№ п/п
|
Наименование раздела и тем
|
Дата плано
вая
|
Дата фактическая
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Примечание
|
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)
|
1.
|
Знакомство с учебником. Работа со вступительной статьёй.
|
|
|
Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.
|
|
Самое великое чудо на свете (4 часа)
|
2.
|
Рукописные книги Древней Руси.
Диагностическое тестирование
|
|
|
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу по теме, используя условные обозначения.
Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.
Использовать фотографии, рисунки как объекты для получения необходимой информации.
Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.
Находить необходимую информацию в книге для подготовки сообщения.
Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.
|
|
3.
|
Первопечатник Иван Фёдоров.
|
|
|
Использовать фотографии, рисунки как объекты для получения необходимой информации.
Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.
|
|
4.
|
О первопечатнике Иване Фёдорове.
|
|
|
Находить необходимую информацию в книге для подготовки сообщения.
Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.
|
|
5.
|
Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете».
Тестирование.
|
|
|
Обобщать полученную информацию по истории создания книги.
Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего.
Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом.
Читать возможные аннотации на книги.
Составлять аннотацию на книгу.
Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации.
Проверять себя и оценивать свои достижения.
|
|
Устное народное творчество (14 часов)
|
6.
|
Русские народные
песни.
|
|
|
Прогнозировать содержание раздела.
Планировать работу на уроке.
Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.
Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры.
Создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока,
|
|
7.
|
Шуточные народные песни.
|
|
|
Знакомство с шуточными народными песнями.
Моделировать песенки.
Понимать значение выражения «шуточные народные песни».
Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.
Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры.
|
|
8.
|
Докучные сказки.
|
|
|
Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности.
Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.
Понимать значение выражения «докучные сказки».
Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.
Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры.
|
|
9.
|
Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда.
|
|
|
Называть виды прикладного искусства.
Приводить примеры произведений прикладного искусства, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.
Понимать значение выражения «произведения прикладного искусства».
|
|
10.
|
Произведения прикладного искусства: дымковская и богородская игрушка.
|
|
|
Называть виды прикладного искусства.
Приводить примеры произведений прикладного искусства, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.
Понимать значение выражения «произведения прикладного искусства».
|
|
11.
|
Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
|
|
|
Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).
Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события.
Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.
|
|
12.
|
Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
|
|
|
Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов.
Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием.
Делить текст на части.
Находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев.
Называть основные черты характера героев.
Характеризовать героев произведения.
Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги.
|
|
13.
|
Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».
|
|
|
Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов.
Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).
Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события.
Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.
|
|
14.
|
Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».
|
|
|
Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов.
Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части.
Находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев.
Называть основные черты характера героев.
Характеризовать героев произведения.
|
|
15.
|
Русская народная сказка «Сивка-бурка».
|
|
|
Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов.
Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).
Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события.
Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.
|
|
16.
|
Русская народная сказка «Сивка-бурка».
|
|
|
Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов.
Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части.
Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев.
Называть основные черты характера героев.
Характеризовать героев произведения.
Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги.
|
|
17.
|
Проект: «Сочиняем волшебную сказку».
|
|
|
Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.
Придумывать свои сказочные истории.
Участвовать в работе группы.
|
|
18.
|
Проект: «Сочиняем волшебную сказку».
|
|
|
Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.
Придумывать свои сказочные истории.
Участвовать в работе группы.
Договариваться друг с другом, выражать свою позицию.
Проверять себя и оценивать свои достижения.
|
|
19.
|
Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество». Контрольная работа №1.
|
|
|
Систематизировать и проверить свои знания по данной теме.
Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме.
Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры.
Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства.
Проверять себя и оценивать свои достижения.
|
|
Поэтическая тетрадь 1 (11 часов)
|
20.
|
Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.
|
|
|
Прогнозировать содержание раздела.
Читать осознанно текст, понимать прочитанное.
Участвовать в работе группы.
Отвечать и задавать вопросы.
|
|
21.
|
Ф.И. Тютчев
«Весенняя
гроза».
|
|
|
Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.
Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.
Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
|
|
22.
|
Ф.И.Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».
|
|
|
Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.
Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
Придумать маленький рассказ об осенних листьях.
|
|
23.
|
А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...».
|
|
|
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.
Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.
Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).
|
|
