34
|
А. А. Грин. Феерия «Алые паруса». Жители Каперны и главные герои: Лонгрен, Эгль и Ассоль
|
Урок усвоения новых знаний
|
Слово о писателе. Победа романтической мечты над реальностью
|
Чтение статьи учебника о Грине, пересказ, ответы на вопросы, устное словесное рисование
|
Знать автора, объяснять смысл понятия «феерия». Уметь составлять тезисный план, находить в романе яркие события
|
Составление тезисного плана, ответы на вопросы
|
«Неизвестный цветок» прочитать
|
14.01
|
|
35
|
А. П. Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас
|
Урок усвоения новых знаний
|
«Неизвестный цветок» - последний рассказ Платонова. Непохожесть, беззащитность и сила платоновских героев
|
Рассказ учителя, ответы на вопросы, сопоставительный анализ, устное словесное рисование
|
Знать содержание рассказа. Понимать позицию автора по отношению к цветку. Видеть непохожесть и силу платоновских героев
|
Сопоставительный анализ
|
«Корова» прочитать
|
18.01
|
|
36
|
Внеклассное чтение. Сила любви в рассказе А. Платонова «Корова»
|
Урок усвоения новых знаний
|
Доброта, бескорыстие и самопожертвование в рассказе. Герои Платонова. Мир тружеников
|
Ответ на вопросы, пересказ, устное словесное рисование
|
Знать содержание произведения. Понимать его идею
|
Пересказ
|
Написать отзыв о рассказе «Корова», «Галоша» прочитать
|
21.01
|
|
37
|
М. М. Зощенко. Автор и герой в рассказе «Галоша»
|
Урок усвоения новых знаний
|
Рассказ о М. Зощенко. Сатира в рассказе. Автор и герой.
Проблематика
|
Чтение статьи о М. Зощенко, комментированное чтение, ответ на вопросы, устное рисование, выразительное чтение эпизодов
|
Знать биографию М. Зощенко, содержание рассказа, его проблематику
|
Комментированное чтение
|
«Встреча» прочитать
|
25.01
|
|
38
|
Своеобразие языка рассказов М. Зощенко. «Встреча»
|
Урок усвоения новых знаний
|
«Встреча». Композиция, стиль рассказа, язык. Современность рассказов М. Зощенко
|
Комментированное чтение, ответ на вопросы, устное словесное рисование
|
Знать содержание рассказа, особенности языка Зощенко
|
Комментированное чтение
|
«Кладовая солнца» прочитать
|
28.01
|
|
39
|
М. М. Пришвин. Философская притча «Кладовая солнца». Мудрый автор, мудрый рассказчик, мудрый Антипыч
|
Урок усвоения новых знаний
|
Слово о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца». Две загадки Антипыча: «что есть правда, какая она, где живёт, как её найти» и совет «ходить голенькими и разутыми». Образ мудрого правдоискателя-рассказчика
|
Рассказ о жизни писателя, ответы на вопросы, выборочный пересказ, выразительное чтение, комментирование художественного произведения, анализ текста
|
Знать автора, содержание сказки-были. Понимать смысл понятий «сказка-быль», «философская притча», отношение рассказчика к леснику Антипычу, смысл слов Антипыча. Уметь выделять сказочные и реалистические моменты повествования, анализировать эпизоды, выборочно выразительно читать
|
Ответ на вопросы
|
Эпизоды, связанные с Настей и Митрашей, прочитать
|
1.02
|
|
40
|
Тропа Насти и тропа Митраши
|
Урок усвоения новых знаний
|
Характеристика образа Насти и Митраши: черты характера, поведение, отношение к окружающим. Авторское отношение к героям
|
Осмысление сюжета, ответы на вопросы, устное словесное рисование, комментирование художественного произведения, составление плана сравнительной характеристики
|
Знать скрытый смысл прозвищ, отношение автора к героям. Понимать, что жадность, раздражение губят душу человека. Уметь прийти к выводу, что все тропы человеческие сливаются в одну большую общую дорогу – дорогу жизни, пройдя испытания, герои поняли, как дороги друг другу
|
Ответ на вопросы
|
