Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 373.04 Kb.
|
3. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Значение литературных впечатлений для развития личности. Событийная значимость детской книги. Тип читателя-ребенка: потребности и особенности восприятия. Игра и детская литература. Круг детского и юношеского чтения. Особенности образа мира в литературе для дошкольников, младших школьников, подростков. Проблема соотношения дидактического и художественного в детской литературе. Основные этапы развития детской литературы: эволюция жанровых форм и стиля. Детское чтение: история и современность.
Значение басни в круге чтения детей. Жанровая традиция: переводы и пересказы басен Эзопа, Лафонтена русскими авторами. Сюжеты и конфликты басен И.А. Крылова. Действенность, зрелищность басен, драматизм сюжетов. Разноуровневость восприятия жанра читателями: злободневный сатирический смысл и практическая житейская философия.
Фольклорные истоки жанра сказки. Поэтика литературной сказки: сказочный хронотоп, специфика субъектной организации, роль ассоциативного фона. Сказки А. Погорельского, В.А. Жуковского, А.С. Пушкина, П.П. Ершова, В.Ф. Одоевского, Д.Н. Мамина-Сибиряка, Н.П. Вагнера: взаимодействие с фольклорной и литературной традицией, специфика сказочного образа мира.
Обновление сказочной поэтики на рубеже XIX-XX веков. Сказка Серебряного века. Дискуссия о сказке в 20-е годы. Возникновение и развитие концепции «сказки жизни». «Сказки жизни» и «сказки культуры». Сказка игрового типа в современной русской литературе. Сказочная поэтика и драматическое действие, своеобразие поэтики пьес-сказок.
С.Т. Аксаков. Детские годы Багрова-внука: история становления детской души. Л.Н.Толстой. Детство. Отрочество. Юность: эпохи и кризисы становления личности, драматизм взросления. Н.Г. Гарин-Михайловский. Детство Темы. Изменение состояния окружающего ребенка мира, агрессия общества по отношению к личности, мотив сопротивления обстоятельствам. Горький М. Разрушение основ гармонии детства, проблема самосознания личности. Б. Пастернак Детство Люверс: «вселенная не слушается» (проекция внутреннего интуитивного ощущения жизни на внешний мир). Детство-воспоминание и возвращение к истокам: В. Астафьев «Последний поклон».
Образ ребенка, подростка в водовороте истории. Мир веселый и опасный: меняющийся герой и меняющаяся действительность, сюжет взросления. Особенности характеров: соотношение идеала и реальности. Сюжеты игры, приключений, испытаний. Влияние сказочной поэтики. Восприятие книг авторов сегодняшними подростками.
Тема отрочества в трилогиях Л. Толстого, М. Горького. Подросток в меняющемся мире: повести А. Гайдара, Л. Кассиля. Психологизм повести Р. Фраермана «Дикая собака динго». Образы подростков в повестях Н. Дубова, В. Железникова, В. Тендрякова, А. Алексина, А. Лиханова.
Образы детей в рассказах авторов второй половины XIX – начала ХХ века. Образы животных, природного космоса, взаимосвязи человека и природы в рассказах А. Платонова, М. Пришвина, К. Паустовского, Ю. Коваля. Юмористический рассказ в детской литературе: Ю. Сотник, В. Драгунский, В. Голявкин.
Лирический герой и поэтический мир в детской поэзии. Восприятие поэтического ритма и языка читателями разных возрастных групп. Образы детства в русской поэзии XIX века и в поэзии модернизма. Круг детского чтения и стихотворения, адресованные читателю-ребенку.
Детская поэзия в послереволюционный период. Детские поэты 20-30-х годов. Новые темы и образы. Поэзия для детей второй половины ХХ века: ритмы и атмосфера лирики детства: И. Токмакова, Ю. Мориц, Р. Сеф, Г. Сапгир, Г. Кружков, М. Яснов, А. Усачев, Т. Собакин, А. Гиваргизов и др.
Особенности жанра. Научная и сказочная фантастика. Е. Велтистов. К. Булычев. В. Крапивин. А. и Б. Стругацкие. Современные произведения в жанре фэнтази.: художественные достоинства и недостатки, причины читательской популярности.
Критики и публицисты о жанре сказки, ее основных художественных особенностях (В. Я. Пропп, Н. К. Мещерякова, Н. М. Ведерникова). Зарубежная фольклорная сказка: жанровая специфика, национальные особенности, черты сходства с русской народной сказкой. Своеобразие литературной (авторской) сказки, ее отличия от фольклорной. Многообразие жанровых разновидностей литературной сказки. Вехи и характер развития зарубежной литературной сказки. Французская литературная сказка XVII в. (Жан де Лафонтен, Мари Катрин Д'Онуа, Катрин Бернар). Творческое наследие Шарля Перро и его художественная значимость. Поэтика сказок Перро. Формы морализаторства и функции стихотворных вставок, «двойной» адресат сказок Перро. Французская литературная сказка XVIII в. (Вольтер, Ж.-Ж. Руссо, Д. Дидро). Немецкая литературная сказка (Гете, Э. Распе). Итальянская литературная сказка и фьябы Карло Гоцци, их сценическая судьба («Любовь к трем апельсинам», «Ворон», «Король-олень», «Турандот» и др.).
Французская (Ж. Санд, Л. Де Лефевр) и американская (Н. Готорн) литературные сказки. Английская литературная сказка и творчество Л. Кэрролла. Традиции нонсенса в дилогии Кэрролла об Алисе («Приключения Алисы в Стране Чудес» и «Алиса в Зазеркалье»), изучение ее в средней школе.
