№
|
Наименование раздела программы
|
Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности)
|
Количество часов
|
Тип урока (форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий)
|
Элементы содержания
|
Межпредметные связи
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
1.
|
Вводный
|
Шедевры русской литературы
|
1
|
Объяснение нового материала
|
Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции. Гуманистический, гражданский пафос. Эпохи развития литературы. Понятие о литературном процессе.
|
Шедевры хакасской литературы
|
|
|
2
|
Древнерусская литература
|
Истоки и начало древнерусской литературы. Многообразие жанров.
|
1
|
Объяснение нового материала
|
Патриотический пафос, поучительный характер. Истоки и начало древнерусской литературы, христианско-православные корни. Многообразие жанров.
|
Многообразие жанров хакасской литературы
|
|
|
3-4
|
|
«Слово о полку Игореве». Открытие, издание и изучение. Историческая основа памятника древнерусской литературы, его сюжет. Жанр и композиция «Слова…»
|
2
|
Объяснение нового материала
|
Открытие «Слова…». Вопрос о времени создания и об авторстве. Историческая основа, сюжет. Стихотворный перевод. Роль памятника в судьбах русской культуры.
|
|
|
|
5-6
|
|
Образ русской земли и нравственно-патриотическая идея «Слова…». Образы русских князей. «Золотое слово» Святослава. Ярославна как идеальный образ русской женщины
|
2
|
Объяснение нового материала
|
Жанр художественного произведения, образы русских князей, идеальный образ русской женщины, фольклорные традиции, своеобразие авторского стиля
|
Образ хакасской женщины в произведениях писателей и поэтов.
|
|
|
7
|
|
Символика «Слова…», своеобразие авторского стиля. Переводы и переложения произведения
|
1
|
Систематизация ЗУН
|
Жанр, образы русских князей, идеальный образ русской женщины, фольклорные традиции, своеобразие авторского стиля, символика
|
Образы баев в произведениях хакасских писателей
|
|
|
8
|
|
Тест по теме «Древнерусская литература»
|
1
|
Контроль ЗУН по теме
|
Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков
|
|
|
|
9
|
Литература XVIII века
|
Классицизм как литературное направление. Периоды формирования русской литературы XVIII века
|
1
|
Комбинированный урок
|
Понятие о классицизме, происхождение термина, причины возникновения, время господства, социальная почва классицизма, основные правила. Авторы и произведения русских и зарубежных писателей. Жизнь, личность, судьба, поэтическая и реформаторская деятельность М.В.Ломоносова.
|
|
|
|
10
|
|
М.В.Ломоносов. Жизнь и творчество. Жанр оды. Средства создания образа идеального монарха
|
1
|
Объяснение нового материала
|
Вопросы по повторению, повторение понятия об оде. Знакомство с особенностями композиции, выразительное чтение, беседа по содержанию. Черты классицизма в оде. Прославление родины, науки и просвещения в произведениях поэта
|
Прославление родины, науки и просвещения в произведениях хакасских поэта
|
|
|
11
|
|
Г.Р.Державин. Жизнь и творчество. Традиция и новаторство в поэзии. Жанры поэзии. Тема поэта и поэзии. «Памятник»
|
1
|
Объяснение нового материала
|
Время и история создания, оригинальность «Памятника». Выразительное чтение стихотворения. Словарная работа. Мысли о долге и назначении поэта, заслугах, прочности славы. Сравнение оды Горация и перевода Державина
|
Лирика Н.Г.Доможакова
|
|
|
12
|
|
Г.Р.Державин. Философская проблематика произведений. Взгляды на поэта и поэзию, гражданский пафос его лирики. «Властителям и судиям». Обличение несправедливости
|
1
|
Систематизация ЗУН
|
История создания, жанр. Выразительное чтение. Беседа по содержанию. Особенности оды. Сочетание классицизма и новаторских черт, возвышенного с обыденным. Гражданский пафос лирики.
|
|
|
|
13
|
|
Творчество Д.И.Фонвизина
|
1
|
Объяснение нового материала
|
Слово о жизни и творчестве драматурга. Сатирическая направленность комедии. Герои и события
|
М.Е.Кильчичаков – хакасский драматург
|
|
|
14
|
|
История создания пьесы «Недоросль», её сценическая судьба. Обзор содержания.
