Весеннее настроение (15 часов)
122
|
|
«Идет матушка-весна…» (русская народная песня).
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Приобретение знаний о народных обрядах, обогащение словаря.
|
Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.
|
Чувство понимания и любви к живой
природе.
|
Умение анализировать, ориентироваться в
тексте.
|
123
|
|
«Призыв весны» (русская народная песня).
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Приобретение знаний о народных обрядах, обогащение словаря.
|
Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами.
|
Чувство понимания и любви к живой
природе.
|
Умение ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию.
|
124
|
|
«Сад» (русская народная песня).
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Приобретение знаний о народных обрядах, обогащение словаря. Формирование умения привлекать собственный опыт общения с природой.
|
Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.
|
Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
|
Умение выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.
|
125
|
|
А.Н. Плещеев «Птичка».
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Развитие внимания к переживаниям автора. Формирование культуры чтения лирического произведения, развитие внимания к поэтическому ритму.
|
Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.
|
Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.
|
Умение выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.
|
126
|
|
А.Н. Плещеев «Весна» (отрывок).
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Развитие внимания к переживаниям автора. Формирование культуры чтения лирического произведения, развитие внимания к поэтическому ритму.
|
Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами.
|
Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
|
Умение делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.
|
127
|
|
Картинная галерея.
И.И. Левитан «Март».
|
Урок комплексного использования знаний.
|
Формирование умений понимать настроение художника, вычленять изобразительные средства, используемые им.
|
Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.
|
Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.
|
Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.
|
128
|
|
Контроль знаний. Тестирование.
|
Урок проверки, оценки и контроля
знаний.
|
Проверка знания содержания произведений, предложенных к изучению во 2 классе.
|
Умение ориентироваться в литературных произведениях, выделять основное.
|
Осознание границ знания/незнания, причин личной успешности или неуспешности.
|
Умение осуществлять контроль и самоконтроль, анализ результатов и их оценку, вносить коррективы в действие после его завершения.
|
129
|
|
Итоговое контрольное чтение.
|
Урок проверки, оценки и контроля
знаний.
|
Проверка индивидуального уровня овладения читательскими умениями и навыками, их соответствия требованиям 2 класса.
|
Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.
|
Осознание границ умений, причин личной успешности или неуспешности.
|
Умение осуществлять контроль и самоконтроль, анализ результатов и их оценку, вносить коррективы в действие после его завершения.
|
130
|
|
В.В. Вересаев «Перелетные птицы».
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Формирование умений работать с текстом произведения.
|
Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.
|
Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.
|
Умение строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.
|
131
|
|
А.С. Пушкин «Только что на проталинах весенних…».
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Формирование умений выбирать, читать и пересказывать нужные фрагменты текста, привлекать собственные наблюдения за отношением человека к природе, создавать сочинения по своим наблюдениям.
|
Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными
нормами.
|
Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
|
Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.
|
132
|
|
А.Н. Толстой «Весна».
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Формирование умений вычленять необходимые фрагменты текста, выразительно читать и пересказывать их. Формирование умения рассказывать о собственных жизненных впечатлениях.
|
Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
|
Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.
|
Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.
|
133
|
|
Саша Черный «Зеленые стихи».
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Формирование умений читать лирическое произведение, передавать переживания, выраженные в нём, сопоставлять персонажей разных произведений.
|
Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.
|
Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.
|
Умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач.
|
134
|
|
Л. Милева «Синяя сказка».
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Формирование умений рассказывать об отдельных персонажах, оценивать их, объяснять смысл названия произведения, придумывать сказки по аналогии с прочитанным.
|
Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.
|
Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.
|
Умение делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.
|
135
|
|
О.Ф. Кургузов «Мы пишем рассказ».
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Формирование умений находить нужные фрагменты текста, пересказывать их кратко и близко к тексту, сочинять рассказ по предложенному плану.
|
Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.
|
Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
|
Умение выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.
|
136
|
|
Б.В. Заходер «Что красивей всего?»
|
Урок комплексного использования знаний.
|
Формирование умений понимать эмоциональное состояние персонажа при чтении лирического произведения и рассказывать об этих впечатлениях.
|
Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, соотносить поступки героев с нравственными
нормами.
|
Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.
|
Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию.
|