Эрнст Теодор Гофман и его сказки «Принцесса Брамбилла», «Щелкунчик и Мышиный король». В. Г. Белинский о Гофмане. Сказки братьев Гримм: фольклорная основа сюжетов, их многообразие; типы героев; особенности бытовых реалий, стиля и интонации рассказчика; единство формы и содержания, богатство и выразительность языка. Творчество Вильгельма Гауфа-сказочника. Основные факты биографии, творческой эволюции Гауфа. «Альманахи сказок» (1825 – 1827) В. Гауфа: «Караван», «Александрийский шейх и его невольники», «Харчевня Шпессарте». Особенности сюжета и образной системы; характер и роль вставных историй-обрамлений, авторских отступлений. Немецкая литературная сказка XIX в. в средней школе.
Идейно-тематическое и жанрово-стилевое многообразие зарубежной литературной сказки: французской (А. де Сент-Экзюпери, А. Франс, П. Гамарра), бельгийской (М. Метерлинк), немецкой (Г. Фаллада, О. Прейслер, Д. Крюс), итальянской (Коллоди, Дж. Родари), США (Н. Готорн, Д. Лондон, К. Сэндберг, Э. Синклер), Скандинавии (С. Топелиус-младший, С. О. Лагерлеф, Т. М. Янсон, А. Лингрен). Сказки писателей славянских стран: Болгарии (Елин-Пелин) и Чехословакии (Б. Немцова, М. Майорова, К. Чапек, В. Ванчура). Судьба зарубежной литературой сказки в России. Д. Лондон и В. Шукшин.
Сказки Д. М. Барри («Питер Пэн»), П. Трэверс («Мэри Поппинс»), Э. Фарджон («Щенок-спаниэль», «Седьмая принцесса», «Покинутый рай», «Хочу луну!» и др.), А. Милна («Вини-Пух и все-все-все»): особенности жанра, сюжета, образной системы, динамики отношений элементов чудесного и реального, традиций и новаторства. Дж. Р. Р. Толкин и его героическая сказка-притча «Хоббит, или Туда и Обратно». Основные факты творческой биографии Толкина. Характер сюжета, конфликта сказки о Хоббите; роль авантюрно-драматических элементов в развитии действия. Двойственная природа образа Бильбо Баггинса. Смысл понятий-символов «хоббит», «туда» и «обратно». Продолжение «Хоббита» - «Властелин колец»: идейно-художественное своеобразие, «двойной» адресат. Эпичность, универсальность трилогии. Роль мифа в сказочном мире Толкина. Дж. Р. Р. Толкин: сказочник или фантаст? Русская и английская зарубежная сказка: общее и отличное.
Мария Конопницкая и ее повесть-сказка «О гномах и сиротке Марысе»: поэтизация природы и крестьянского труда; использование мотивов национального фольклора; переплетение фантастических и реально-бытовых элементов; функции стихотворных вставок, образа автора в повествовании и соотнесенность его с образом Чудилы-Мудилы, летописца. Язык и стиль повести-сказки. Януш Корчак и его дилогическая повесть сказка о короле Матиуше («Король Матиуш Первый» и «Король Матиуш на необитаемомо острове»). Судьба Януша Корчака – педагога, врача, писателя. Характер сюжета, конфликта, композиции дилогии. Роль антивоенных и интернациональных мотивов. Влияние традиций Д. Дефо и М. Твена. Специфика раскрытия внутреннего облика главного героя и динамики его становления, отивы воспоминаний и мечты, дневник Матиуша и его «афористика»; роль монологов-самоисповедей, диалогов, введения элементов «документальности» и т. д. Своеобразие стиля, языка произведения, графического оформления художественного текста. Типологическая общность дилогии с повестью-сказкой А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Повесть-сказка Я. Корчака «Когда я снова стану маленьким» и проблема «памяти детства». Критики и публицисты о жанровых и стилевых особенностях польской литературной сказки XIX – XX веков (А. Г. Пиотровская, Л. Кассиль, Е. Брандис, В. Смирнова). Изучение творческого наследия Я. Корчака в средней школе.
Проблемы детства в мировой литературной классике XIX – XX вв. : Франции (В. Гюго «Отверженные»; Г. Мало «Без семьи»; Ж. Верн «Дети капитана Гранта»; Ф. Мериак «Обезьянка», А. Доде «Малыш», «Джек»), Англии (Ч. Диккенс «Оливер Твист»; Дж. Гринвуд «Маленький оборвыш»; Р. Л. Стивенсон «Остров сокровищ»; М. М. Додж «Серебряные коньки»; Уйда «Нелло и Патраш»; У. Голдинг «Повелитель мух», Д. Олдридж «Последний дюйм»), Германии (Э. Кестнер «Антон и Кнопка»; Э. Штриттматер «Тинко»; З. Ленц «Урок немецкого»), США (Б. Гарт «Степной найденыш»; Л. Стефренс «Мальчик на лошади»; М. Твен «Приключения Тома Сойера», «Приключения Гекльберри Финна»; Д. Лондон «На берегах Сакраменто»; У. Фолкнер «Осквернитель праха», «Медведь»; Э. Колдуэлл «Мальчик из Джорджии»; Р. Брэдбери «Вино из одуванчиков»; М. Маккалерс «Участница свадюбы», «Сердце и одинокий охотник»; Дж. Сэлинджер «Над пропастью во ржи»; В. Саундерс «Очкарик Элли»; Г. Свортаут «Благослови зверей и детей»), Португалии («Ж. Амаду «Капитаны песка»), Австралии (А. Маршалл «Я умею прыгать через лужи»), Италии (Дж. Родари «Путешествие Голубой стрелы»). Зарубежная и отечественная литература о подростках: Д. Сэлинджер и А. Гайдар (общее и отличное). Критики и публицисты о творчестве Д. Сэлинджера (М. Гайсмар, Р. Д. Орлова и др.). | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
