Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.61 Mb.
|
| 20 | | | А. С. Пушкин .Поэма «Руслан и Людмила» (отрывок) | Комбинированный | Знать содержание поэмы, поэтические средства художественной выразительности | Уметь работать с художественным текстом. Уметь определять функции художественно-изобразительных средств в повествовании | Поэма, изобразительно-выразительные средства. | Пересказ, выразительное чтение | Выучить наизусть отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» | |
| 21 | | | А. С. Пушкин «Зимняя дорога» | Анализ поэтического текста | Знать схему анализа поэтического текста | Уметь выразительно читать, использовать словесное рисование, объяснять значение устаревших слов. Уметь анализировать поэтический текст, используя схему анализа | Художественная деталь, пейзажная лирика, звукопись, образ-пейзаж | Выразительное чтение | | |
| 22 | | | Черты сходства и различия волшебной и литературной сказки | Урок-диалог | Знать сюжеты сказок, их отличительные особенности | Уметь находить сходства и различия народной и литературной сказки | Композиция сказки. Риторическое обращение, фольклорные элементы | Беседа по вопросам, словесное рисование | | |
| 23-24 | | | Поэзия XIX века о родной природе. | Анализ поэтического текста | Знать художественные особенности стихотворений, посвященных русской природе | Уметь анализировать поэтический текст, используя схему анализа. | Тема, лирический герой, повторы, диалог | Выразительное чтение, анализ поэтического текста | В/ч стихотворений А.А. Фет. «Чудная картина...» М.Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива...» Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Весенние воды». Е.А. Баратынский. «Весна, весна! как воздух чист!.. И.З. Суриков. «В ночном». | |
| 25 | | | М.Ю. Лермонтов.. Стихотворение «Бородино». | Комбинированный | Знать факты биографии поэта. Знать историю создания стихотворения. | Уметь определять композицию произведения | Эпитет, сравнение, метафора (развитие представлений о тропах); звукопись | Сообщение, беседа по вопросам | Прочитать стихотворение «Бородино» | |
| 26 | | | Бородинская битва и русский солдат в изображении М.Ю. Лермонтова. Художественное богатство стихотворения. | Урок - анализ | Знать содержание стихотворения, сюжет, героев, их поступки. | Уметь выразительно читать, объяснять значение устаревших слов, составлять план текста. Уметь наблюдать за развитием сюжета. | Диалог, монолог, авторская позиция, звукопись, тропы, фигуры | Работа с иллюстрациями | Наизусть «Бородино» (отрывок). Составить устный портрет старого и молодого солдата. | |
| 27 | | | Н.В. Гоголь. Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В. Гоголя. | Урок-презентация | Знать факты биографии писателя. | Уметь составлять рассказ о писателе, используя дополнительные материалы | Фантастика, национальная самобытность, тропы (развитие представлений), звукопись | Сообщение, ответы на вопросы | Подготовить рассказ о фантастических существах. | |
| 28 | | | Повесть «Ночь перед Рождеством». Отражение в повести славянских преданий и легенд; образы и события повести. | Комбинированный урок | Знать особенности повести, сочетание фантастики и реальности | Уметь сравнивать характеры персонажей, находить приёмы народной сказки, определять роль фантастики, анализировать эпизод | Фантастика, сюжет, художественная деталь, портрет, речевая характеристика. | Краткий выборочный пересказ, словесное рисование, подбор материала для изложения с творческим заданием, формулировка учащимися вопросов для творческой работы | Подготовиться к контрольному тестированию по теме « Литература XIX века» | |
| 29 | | | Контрольное тестирование | Урок контроля | | | | | Прочитать рассказ И. С. Тургенева «Му-му» | |
| 30 | | | Краткие сведения об И. С. Тургеневе. «Муму». Рассказ «Муму» и стихотворение в прозе «Воробей». Современники о рассказе «Муму». | Урок-презентация | Знать обстоятельства, объясняющие появление рассказа, знать об отношении героя к Татьяне | Уметь составлять рассказ о писателе, используя дополнительные материалы. Уметь сопоставлять персонажей, анализировать эпизод, создавать характеристику героя | Рассказ, тема художественного произведения (развитие представлений), художественная деталь | Краткий выборочный пересказ, рассказ о герое по плану, письменный отзыв на эпизод, словесное рисование | Составить письменный рассказ о героях, живущих в доме барыни (Гаврила, Капитон, кастелянша, дядя Хвост) | |