Подготовить цитатный материал к сравнительной характеристике Насти и Митраши
|
4.02
|
|
41
|
Сочинение - сравнительная характеристика Насти и Митраши
|
Урок развития речи
|
Последовательность раскрытия темы. Художественные средства, с помощью которых автор рассказывает о своих героях. Цель сравнения Насти и Митраши
|
Систематизация материала. Составление плана сравнительной характеристики, вариантов вступления и заключения сочинения
|
Знать содержание сказки-были, последовательность раскрытия темы. Уметь находить в тексте описания Насти и Митраши, отбирать материалы для сочинения, делать вывод, определять цель сравнения, анализировать варианты вступления и заключения сочинения
|
Сочинение – сравнительная характеристика Насти и Митраши
|
Дописать сочинение
|
8.02
|
|
42
|
«Великий храм природы» в сказке-были «Кладовая солнца». Смысл названия повести
|
Урок усвоения новых знаний
|
Особенности изображения Пришвиным мира природы. Вера писателя в человека, доброго и мудрого хозяина природы
|
Чтение описания Блудова болота, описания природы после эпизода «Ссора детей», комментирование произведения, анализ эпизодов: «О ели и сосне, растущих вместе», «Блудово болото»
|
Знать определение понятия «пейзаж». Понимать связь между явлениями природы и жизнью человека, основную идею: для писателя весь мир природы и человека – кладовая солнца, если сущностью этого мира являются жизнь, добро, любовь. Уметь анализировать эпизоды, делать вывод о роли описаний природы
|
Ответ на вопросы
|
«Мой первый друг, мой друг бесценный» прочитать
|
11.02
|
|
43
|
Урок внеклассного чтения. Рассказ Ю. Нагибина «Мой первый друг, мой друг бесценный»
|
Урок усвоения новых знаний
|
Истинная дружба в судьбе героев. Автобиографичность рассказа. Сильный, страстный, целенаправленный характер Павла
|
Ответы на вопросы, сообщение о писателе, устное словесное рисование, анализ текста
|
Знать факты жизни писателя, содержание рассказа.Понимать, что истинная дружба – одно из самых ценных явлений жизни человека. Уметь составлять словесный портрет, анализировать характеры и поступки персонажей
|
Ответ на вопросы
|
Написать рассказ о своём друге
|
15.02
|
|
44
|
Стихотворения о Великой Отечественной войне
|
Урок развития речи
|
Слово о поэтах фронтового поколения
К. Симонове и
Д. Самойлове. Стихотворения о Великой Отечественной войне. Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне
|
Чтение статьи учебника, устные сообщения, чтение стихотворений, ответ на вопросы
|
Знать авторов стихотворений. Понимать, о каких событиях рассказывают стихотворения, какими чувствами проникнуты стихотворения. Уметь выразительно читать
|
Выразительное чтение
|
«Конь с розовой гривой» прочитать
|
18.02
|
|
45
|
В. П. Астафьев. Рассказ «Конь с розовой гривой»
|
Урок усвоения новых знаний
|
Слово о писателе. Яркость и самобытность языка рассказа. Авторское отношение к героям. Нравственная проблематика произведения
|
Пересказ эпизодов рассказа, устное словесное рисование, устный рассказ об одном из героев, анализ текста
|
Знать факты жизни писателя, содержание рассказа. Понимать, каково авторское отношение к героям рассказа. Уметь выборочно рассказывать о детстве героев, анализировать эпизоды, прослеживать развитие действия
|
Ответ на вопросы
|
Составить словарик «сибирских» диалектизмов, местных слов
|
22.02
|
|
46
|
Особенности использования народной речи в рассказе «Конь с розовой гривой»
|
Урок развития речи
|
Роль речевых характеристик в создании образов героев рассказа. Юмор в рассказе
|
Презентация «словариков сибирских диалектов», языковой анализ текста
|
