«Алгебра», «Функции», «Уравнения и неравенства», «Геометрия», «Элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики», вводится линия «Начала математического анализа». В рамках указанных содержательных линий решаются следующие задачи:
систематизация сведений о числах; изучение новых видов числовых выражений и формул; совершенствование практических навыков и вычислительной культуры, расширение и совершенствование алгебраического аппарата, сформированного в основной школе, и его применение к решению математических и нематематических задач;
расширение и систематизация общих сведений о функциях, пополнение класса изучаемых функций, иллюстрация широты применения функций для описания и изучения реальных зависимостей;
развитие представлений о вероятностно-статистических закономерностях в окружающем мире, совершенствование интеллектуальных и речевых умений путем обогащения математического языка, развития логического мышления.
Целью изучения курса геометрии в X - XI классах является систематическое изучение свойств геометрических тел в пространстве, развитие пространственных представлений учащихся, освоение способов вычисления практических важных геометрических величин и дальнейшие развитие логического мышления учащихся.
При изучении курса математики на базовом уровне продолжаются и получают развитие содержательная линия: «Геометрия». В рамках указанной содержательной линии решаются следующие задачи:
изучение свойств пространственных тел, формирование умения применять полученные знания для решения практических задач.
Изучение математики в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;
развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для обучения в высшей школе по соответствующей специальности, в будущей профессиональной деятельности;
овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;
воспитание средствами математики культуры личности: отношения к математике как части общечеловеческой культуры: знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей, понимания значимости математики для общественного прогресса.
Распределение учебного времени в течение учебного года (алгебра)
Четверть
|
Количество недель в четверти
|
Количество часов в неделю
|
Количество часов в четверти
|
|
Количество контрольных работ
+ зачеты
|
7 кл
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
I четверть
|
8
|
3
|
24
|
40
|
3
|
2
|
2
|
2
|
3
|
II четверть
|
8
|
3
|
24
|
26
|
2
|
3
|
2
|
2
|
1
|
III четверть
|
10
|
3
|
30
|
30
|
3
|
3
|
3
|
2
|
2
|
IV четверть
|
8
|
3
|
24
|
24
|
2+1
|
3+1
|
2
|
1
|
1
|
Итого в год
|
34
|
3
|
102
|
120
|
10+1
|
11+1
|
9
|
7
|
8
|
Распределение учебного времени в течение учебного года (геометрия)
Четверть
|
Количество недель в четверти
|
Количество часов в неделю
|
Количество часов в четверти
|
|
Количество контрольных работ + зачеты
|
7 кл
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
I четверть
|
8
|
2
|
16
|
0
|
0
|
1
|
0
|
1
|
0+1
|
II четверть
|
8
|
2
|
16
|
14
|
1
|
1
|
2
|
1+1
|
1+1
|
III четверть
|
10
|
2
|
20
|
20
|
2
|
2
|
2
|
1+1
|
1+1
|
IV четверть
|
8
|
2
|
16
|
16
|
2
|
1
|
1
|
1+1
|
2+1
|
Итого в год
|
34
|
2
|
68
|
50
|
5
|
5
|
5
|
4+3
|
4+4
| |
