Куликовой Лидии Алексеевны, по русскому языку в 5 классе, базовый уровень 2011 2012 учебный год пояснителная записка к рабочей программе по русскому языку 6 класс. Данная рабочая программа
Скачать 0.84 Mb.
|
Контрольный диктант № 6 Я не новичок в горах, но такого мрачно-угрюмого нагромождения скал мне не приходилось встречать. Идешь, а в спину тебе будто упорно смотрит кто-то, обернешься — нет никого. Трудно идти, когда ничего не ждешь впереди, не с кем переговорить. Вечер застал меня высоко в этих диких скалах, дул резкий северо-восточный ветер. Собираю пучки колючей травы, чтобы растопить костер и приготовить какую-нибудь горячую пищу. Блаженны желанные минуты, когда после выма тывающих силы подъемов залезаешь в плащ-палатку, в мягкий спальный мешок! Тишина. Напряженное ухо ловит отдаленный, еле слышный, но никогда не смолкаемый рев водопада. Разбудили меня какие-то непонятные звуки, по ходившие на скрип, будто что-то жесткое терлось о камень. То были сипы — огромные птицы горных высот. (110 слов.) (По Н. Сладкову.) Примечание. Сообщается постановка тире во вто ром предложений; постановка запятой в предпоследнем предложении при сравнительном обороте. Контрольное изложение №1 «Тоска по Москве» по повести Р. Достяна «Два человека». Контрольное сжатое изложение №2 Мать Мать родилась в сибирской деревне. Зима в душной, перепол ненной народом и скотом избе заронила у нее с детства любовь к весне. Она старалась раньше всех заметить ее первые проявления, увидеть то, что другие не видят. С детства для нее большой радостью стали леса, поля и все живое в них. Как-то ранней весной отец взял ее и меня на пашню, где собирал ся высеять пшеницу. Лошадь он выпряг на меже и оставил пастись. Вдруг из-под его ног выпорхнул жаворонок. Он даже не заметил его, но зато мать заметила. Она показала жаворонка мне. Я, как и мать, заметил, что по сравнению с туловищем у жаворонка очень длинные и широкие крылья. Много времени прошло с тех пор, но я помнил ее поднятое к небу лицо, ее восторженно-напряженную фигуру, когда она слушала пе реливчатое урчание, доносившееся из поднебесья. Солнце заливало голые поля, а мать все стояла и слушала. Она уже и не видела певца, но слышала его радостный голосок, чувство вала в своем сердце ту же радость. А сколько горя выпало на долю матери, потерявшей семерых взрослых детей! И все же до старости глаза у нее оставались незамутненными, что свидетельствовало о ясности ума. Способность радоваться и чутко улавливать красоту земли дана не каждому. Она говорила: «Дурак и радость обратит в горе, а умный — ив горе утешится». Лицо ее всегда было обращено в радости. Мать обладала особым талантом доброты, который она бессознательно старалась привить своим детям. Сын сам стал жадно смотреть на дерущихся воробьев или ждать первой капели. Слова матери западали в память детям, оберегали их от тысячи пагубных соблазнов. Она всегда говорила, что много людей живут злобой и корыстью, не могут понять красоту весны. Как сделать счастливыми всех, она не знала. Она видела источник радости в окружающей ее природе. Это любование природой было заложено в ней от рождения. Мать не представляла другой силы, способной окрылять душу, и поражалась, как другие не могли это понять. Контрольное сочинение №1 на лингвистическую тему «Зачем в речи нужны причастия (деепричастия)? (по выбору) Контрольное сочинение – рассказ №2 «Однажды…» о чём-то необычном, интересном художественного стиля с использованием в нём различных типов речи ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ № 1 Может быть несколько вариантов ответа. Внимательно прочитывать задание! 1. Определите корни, не являющиеся корнями с чередующимися гласными. А) стел-стил; Б) вер-вир; В) жиг-жег; Г) мак-мок. 2. Написание О-Ё после шипящих зависит от: А) части речи слова; Б) от ударения; В) от морфемы; Г) от смысла слова. 3. В корне с чередованием гор-гар пишется О, если: А) после корня стоит буква А; Б) буква О под ударением; В) она безударная; Г) это слово — именная часть речи. 4. Найдите исключения, в которых в корне после Ц пишется Ы А) цыган; Б) цифра; В) улицы Г) цыплёнок. 5. В этом слове после шипящей в окончании пишется О: А) шов; Б) плечом; В) девчонка; Г) бережёт. 6. Какие из слов с безударной гласной в корне нельзя проверять однокоренным словом: А) дикарь; Б) наслаждение; В) доберёшься; Г) знакомый. 7. В каких словах пропущена буква Е: А)держ..