№
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Результаты
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Осень пришла (12 часов)
|
Вспомним лето (6 часов)
|
1
|
|
Часть 1.
Знакомство с учебником.
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Развитие внимания к структуре книги, к информации, помещенной на титульном листе, в предисловии, оглавлении. Формирование умения пользоваться толковым словарем. Актуализация летних впечатлений.
|
Умение ориентироваться в структуре и содержании книги по титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию.
|
Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.
|
Умение выполнять учебные действия в устной форме.
|
2
|
|
С.П. Щипачев «Подсолнух».
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Овладение «технологией» осмысленного выразительного чтения лирического произведения.
|
Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.
|
Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
|
Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.
|
3
|
|
И.З. Суриков «Степь» (отрывок).
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Развитие внимания к смыслу отдельных слов и словосочетаний в поэтическом тексте. Формирование умений выразительно читать лирическое произведение, определять место паузы, способ выделения слов.
|
Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.
|
Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
|
Умение находить нужную информацию, используя словари.
|
4
|
|
И.С. Соколов-Микитов «Вертушинка».
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Формирование умений работать с текстом: пересказывать отдельные части рассказа, выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Развитие внимания к позиции автора и способу её выражения.
|
Умение прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям; находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.
|
Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
|
Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.
|
5
|
|
И.С. Соколов-Микитов «Вертушинка».
|
Урок комплексного использования знаний.
|
Формирование умений выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Формирование умения рассказывать по предложенному плану.
|
Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.
|
Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
|
Умение выполнять учебные действия в устной форме
|
6
|
|
Прием сравнения.
О.О. Дриз
«Кончилось лето».
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Формирование умений замечать похожие черты в предметах и явлениях, рассказывать о собственных впечатлениях.
|
Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, выражая таким образом понимание прочитанного.
|
Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
|
Умение выделять существенную информацию из текста.
|
Здравствуй, осень (6 часов)
|
7
|
|
М.М. Пришвин «Полянка в лесу».
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Развитие внимания к состоянию рассказчика. Формирование умения создавать рассказы на основании впечатлений от прочитанного произведения.
|
Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием.
|
Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.
|
Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, выделять существенную информацию из текста.
|
8
|
|
А.Н. Майков «Осень» (отрывок).
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Формирование умения находить в тексте стихотворения слова и словосочетания, позволяющие ответить на поставленный вопрос. Знакомство со звучанием нового (трехсложного) ритма.
|
Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.
|
Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
|
Умение находить нужную информацию, выделять существенную информацию из текста, устанавливать аналогии.
|
9
|
|
А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» (отрывок).
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Формирование умения рассказывать о жизненных впечатлениях. Формирование умения выразительно читать лирическое произведение, заучивать стихотворение, выбранное самостоятельно.
|
Знание приемов заучивания наизусть и выразительного чтения стихотворения.
|
Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.
|
Умение находить нужную информацию, используя текст, словари, помещённые в учебнике.
|
10
|
|
К.Г. Паустов-ский «Проща-ние с летом» (отрывок).
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Развитие внимания к собственным чувствам, вызванным литературным произведением, к точности слова, использованного писателем. Обучение созданию рассказа по аналогии с прочитанным, записи его.
|
Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, знание приемов заучивания наизусть и выразительного чтения стихотворения.
|
Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
|
Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.
|
11
|
|
Картинная галерея.
И.И. Машков «Натюрморт. Камелия».
|
Урок комплексного использования знаний.
|
Формирование эстетической оценки произведения изобразительного искусства. Развитие внимания к деталям изображенных на картине предметов. Развитие воображения, речи, обогащение словаря.
|
Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.
|
Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.
|
Умение выполнять учебные действия в устной форме.
|
12
|
|
Внеклассное чтение. Осень в произведе-ниях русских писателей и поэтов.
|
Урок комплексного использования знаний.
|
Формирование читательского интереса. Соотнесение жизненных и читательских впечатлений. Развитие умения выразительно читать художественный текст.
|
Умение осуществлять поиск книг (произведений) по заданным требованиям.
|
Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.
|
Умение выполнять учебные действия в устной форме, сравнивать произведения, классифицировать произведения по заданным критериям.
|
Народные песни, сказки, пословицы (30 часов)
|
Песни (5 часов)
|
13
|
|
Статья о песнях. «Как на тоненький ледок…»
(русская народная песенка).
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Сообщение сведений о песне как виде народного творчества. Развитие внимания к настроению песни, позиции её создателей, форме слова как способу выражения этой позиции.
|
Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.
|
Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.
|
Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.
|
14
|
|
«Ходит конь по бережку…» (русская народная песенка).
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Формирование умения придумывать по аналогии продолжение народной песни; рассказывать о персонаже по предложенному плану; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне.
|
Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти.
|
Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.
|
Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.
|
15
|
|
«Заинька, где ты был…» (русская народная песенка).
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Формирование умения передавать эмоциональную окрашенность произведения при чтении; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне; заучивать наизусть песню по собственному выбору.
|
Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти.
|
Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
|
Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, осуществлять взаимоконтроль, распределять работу в паре.
|
16
|
|
«Спляшем!» (шотландская народная пе-сенка).
«Разговор лягушек», «Сенокос» (чешские народные
песенки).
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
|
Формирование умения анализировать настроение песни, позиции её создателей, форму слова как способ выражения этой позиции; предавать эмоциональную окрашенность произведения при чтении; придумывать по аналогии продолжение народной
песни.
|
Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.
|
Толерантное отношение к представителям разных народов, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
|
Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.
|