Знать определение понятий «речевые пласты языка», «диалектизмы», «поговорки». Уметь находить и анализировать лингвистические особенности речи героев рассказа
|
Словарная работа
|
«Уроки французского» прочитать
|
25.02
|
|
47
|
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского»
|
Урок усвоения новых знаний
|
Слово о писателе. Герой рассказа и его сверстники. Отражение трудностей военного времени
|
Чтение статьи учебника «Уроки доброты». Из истории создания рассказа», ответы на вопросы, комментирование рассказа, анализ текста
|
Знать автора, содержание рассказа, понятия «герой-повествователь», «рассказ», «посвящение», «предисловие», «приёмы характеристики героя». Понимать, в каких трудных послевоенных обстоятельствах развиваются события рассказа, какие испытания выпадают на долю главного героя. Уметь анализировать, делать выводы
|
Ответ на вопросы
|
Отобрать материал, связанный с историей игры в «замеряшки»
|
1.03
|
|
48
|
Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа
|
Урок усвоения новых знаний
|
Нравственные проблемы рассказа. Жизненные уроки. Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни главного героя
|
Ответы на вопросы, комментирование рассказа, устное словесное рисование
|
Понимать скрытый смысл названия рассказа, мотивы поведения Лидии Михайловны, решившей помочь мальчику, смысл посвящения и предисловия
|
Ответ на вопросы
|
Подготовиться к классному сочинению на темы: «Добро возвращается добром», «Истинное добро бескорыстно», «Жизненные уроки» (по рассказам
В. Астафьева и В. Распутина)
|
11.03
|
|
49
|
Классное сочинение по произведениям В. Астафьева и
В. Распутина
|
Урок развития речи
|
Темы сочинений: «Добро возвращается добром», «Истинное добро бескорыстно», «Жизненные уроки»
|
Сочинение
|
Уметь создавать собственное высказывание на заданную тему
|
Сочинение
|
В. Шукшин «Чудики», «Срезал» прочитать
|
15.03
|
|
50
|
Писатели улыбаются. «Чудики» В. М. Шукшина. Рассказ «Срезал»
|
Урок усвоения новых знаний
|
Слово о писателе. Особенности характеров героев-«чудиков» в рассказе В. М. Шукшина
|
Чтение статьи учебника, ответы на вопросы, устное словесное рисование, чтение по ролям, комментирование рассказа
|
Знать содержание рассказов. Понимать смысл названий. Уметь анализировать характеры героев
|
Ответы на вопросы
|
«Сельские жители» прочитать
|
18.03
|
|
51
|
Урок внеклассного чтения. Рассказ В. Шукшина «Сельские жители»
|
Урок усвоения новых знаний
|
Главные герои рассказа В. Шукшина, их нравственная сущность. Непосредственность, простодушие, наивность, трогательное обаяние героев. Авторское отношение к героям
|
Ответы на вопросы, чтение по ролям, комментирование художественного текста
|
Знать содержание рассказа. Понимать авторское отношение к героям рассказа. Уметь в ролевом чтении передать характеры персонажей
|
Ответы на вопросы
|
«Тринадцатый подвиг Геракла» прочитать
|
22.03
|
|
52
|
Ф. А. Искандер. Рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла». Нравственные вопросы в рассказе
|
Урок усвоения новых знаний
|
Слово о писателе. Влияние учителя на формирование детского характера. Юмор и его роль в рассказе. Смысл заглавия
|
Чтение статьи учебника, ответы на вопросы, художественный пересказ отрывка, рассказ о героях, комментирование рассказа, анализ текста
|
Знать факты биографии писателя, содержание произведения. Понимать смысл названия рассказа. Уметь выражать впечатление от прочитанного, языковые средства иронии
|
Ответ на вопросы
|
«Родная природа в стихотворениях поэтов 20 века» прочитать
|
1.04
|
|
53
|
Родная природа в стихотворения поэтов 20 века. А. А. Блок. Стихотворения «Летний вечер», «О, как безумно за окном…»
|
Урок усвоения новых знаний
