привлекать опыт собственных переживаний в процессе анализа произведения.
Выбирать нужное слово из ряда предложенных для решения поставленной задачи.
Сочинять рассказы по жизненным и читательским впечатлениям, записывать их полностью или частично.
Придумывать подписи к иллюстрациям в учебнике.
Соотносить предложенные пословицы с главной мыслью прочитанного рассказа.
Подбирать рифмы.
Выразительно читать понравившееся произведение, обосновывать свое отношение к выбранному произведению.
Рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным.
Рассказывать о человеке, изображенном на картине, по предложенному плану.
¬¬¬
Вести диалог, выслушивать мнение оппонента. Формулировать свою точку зрения.
Оценивать свои переживания по поводу собственных поступков.
Объединять слова, близкие по смыслу, в группы.
Пользоваться толковым словарем.
Находить книгу в библиотеке. Ориентироваться в аппарате книги. Сопоставлять иллюстрации разных художников к произведениям одного автора
|
|
Весеннее настроение (15 ч)
|
Русские народные песни "Идет матушка весна…", "Призыв весны", "Сад"; А. Плещеев "Птичка", "Весна" (отрывок); В. Вересаев "Перелетные птицы"; А. Пушкин "Только что на проталинах весенних…"; А. Толстой "Весна"; Саша Черный "Зеленые стихи"; Л. Милева "Синяя сказка"; О. Кургузов "Мы пишем рассказ"; Б. Заходер "Что красивей всего?"
Самостоятельное чтение. Народные песни "Весна красна", "Вырастай, яблонька"; Ф. Тютчев "Зима недаром злится…"; О.Дриз "Зеленая карета"; М. Пришвин "Трясогузка".
|
Выразительно читать лирические и эпические произведения.
Выбирать стихотворения для заучивания.
Рассказывать о впечатлениях, полученных при восприятии природы, произведений разных видов искусства.
Сопоставлять описание природы в разных произведениях.
Выделять фрагменты произведения, нужные для ответа на вопрос.
Создавать сочинения по своим наблюдениям.
¬¬¬
Рассказывать о собственных наблюдениях за отношением человека к природе.
Подбирать книги на заданную тему.
Работать в группе, выслушивать мнение партнера, объяснять собственную позицию.
Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Любимые писатели, произведения и герои»: подбирать книги выбранной тематики; участвовать в коллективной подготовке выставки поделок, конкурса сочинителей; принимать участие в инсценировке литературных произведений
|
| |