т; Б)по пустын..; В)начина..т; Г)уд..вить; Д)о настроени.. 8. В корне каких слов пропущена буква И: А) оч..рование; Б) тр..сти; В) зап..ратъ; Г) ш..нель; Д)т..атр. 9. В каких словах пропущен мягкий знак: А) белич..и; Б) раз..ехался; В) хоро..; Г) стрич..; Е) лиш... 10. В окончании каких слов пропущена буква И: А) пригре..т; Б) зимн..м утром; В) встан..шь; Г) на демонстрации..; Д) в невол... 11. Какие из перечисленных приёмов используются при выборе написания не с существительными, прилагательными и наречием на о-е? Укажите номера правильных ответов. 1) Найти зависимое слово. 2) Установить, есть ли предлог. 3) Выяснить, употребляется ли слово без не. 4) Поставить вопрос к слову. 5) Определить падеж. б) Выяснить, есть ли противопоставление. 7) Подобрать родственные слова. 8) Убедиться в отсутствии слов далеко, вовсе, ничуть. 9) Определить часть речи. Правильные ответы: 1. Б; 2. А, В; З. В; 4. А, Г; 5. Б; 6.В; 7.Б,В; 8.В,Г; 9.А,В;Д,Е; n10.Б,Г. Нормы оценок: «5» — при одной ошибке, но не в написании слов (например, в заданиях 1, 2, 3, в задании 5 — лишний ответ А), так как невнимательно прочитано задание); «4»— 1—3 ошибки или 4 ошибки (см. «5»); «3» - 4 – 5 ошибок (Тем, кто справился с заданием раньше других, можно предложить составить свой тест на основе данных вопросов. Тест желательно проверять сразу, чтобы учащиеся могли увидеть ошибки, так как некоторые слова взяты из контрольной работы.) ТЕСТОВЫЙ КОНТРОЛЬ № 2 1-й вариант
а) бумажный; б) безлистный; в) сверхмощный; г) разъехать ся; д) безвкусный; е) презабавный. 2. Нижеследующее слово образовано при помощи суффикса: а) атомоходный; б) футболист; в) некогда; г) счастливый; д) двадцать; е) какой-либо. 3. Нижеследующее слово образовано при одновременном при соединении приставки и суффикса: а) соавтор; б) подстаканник; в) солдатский; г) безрукавка; д) удвоить; е) дописать. 4. Нижеследующее слово образовано при помощи сложения: а) преподаватель; б) пешеход; в) испытатель; г) спецкор; д) ГАИ; е) переход. 5. Это существительное имеет два корня: а б в г Свистят флейтой иволга и маленькие дрозды-белобровки. д е ж Во времена парусного флота здесь случались частые кораб лекрушения. з и к Водопад! - кричит Андрейка, возбуждённо блестя глазами. л м н о Под косогором сквозь зелень кустов синеет вода. 6. В этом предложении есть существительное, образован ное путём сложения целых слов: а) У правой стены комнаты стоял диван-кровать. б) Детей отдали учиться в школу-интернат. в) В зимнее время, когда над западными границами едва за горается утренняя заря, над Тихоокеанским побережьем уже вечер. г) Лётчик-испытатель при выполнении задания рискует своей жизнью. 7. В этом предложении есть существительное, образован ное сложением основ или части основ с помощью соединительной гласной: а) К лежебоке у реки притащил я две руки, по руке в бока приладил и поплыл по синей глади. б) Тяжёлый ледокол с трудом проломал для катеров и мото рок дорогу в крепком ледяном поле. в) Весной все луга покрывала вода, и они превращались в сплошное море. г) Сенокос идёт. Земледельцы, где косами вручную косят, где выезжают на сенокосилках. 8. В этом предложении имеется сложносокращённое слово: а) Мне как профоргу приходится каждый месяц встречаться с членами цехкома. б.) Дорогу на детскую площадку провели через парк. в) Детсад сдали досрочно, досрочно сдадим и дом. г) Бригада Евгения Лапкина - одна из лучших на КамАЗе. 9. Не с существительными пишется слитно, если а) слово не употребляется без не; б) слово с не может быть заменено синонимом без не; в) в предложение есть противопоставление. 10. В этих предложениях не с существительными пишется слитно. а) Каштанка глядела на не/знакомца сквозь снежинки, на висшие на ресницы. б) Собака завизжала больше от не/ожиданности, чем от боли. в) Она боялась даже дающей пищу руки, как будто в ней был не/хлеб, а камень. г) Он в не/доумении стоял на поляне и прислушивался. 11. В этом предложении не пишется раздельно. а) «Не/Ладой бы её назвать, а Находкой», - говорил он, улыбаясь. б) В это время у меня случилось не/счастье с Верным - его покусала бешеная собака. в) Во всех его движениях сквозили не/уверенность и напря жённость. г) Всё его существо выражало боль, не/доумение и обиду. 