Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 417.41 Kb.
|
Статистика за последние 3 года К  оличество участников по годамИз диаграммы видно, что количество участников гимназии растет из года в год. Распределение баллов по годам  ЕГЭ – контролирующая проверка уровня знаний, показатель образованности учащихся.  Из опыта работы Богдановой С.А., учителя русского языка и литературы гимназии №155 с татарским языком обучения города Казани. Несмотря на то что ЕГЭ является стрессом для учащихся, родителей, учителей, нужно признать, что единый экзамен имеет и положительные факторы: 1.Выпускник без вступительных экзаменов становится студентом. 2.Позволяет исключить из процедуры проверки знаний человеческий фактор, устранить коррупцию. 3.Дает возможность поступить детям из разных социальных слоев. Вопрос в другом, как добиться того, чтобы выпускники успешно справились с заданиями, смогли получить достойные баллы, позволяющие поступить в желаемый вуз. ЕГЭ – контролирующая проверка уровня знаний, показатель образованности учащихся, результат плодотворного труда педагогов и учащихся, а хорошие показатели – это результат многолетней эффективной работы учителя, качества его труда. В последние пять лет работала с выпускниками, готовила к ЕГЭ. Если в 2005-2006 году учащиеся робко выбирали новую форму сдачи экзаменов, то в 2007-2009 годах начался массовый переход, ЕГЭ по русскому языку стал обязательным. В 2009 году наметился рост качественных показателей по русскому языку. В 2006-07 – 57%, в 2007-08 – 64%, 2008-09 – 83% В чем же тенденция роста? 1.Наша гимназия – гимназия нового типа с профильными классами. Как показывает опыт, профильные школы являются конкурентоспособной моделью общего среднего образования. У выпускников нового типа результаты ЕГЭ выше, чем у учащихся обычных классов. 2.В течение семи лет, начиная с пятого класса, по предмету работал один учитель, который хорошо изучил классы, знал слабые и сильные стороны и дифференцированно подходил к обучению, из года в год совершенствовал подготовку к данной форме итоговой аттестации. 3.Работа была системная: 9-10 классы – велась работа над выполнением части I(А) и части II(B). Шла отработка умения проводить элементарный лингвистический анализ языковых явлений, практическое владение русским языком, его словарем и грамматическим строем. 11 класс – отработка умения владеть разными видами речевой деятельности. Для успешного выполнения задания повышенной систематизированы знания по культуре речи. На уроках уделялось большое внимание анализу текстов разных стилей и типов речи, целенаправленно развивалась монологическая речь учащихся, проводилась работа над формированием умения рассуждать на предложенную тему, приводя тезис и аргументы. На уроках реализовывались межпредметные связи, особенно использовались материалы, изученные на уроках литературы, истории, которые являются благодатным материалом при написании сочинения по прочитанному тексту. Требовала, чтобы учащиеся следили за речью. А что такое хорошая речь? Высокая культура речи - это умение правильно, точно и выразительно передавать свои мысли средствами языка… 4.На уроках русского языка систематически использовались материалы тестов ЕГЭ предыдущих лет. Выступление Роль пробного ЕГЭ и пробной ГИА при психо-физиологической подготовке к итоговой аттестации Назипова Р.Р., учитель I кв. категории, руководитель кафедрой Мы рассматриваем ЕГЭ и ГИА как реальность, которую нам не дано изменить, нужно его безоговорочно принять и научиться работать с этой экзаменационной формой как можно лучше. Казалось бы – за плечами 9,11 лет обучения; времени для накопления багажа знаний, необходимых при прохождении ЕГЭ по русскому языку, было достаточно. Но даже те учащиеся, которые уверенно оперируют правилами русского языка, ждут момента обязательного ЕГЭ с душевным трепетом. Переживания наших юношей и девушек, заканчивающих школу в 2010 году, связаны в большей степени с тем, что помимо знаний по русскому языку для успешного прохождения ЕГЭ нужны еще и представления о специфике проведения процедуры тестирования. А так же и о тех критериях экспертной оценки, на основании которых выставляется итоговый балл. Задания тестов меняются год от года, однако подход к их составлению остается единым. Анализируя экзаменационные тесты прошлых лет, педагоги нашей кафедры помогают ученикам не только вспомнить (или запомнить) правила русского языка, но и понять систему, по которой происходит тестирования. Тактические методы, которые используются нашими учителями при подготовке к ЕГЭ
Одним из главных методов, позволяющих почувствовать себя уверенней на основном ЕГЭ и ГИА, на наш взгляд, проведение «пробных» тестирований в стенах гимназии. Третий год подряд на нашей кафедре в 9,11 классах проводятся в I и во II полугодии пробные ЕГЭ:
Знакомлю Вас с результатами пробных ЕГЭ в 11А, 11Б кл. (2009-2010 уч. год) Знакомство с пробной ГИА в 9-ых классах. Какая работа проводится по устранению пробелов по русскому языку, выявленных при «пробном» ЕГЭ и «пробной» ГИА
Получив свой результат, многие старшеклассники усерднее занимаются русским языком, самостоятельно проходят интернет – тестирования онлайн, ждут следующего «пробника». В заключение хочется сказать, что психо-физиологическое состояние наших учеников волнует педагогов и родителей. Работая в сотрудничестве учитель – ученик – родитель мы обязательно добьемся положительных результатов, а еще сохраним здоровье нашим детям. Хочется закончить свое выступление словами Д.Х. Лихачева, чьи тексты мы часто встречаем в тестах ЕГЭ: «Хочется мягкости, человечности, иногда терпимости, размышлений, а не решений, разнообразия в педагогике… больше умения понимать чужие культуры, индивидуальность иного человека, его личность. Личность должна больше цениться.» И личность ученика и конечно личность учителя должны цениться гораздо выше, чем сейчас!  Выступление заместителя директора по УВР Фаизовой Д.Х. «Система работы кафедры русского языка и литературы по подготовке к ГИА и ЕГЭ»     |
