Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.78 Mb.
|
| Тема урока | Характеристика деятельности обучающихся | ||||
| план | факт | ||||
| 1 | 2.09 | 2.09 | Введение. Знакомство с учебником. Вводная диагностическая работа Р.т стр.4-8 | Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника. | |
| Самое великое чудо на свете (4ч) | |||||
| 2 | 3.09 | 3.09 | Знакомство с разделом «Самое великое чудо на свете». Проверка техники чтения. | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста. Выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.. | |
| 3 | 4.09 | 4.09 | Рукописные книги Древней Руси. | Находить необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего.. | |
| 4 | 5.09 | 5.09 | Первопечатник Иван Фёдоров. | Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом.. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу. Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации. | |
| 5 | 9.09 | 9.09 | Обобщение по разделу «Самое великое чудо на свете.» Оценка достижений .Проверочная работа Уч. с.12. Р.т. с.14. | Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.Договариваться друг с другом, понимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |
| Устное народное творчество (14ч) | |||||
| 6 | 10.09 | 10.09 | Знакомство с разделом Устное народное творчество | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать жанры устного народного творчества, малые и большие жанры. Воспроизводить наизусть текст русских народных сказок. | |
| 7 | 11.09 | 11.09 | Русские народные песни | Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.. | |
| 8 | 12.08 | 12.09 | Докучные сказки. | Называть виды прикладного искусства. Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста ( с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно) | |
| 9 | 16.09 | 16.09 | Произведения прикладного искусства; гжельская и хохломская посуда. | Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста волшебных сказок , называть волшебные предметы, описывая волшебные события. | |
| 10 | 17.09 | 17.09 | Произведения прикладного искусства; дымковская и богородская игрушка. | Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану, находить героев, которые противопоставлены в сказке.. | |
| 11 | 18.09 | 18.09 | Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» | Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. | |
| 12 | 19.09 | 19.09 | Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» | Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку, распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории. Сравнивать героев произведения, героев разных сказок. Инсценировать сказку, распределять роли, выбирать диалоги. Придумывать свои сказочные истории. | |
| 13 | 23.09 | 23.09 | Русская народная сказка «Иван – Царевич и Серый Волк» | Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре.. | |
| 14 | 24.09 | 24.09 | Русская народная сказка «Иван – Царевич и Серый Волк» | Договариваться друг с другом , выражать свою позицию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |
| 15 | 25.09 | 25.09 | Русская народная сказка «Иван – Царевич и Серый Волк» | Договариваться друг с другом , выражать свою позицию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |
| 16 | 26.09 | 26.09 | Русская народная сказка «Сивка – Бурка» | Обучающиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план; рассказывать сказку по иллюстрации, по плану. | |
| 17 | 30.09 | 30.09 | Русская народная сказка «Сивка – Бурка» | Обучающиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план; рассказывать сказку по иллюстрации, по плану. | |
| 18 | 1.10 | 1.10 | Русская народная сказка «Сивка - Бурка» Поверим свои достижения . Р. Т. с 31. | Обучающиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план; рассказывать сказку по иллюстрации, по плану. | |
| 19 | 2.10 | 2.10 | Проект «Сочиняем волшебную сказку» | Участвовать в работе группы. Договариваться друг с другом, выражать свою позицию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |
| Поэтическая тетрадь 1 (11ч) | |||||
| 20 | 3.10 | 3.10 | Русские поэты 19—20 века | Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи ,передавая настроение автора. | |
| 21 | 7.10 | 7.10 | Ф.И .Тютчев «Весенняя гроза.» | Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове , находить рифмующие слова. Определять различные средства выразительности. | |
| 22 | 8.10 | 8.10 | Ф, И. Тютчев «Листья» | Использовать приёмы интонационного чтения (выразительность, радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). | |
| 23 | 9.10 | 9.10 | Олицетворение. | Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.. | |
| 24 | 10.10 | 10.10 | Сочинение – миниатюра «О чём расскажут осенние листья» | Участвовать в работе группы. Читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. | |
| 25 | 14.10 | 14.10 | А,А, Фет «Мама ! Глянь – ка из окошка» | Обучающиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | |
| 26 | 15.10 | 15.10 | А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой» | Обучающиеся должны уметь читать прозаический текст и стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | |
| 27 | 16.10 | 16.10 | Картины природы . Эпитеты. Подготовка сценария праздника « Первый снег» Р. Т. с. 34-35. | Обучающиеся должны уметь читать прозаический текст и стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; знать изученные произведения и их авторов. | |
| 28 | 17.10 | 17.10 | И.С. Никитин «Полно степь моя» «Встреча зимы» | Обучающиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках. | |
| 29 | 21.10 | 21.10 | Заголовок стихотворения. И. З. Суриков «Зима» «Детство» | Обучающиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать лирическое произведение и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение) | |
| 30 | 22 .10 | 22.10 | Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1» Оценка достижений. Р. Т. с. 34. Тест | Обучающиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках. | |
| Великие русские писатели (24ч) | |||||
| 31 | 23.10 | 23.10 | А.С, Пушкин «Уж небо осенью дышало» | Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения. | |
| 32 | 24.10 | 24.10 | А.С, Пушкин «В тот год осенняя погода» | Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.. Различать лирическое и прозаическое произведения. | |
| 33 | 28.10 | 28.10 | А,С,Пушкин «За весной красой природы» | Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике..Находить средства художественной выразительности в лирических текстах. | |
| 34 | 29.10 | 29.10 | А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета» | .Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Знать особенности литературной сказки. | |
| 35 | 30.10 | 30.10 | А .С. Пушкин. «Зимнее утро» | Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать произведение живописи и произведения литературы. | |
| 36 | 31.10 | 31.10 | А.С. Пушнин «Зимний вечер» | Давать характеристику героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную мысль текста, рассказа. | |
| 37 | 11.11 | 11.11 | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане» | Сравнивать рассказ – описание и рассказ – рассуждение. Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану. | |
| 38 | 12.11 | 12.11 | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане» | Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью , отвечать на вопросы по содержанию. | |
| 39 | 13.11 | 13.11 | А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане» | Сопоставлять разные виды планов , воссоздавать текст по плану .Соотносить заглавие сказки с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. | |
| 40 | 14.11 | 14.11 | И..А. Крылов «Мартышка и очки» | Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басен. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |
| 41 | 18.11 | 18.11 | И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна» | Различать в басне изображённые события и замаскированный , скрытый смысл. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | |
| 42 | 19.11 | 19.11 | И.А. Крылов «Ворона и лисица» | Обучающиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте. | |
| 43 | 20.11 | 20.11 | М,Ю,Лермонтов.»Горные вершины» «На севере диком» | Обучающиеся должны уметь читать стихотворение , передавая с помощью интонации настроение поэта, различать стихотворный и прозаический текст, | |
| 44 | 21.11 | 21.11 | М, Ю, Лермонтов «Осень» | Обучающиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. | |
| 45 | 25.11 | 25.11 | Детство Л, Н, Толстого (из воспоминаний писателя) | Обучающиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное. | |
| 46 | 26.11 | | Л,Н, Толстой «Акула» | Обучающиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное. | |
| 47 | 27.11 | | Л,Н, Толстой «Акула» Проверка техники чтения | Обучающиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное. | |
| 48 | 28.11 | | Л,Н, толстой «Прыжок» | Обучающиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; составлять план, пересказывать подробно по плану. | |
| 49 | 2.12 | | Л, Н, Толстой «Прыжок» | Обучающиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; составлять план, пересказывать подробно по плану. | |
| 50 | 3.12 | | Л,Н,Толстой «Лев и собачка» | Обучающиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. | |
| 51 | 4.12 | | Л,Н, Толстой «Лев и собачка» | Обучающиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. | |
| 52 | 5.12 | | Л,Н, Толстой «Какая бывает роса на траве» | Обучающиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану; | |
| 53 | 9.12 | | Л,Н, Толстой «Какая бывает роса на траве» | Обучающиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану; | |
| 54 | 10.12 | | Обобщение по разделу «Великие русские писатели». Оценка достижений. Р. Т. с 41- 42 Тест | Обучающиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану; | |