|
Слово о поэте. Трагическое мироощущение человека начала 20 века. Утрата душевного покоя, тоска по гармонии
|
Чтение статьи учебника, выразительное чтение стихотворений, устное словесное рисование, художественно-выразительные средства
|
Знать автора. Уметь находить художественные средства языка. Понимать, как лирика Блока передаёт трагическое мироощущение человека начала 20 века
|
Выразительное чтение
|
Подготовить рассказ о Есенине
|
5.04
|
|
54
|
С. Есенин. Стихотворения «Мелколесье. Степь да дали», «Пороша»
|
Урок усвоения новых знаний
|
Слово о поэте и его творчестве. Пушкинские и лермонтовские традиции в стихотворениях Есенина. Близость поэзии к устному народному творчеству. Искренняя любовь к природе. Чувство всеобъемлющего родства с окружающим миром
|
Чтение статьи учебника, рассказ о Есенине, выразительное чтение стихотворений, анализ текста
|
Знать автора, определение понятий «образ», «фольклорный образ», «сравнение», «олицетворение», «аллитерация». Понимать и чувствовать изображаемый пейзаж. Уметь находить выразительные средства, фольклорные образы
|
Ответы на вопросы
|
Подготовить сообщение об А. Ахматовой
|
8.04
|
|
55
|
А. А. Ахматова. Стихотворение «Перед весной бывают дни такие…». Постижение красоты
|
Урок усвоения новых знаний
|
Слово о поэтессе. Поэтизация родной природы. Своеобразие лирики А. Ахматовой
|
Чтение статьи учебника, прослушивание стихотворений, ответы на вопросы, сообщение об Ахматовой, чтение стихотворений, анализ текста
|
Знать автора. Понимать особенности лирики Ахматовой
|
Ответы на вопросы
|
«Перед весной бывают дни такие…» наизусть
|
12.04
|
|
56
|
Н. М. Рубцов.«Тихая» лирика. Стихотворения «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице»
|
Урок усвоения новых знаний
|
Слово о поэте. Основные мотивы лирики поэта. Человек и природа в «тихой» лирике поэта. Искренняя любовь к Родине и к близким людям. Особенности лирики Рубцова
|
Чтение статьи учебника, прослушивание стихотворений, выразительное чтение, анализ текста
|
Знать сведения о поэте, мотивы его творчества. Понимать лирику поэта. Уметь интонационно передавать песенные напевы лирики, устно описывать образы, определять особенности композиции, художественные приёмы
|
Ответы на вопросы
|
Одно понравившееся стихотворение выучить наизусть
|
15.04
|
|
Из литературы народов России (2 часа)
|
57
|
Габдулла Тукай. Стихотворения «Родная деревня», «Книга»
|
Урок усвоения новых знаний
|
Слово о поэте. Тема малой родины в творчестве Г. Тукая. Традиции, обычаи и культура татарского народа, надежда на его просвещённое, счастливое будущее. Великая ролькниги в жизни человека
|
Чтение статьи учебника, ответы на вопросы, выразительное чтение, анализ текста
|
Знать сведения о Тукае. Понимать, что, поэзия Тукая вдохновлялась его любовью к малой родине, традициям, обычаям, культуре татарского народа. Уметь выразительно читать стихотворения, соблюдать интонацию
|
Ответы на вопросы
|
Подготовить сообщение о К. Кулиеве
|
19.04
|
|
58
|
Кайсын Кулиев. Стихотворения «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…»
|
Урок усвоения новых знаний
|
Слово о поэте. Тема малой родины, «родимого края». Язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия нации. Родина как источник сил для преодоления испытаний. Основные поэтические образы. Тема бессмертия народа
|
Чтение стихотворений, сообщение о поэте, выразительное чтение, анализ текста
|
Знать сведения об авторе. Понимать, почему у человека в особенно сложных ситуациях обостряется чувство Родины. Уметь объяснять роль художественных приёмов
|
Ответы на вопросы
|
6 и 12 подвиги Геракла прочитать
|
22.04
|
|