| 31 | | | Образ Герасима. Тематика и социальная проблематика рассказа. | Комбинированный | Знать сюжет рассказа | Уметь сопоставлять персонажей, анализировать эпизод, создавать характеристику героя, определять роль изобразительно-выразительных средств в тексте | Рассказ, тема художественного произведения (развитие представлений), художественная деталь | Краткий выборочный пересказ, сопоставление персонажей, рассказ о герое по плану, письменный отзыв на эпизод, словесное рисование (портрет героя), составление вопросов и заданий для литературной викторины (конкурс), чтение наизусть. | Подготовить пересказ эпизодов «Пропажа Муму», «Муму вернулась» | |
| 32 | | | Социальная несправедливость, доброта, сострадание в рассказе И. С. Тургенева «Муму» | Урок-суд | Знать сюжет рассказа | Уметь создавать характеристику персонажа с опорой на средства создания образа | Углубление представлений о теме художественного произведения; стихотворение в прозе; эпитет, сравнение (развитие представлений). | Краткий выборочный пересказ, сопоставление персонажей, рассказ о герое по плану, письменный отзыв на эпизод, словесное рисование (портрет героя | Подготовить иллюстрации к рассказу. | |
| 33 | | | Р/р Классное сочинение. Сочинение-анализ эпизода спасения Муму | Урок развития речи | Знать правила написания сочинения на основе литературного произведения | Уметь анализировать эпизод, выполнять языковой разбор | Эпизод, роль эпизода в произведении, приёмы создания образа | Творческая работа | Наизусть стихотворение «Русский язык» | |
| 34 | | | И.С. Тургенев о языке. Стихотворение в прозе «Русский язык». | Урок-исследование | Знать художественные идеи стихотворения «Русский язык» | Уметь сопоставлять разные произведения, выполнять языковой разбор | Стихотворение в прозе, язык художественного произведения | Анализ стихотворения | Подготовить сообщение о Н. А. Некрасове | |
| 35 | | | Н.А. НЕКРАСОВ Детские впечатления поэта. Стихотворение «Крестьянские дети». | Урок-путешествие | Знать факты биографии | Уметь составлять рассказ о писателе, используя дополнительные материалы. Уметь подбирать заголовки к частям стихотворения, определять авторскую позицию, основную мысль | Авторский замысел и способы его характеристики | Работа с иллюстрациями, выразительное чтение. | Составить цитатный план стихотворения, наизусть фрагменты стихотворения | |
| 36 | | | Н. А. Некрасов «Тройка» | Урок-размышление | Знать содержание стихотворения | Уметь выявлять авторскую позицию, анализировать стихотворение. | Тема и способы ее раскрытия. Строфа, повествователь и автор, эпитет, сравнение | Цитатный план, выразительное чтение, анализ, беседа. | Написать словарную статью «Строфа», опираясь на материалы раздела. | |
| 37 | | | Л.Н. ТОЛСТОЙ Сведения о писателе. Историко-литературная основа рассказа «Кавказский пленник» | Урок-презентация | Знать факты биографии Л.Н. Толстого, историю создания рассказа. | Уметь составлять рассказ о писателе, используя дополнительные материалы | Рассказ (развитие представлений); портрет; завязка, кульминация, развязка. | Выборочный пересказ, письменный отзыв на эпизод, рассказ по плану, различные виды чтения, дискуссия | Составить устные портреты героев по 1 и 2 главе. Составить описание быта татар | |
| 38 | | | Рассказ «Кавказский пленник».. Тема и основные проблемы: смысл жизни, справедливость; свобода, неволя в повести. | Урок-игра «Умники и умницы» | Знать сюжет рассказа. | Уметь работать с текстом художественного произведения. Уметь находить элементы сюжета, сопоставлять образы героев, выявлять авторскую позицию, проблематику | Сюжет, творческая история, композиция, образ, портрет, речевая характеристика, проблема, жанр | Выборочный пересказ, письменный отзыв на эпизод, рассказ по плану, различные виды чтения, дискуссия | Составить цитатный план 4-6 глав | |
| 39 | | | Две жизненные позиции в рассказе «Кавказский пленник» (Жилин и Костылин). | Урок-исследование | Знать приемы создания образа, роль пейзажных зарисовок | Уметь находить элементы сюжета, сопоставлять образы героев, выявлять авторскую позицию, проблематику | Портрет, роль детали в создании художественного образа | Письменный отзыв на эпизод, рассказ по плану, различные виды чтения, дискуссия | Подготовить пересказ статьи учебника «Сюжет и фабула» | |
| 40 | | | Р/ р Подготовка к сочинению «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л. Н. Толстого «Кавказский пленник»? | Урок развития речи | Знать из каких частей состоит сочинение-рассуждение | Уметь формулировать тезис сочинения, подбирать аргументы и примеры, делать вывод | Сочинение - рассуждение | Сочинение | Написать небольшое сочинение на тему «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л. Н. Толстого «Кавказский пленник»? | |
| 41 | | | ||||||||