|
1
|
Объяснение нового материала
|
история создания пьесы; проблематика. Обзор содержания. Чтение по ролям. Классицизм в драматическом произведении
|
Проблемы образования и воспитания в произведениях хакасских писателей
|
|
|
15
|
|
Анализ текста пьесы и подтекста наиболее важных сцен
|
1
|
Комбинированный урок
|
Анализ системы образов. Сообщения учащихся об отрицательных героях. Чтение по ролям (последнее явление). Резкое противопоставление позиций Простаковых, Скотининых и Правдина, Стародума
|
|
|
|
16
|
|
Представление о характерах персонажей и их взаимоотношениях
|
1
|
Комбинированный урок
|
Вопросы на повторение. Сообщения учащихся о положительных героях. Своеобразие конфликта. Определение темы и проблемы художественного произведения
|
|
|
|
17
|
|
Жизнь и творчество Н.М.Карамзина
|
1
|
Комбинированный урок
|
Происхождение термина, причины возникновения, время господства, основные черты. Автор и их произведения. Жизнь, личность, судьба Н.М.Карамзина
|
|
|
|
18
|
|
Литературное направление – сентиментализм. Повесть Н.М.Карамзина «Бедная Лиза»
|
1
|
Комбинированный урок
|
Сентиментализм произведения как литературное направление. Комментированное чтение повести. Сообщения учащихся о главных героях
|
|
|
|
19
|
|
Н.М.Карамзин – историк. «История государства Российского» - главный труд писателя
|
1
|
Комбинированный урок
|
Основные черты сентиментализма. Анализ «Истории государства Российского» как исторического произведения. Смысл названия
|
Исторические произведения в творчестве хакасских писателей
|
|
|
20
|
|
Тест по теме «Литература XVIII века»
|
1
|
Контроль ЗУН по теме
|
Определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков
|
|
|
|
21
|
Русская литература XIX века
|
А.С.Грибоедов. Жизнь и творчество
|
1
|
Объяснение нового материала
|
Человек и его связи с национальной историей. Взаимодействие культур. Романтизм в русской культуре. Лекция о реализме, биография А.С.Грибоедова (сообщения учащихся)
|
Романтизм в хакасской культуре
|
|
|
22
|
|
А.С.Грибоедов. Комедия «Горе от ума». Специфика жанра комедии. Искусство построения интриги
|
1
|
Комбинированный урок
|
Время и история создания комедии. Комментированное чтение1-го действия
|
М.Е.Кильчичаков «Хулuалар»
|
|
|
23
|
|
А.С.Грибоедов. Смысл названия и проблема ума в комедии
|
1
|
Систематизация ЗУН
|
Конфликт в драматическом произведении. Основные этапы развития действия. Участники социально-политического конфликта
|
Конфликт в драматическом произведении
|
|
|
24
|
|
А.С.Грибоедов. Чацкий и фамусовская Москва
|
1
|
Систематизация ЗУН
|
Многочисленность фамусовского общества в комедии, реальность изображаемого. Характеристика основных представителей. Сатирическое изображение жизни и нравов московского дворянства
|
Характеристика основных представителей в драме М.Е.Кильчичакова «Хулuалар»
|
|
|
25
|
|
Образ Чацкого. Чацкий и Молчалин
|
1
|
Комбинированный урок
|
Сведения о Чацком до появления на сцене. Анализ образа Чацкого по плану (проверка домашнего задания). Сопоставительная характеристика Чацкого и Молчалина. Составление таблицы
|
Сопоставительная характеристика Сойана и Адайах
|
|
|
26
|
|
А.С.Грибоедов. Мастерство драматурга в создании характеров. Женские образы комедии. Образ Софьи
|
1
|
Систематизация ЗУН
|
Беседа по содержанию. Анализ образа Софьи. Интерпретация образа Софьи в русской критике. Беседа о других женских образах комедии
|
М.Е.Кильчичаков. Мастерство драматурга в создании характеров. Женские образы в драме. Образ Хызирки
|
|
|
27
|
|
А.С.Грибоедов. «Открытость» финала пьесы, его нравственно-философское звучание. Черты классицизма и реализма в комедии
|
1
|
Комбинированный урок
|
Повторение теоретических сведений о классицизме и реализме. Беседа о чертах классицизма и реализма в комедии. Вывод об особенностях жанра. Новаторство драматурга А.С.Грибоедова
|
Новаторство драматурга М.Е.Кильчичакова
|
|
|