12. Не с полными и краткими прилагательными пишется раз дельно, если а) в предложении есть противопоставление; б) к прилагательным относятся слова далеко не, вовсе не, от нюдь не; в) слово не употребляется без не; г) прилагательное может быть заменено синонимом без не. 13. В этом предложении прилагательное с не пишется слитно. а) Не/большой котёльчик висел над одним из огней, в нём I варилась картошка. б) На помощь спешили люди, но путь их был вовсе не/близок. в) Взойди на один из донецких курганов, / и ты различишь в не/подвижной пыли / свеченье морей и кипенье вулканов... г) Чтобы выплавить железо, нужен не/простой уголь, а при готовленный для домны. 14. В этом предложении не - частица. а) Белка песенки поёт да орешки всё грызёт, а орешки не/простые, в них скорлупки золотые. б) Не/подвижная духота насыщена пряными запахами чабре ца и тмина. в) Я всё больше убеждался, что это далеко не/заурядный артист. г) Это не/настоящий, это сказочный лес. 2-й вариант 1. Нижеследующее слово образовано при помощи приставки: а) бумажный; б) безаварийный; в) подыскать; г) пре спокойно; д) домище; е) разбежаться. 2. Нижеследующее слово образовано при помощи суффикса: а) дружески; б) зеленеть; в) сверхскорость; г) разудалый; д) болотистый; е) кто-то. 3. Нижеследующее слово образовано при одновременном присоединении приставки и суффикса: а) загородный; б) красота; в) прикаспийский; г) никто; д) застолбить; е) издалека. 4. Нижеследующее слово образовано при помощи сложения: а) комдив; б) юннат; в) переплыв; г) МГУ; д) бурелом; е) заготовитель. 5. Это существительное имеет два корня: а б в г Поёт зима - аукает, мохнатый лес баюкает стозвоном сосняка. д е Лесозаготовки длятся всю зиму. ж з и к Только снег сошёл, земледельцы выехали в поля на тракторах. 6. В этом предложении есть существительное, образован ное путём сложения целых слов: а) Дизель-электроход, обслуживающий обычно паромную переправу, взял курс на север. б) Как назло, поблизости не было ни одного телефона-автомата. в) Обедали мы чаще всего на фабрике-кухне. г) Поставив на ночь с полдесятка удочек под берегом лесного озера, я надел плащ и устало лёг на моховой коврик отрухлевшего пня. 7. В этом предложении есть существительное, образован ное сложением основ или части основ с помощью соединительной гласной: а) - Конечно, - сказал сталевар, - металл я сам из руды доставал. б) Громко звенит за селом хоровод, Там она, там она песни поёт. в) Октябрь - листопадник, грязник, зазимник. г) Ветры срывают с леса последние отрепья. 8. В этом предложении имеется сложносокращённое слово: а) Редколлегия «Программиста» наградила тебя билетом в цирк. б) Я просила начальника Главсевморпути, чтобы он включил меня в состав экспедиции. в) Экипаж корабля доставил трансформатор для Колымской ГЭС. г) В течение двух месяцев агрономы обследовали земли, на которых будут распаханы поля. 9. Не с существительными пишется раздельно, если а) слово не употребляется без не; б) слово с не может быть заменено синонимом без не; в) в предложение есть противопоставление. 10. В этом предложении не с существительными пишется раздельно. а) Глухие звуки - это не/поседы, они спокойно не желают жить. Они мечтают звонкого соседа во что бы то ни стало оглу шить. б) Поделом тебе, старый не/вежа! Впредь тебе, не/вежа, наука! в) Во всех его движениях сквозили не/уверенность и напря жённость. г) Всё его существо выражало боль, не/доумение и обиду. 11. В этом предложении не с существительными пишется слитно. а)Один в море не/рыбак. б) Лук от семи не/дуг. в)Будет то не/смерть, а сон, триста лет продлится он. г) И волны и суша покорны тебе: завидует не/друг столь див ной судьбе. 12. Не с полными и краткими прилагательными пишется слитно, если а) в предложении есть противопоставление; б) к прилагательным относятся слова далеко не, вовсе не, от нюдь не; в) слово не употребляется без не; г) прилагательное может быть заменено синонимом без не; 13. В этом предложении не с прилагательными пишется слитно. а) Захотелось побродить по не/здешним землям. б) Солнце было не/мутное, как вечером, а светлое, отдох нувшее за ночь. в) Жемчужно светит день не/ясный, и в роще тёмной и сы рой сосна горит корою красной, берёза белою корой. . 14. В этом предложении не пишется слитно. а) Для не/внимательного взора природа севера бледна. б) Эту не/яркую землю каждой кровинкой люблю. в) Теперь он был не/гадким серым утёнком, а белым лебедем. г) Вихрь, не/холодный, а тёплый, ударил по деревьям, по сте нам, по улице. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ: Учебно-методический комплект 1. Федеральный базисный учебный план (от 09.03.2004 г.) 2. Стандарт основного общего образования по русскому языку. 3. Обязательный минимум содержания основных образовательных программ. 4. Программа по русскому языку к учебникам для 5-9 классов. (Авторы программы М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А. Богданова, В.В.Львов). М., «Дрофа», 2008. 5. Русский язык: Учеб. Для 6 кл.общеобразоват. учреждений / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; Под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – 7-е изд., стереотип. – Дрофа, 2008. 6.Методические рекомендации к учебнику «Русский язык 6 класс». М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др. М: Дрофа, 2002 г. 7. Обучение русскому языку в 6 классе: методические рекомендации к учебнику 6 класса / Под ред. М.М. Разумовской. – М.: Дрофа, 2008. 8. Финтисова О.А. Уроки русского языка в 6 класс: поурочные планы (по программе Разумовской М.М.). – Волгоград: Учитель, 2006. 9. Беляева О.В., Даценко О.А. Поурочные разработки по русскому языку. К учебнику 6 класса под ред. М.М.Разумовской. – М.: Просвещение, 2007 10.Дейкина А.Д., ПахноваТ.Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку. 6-7 классы. - М.:АРКТИ, 2005 11. Ларионова Л.Г. Сборник упражнений по орфографии. 6 класс. Книга для учителя.-М:Просвещение,2001 12. Розенталь Л.Э. и Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. Пособие для учителей, Изд. 2-ое, испр. и доп. М., «Просвещение», 1996.- 543с |
Похожие:
 | Пояснительная записка для основного общего образования (Базовый уровень)... ... |  | Программа по русскому языку в 10 классе (базовый уровень) Пояснительная записка Государственного стандарта общего образования, примерной программы по русскому языку и программы по русскому языку для 10-11 классов... |
| Рабочая программа по русскому языку в 11 классе (профильный уровень) Пояснительная записка Данная рабочая программа по русскому языку для 11 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего... | | Рабочая программа по русскому языку в 10 классе Переславль-Залесский Данная рабочая программа разработана на основе «Примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку /Базовый... |
| Рабочая программа по русскому языку для 10 «Г» класса (профильный... Настоящая рабочая программа разработана применительно к Программе среднего (полного) общего образования по русскому языку (профильный... | | Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку (7 класс) Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Программы... |
| Рабочая программа по русскому языку 11 класс, базовый уровень Программа по русскому языку для 11 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного)... | | Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку 7 класс Государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования по русскому языку (Программы... |
| Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку 7 класс Государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования по русскому языку (Программы... | | Программа по русскому языку для 11 «А» класса (базовый уровень) Разработана Антиповым А. М Данная рабочая программа по русскому языку для 11 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего... |
| Программа по русскому языку для 9 «А» класса (базовый уровень) Разработана Антиповым А. М Данная рабочая программа по русскому языку для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего... | | Рабочая программа по русскому языку. 9 класс Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (базовый уровень) 2004 г |
| Пояснительная записка Программы основного общего образования по русскому языку, с учетом методических рекомендаций скиропк и про по организации учебного... | | Пояснительная записка Данная рабочая программа по русскому языку... Требований федерального государственного образовательного стандарта по рус скому языку (базовый уровень) |
| Пояснительная записка к рабочей программе по курсу «Русский язык»,9 класс Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по русскому языку и программы по русскому языку для 5 – 9 классов... | | Рабочая программа по русскому языку 7 класс Для реализации этой цели необходимо поднять обучение русскому языку на новый качественный уровень, соответствующий условиям и потребностям... |
