Краткое содержание курса «Русский язык» за 12 класс общего образования:
1. Язык и его функции. Функции русского языка в современном мире. Две формы существования русского языка (устная и письменная). Устное и письменное словесное творчество. Разные способы хранения информации - вербальные и невербальные. Универсальность общения и хранения информации с помощью языка. Русское письмо и его эволюция. Разделы науки о языке, его единицах. Видные ученые-лингвисты, внесшие заметный вклад в изучение родного языка: М. В. Ломоносов, A.X. Востоков, Ф. И. Буслаев, И. И. Срезневский, B.И. Даль, Я. К. Грот, А. А. Потебня, И.А. Бодуэн де'Куртенэ, А. И. Соболевский, Ф. Ф. Фортунатов, А.А.Шахматов, В. В. Виноградов, С.П.Обнорский, Л. В. Щерба и др.
2. Функции звуков в языке и речи; звук — единица строения слова. Группы звуков языка. Звуки в сильных и слабых позициях. Чередования звуков фонетические и морфологические. Ударение в словах. Деление слов на слоги. Орфоэпия; словари произношения. Звуки и буквы; буквы своих звуков и буквы не своих звуков. Фонетика и графика. Графика и орфография. Справочные и пояснительные орфографические словари. Видные ученые-лингвисты, внесшие заметный вклад в разработку проблем фонетики и орфографии: И. А. Бодуэн де Куртенэ, Ф. Ф. Фортунатов, Д. Н. Ушаков, А.А. Реформатский, Р. И. Аванесов, Л. В. Щерба и др., Я. К. Грот, А.Б.Шапиро и др. Функционирование звуков языка в тексте: звукопись; анафора. Текстообразующая роль слов с определенными гласными, с определенными согласными.
3. Слово - единица наименования реалий и обозначения грамматических значений. Разные виды лексических значений слова. Группы слов по значению, по происхождению, по употреблению. Семантические (толковые) словари русского языка. Слово в словообразовании, в морфологии и в синтаксисе. Слово и стиль. Текстообразующая роль слова. Роль слов разных частей речи в тексте. Зависимость выбора слов в тексте от намерений автора.
4. Морфемы (части слов) и их функции в слове. Словообразующие и формообразующие морфемы. Варианты морфем в словах. Принцип выделения морфем в слове. Простые и сложные слова. Делимые и неделимые слова. Словообразовательные значения приставок и суффиксов. Производные и непроизводные слова. Этимология; этимологические словари. Словопроизводство: исходные единицы (основы слов, слова, словосочетания, предложения) и произведенные от них слова. Направление производства слова. Средства образования слов (морфемы; перестановка ударения; чередование гласных, согласных; сокращение основ слов; усечение основ слов; перестановка основ; перестановка слов; опущение слов; сложение основ слов и слов; сращение слов). Способы образования слов (по использованию морфем). Двойная мотивация. Словообразовательная цепочка однокоренных слов; словообразовательное гнездо однокоренных слов. Словообразование частей речи. Словари морфем русского языка. Словообразовательные словари. Видные лингвисты, внесшие заметный вклад в изучение строения слов и производства слов (словообразование): Н. В. Крушевский, Ф. Ф. Фортунатов, Г. О. Винокур, В. В. Виноградов и др. Функционирование в тексте неологизмов (в том числе сложных слов). Сложные слова как средство связи частей текста. Текстообразующая роль слов с определенным словообразовательным значением. Изменяемые и неизменяемые слова. Склоняемые и спрягаемые слова. Средства образования форм слов: окончания (в том числе нулевые) и формообразующие суффиксы. Парадигмы (системы форм изменения) склоняемых слов. Словоформы беспредложные и с предлогами.
5. Склонение существительных; склонение прилагательных и других слов, изменяемых по их типу. Особенности склонения имен числительных и местоимений. Несклоняемые имена существительные, имена прилагательные, местоимения. «Потенциальные» окончания у несклоняемых существительных. Неполные парадигмы имен числительных. Особые формы изменения имен прилагательных. «Звательная» форма имен существительных. Парадигма спрягаемых слов. Типы спряжения глаголов. Особенности спряжения глаголов в будущем времени. Неполные парадигмы у глаголов. Парадигмы глаголов видовых пар. Парадигмы глагола в прошедшем времени и в изъявительном наклонении, в повелительном наклонении и в условном наклонении. Словари и справочники трудностей русского языка. Видные лингвисты, внесшие заметный вклад в изучение морфологии русского языка: М. В. Ломоносов, Ф. Ф. Фортунатов, А. А. Потебня, Л. В. Щерба, С. П. Обнорский, П. С. Кузнецов, В. В. Виноградов и др. Функционирование словоформ разных частей речи в предложении. Текстообразующая роль слов, относящихся к разным частям речи.
6. Слово, словосочетание, предложение; их взаимосвязи. Предложение как единица языка и речи. Функции предложений (обозначение событий и средство сообщения информации). Предложение: грамматическая основа (подлежащее и сказуемое) и его распространители (второстепенные члены — необособленные и обособленные; не члены предложения). Простое предложение и его виды. Сложное предложение: две и более грамматические основы. Смысловые отношения между простыми предложениями в составе сложного. Зависимость — смысловая и грамматическая — между простыми предложениями в составе сложного. Типы сложных предложений по наличию или отсутствию союзов между простыми, входящими в их состав. Синтаксический разбор и актуальное членение предложения. Синонимия простых и сложных предложений. Период. Видные лингвисты, внесшие заметный вклад в изучение синтаксиса русского языка: А. А. Шахматов, А. М. Пешковский, М. Н. Петерсон, В. В. Виноградов и др. Функционирование простых и сложных предложений в тексте.
7. Стиль текста и выбор видов предложений в нем. Текстообразующая роль определенного вида предложения. Язык и речь. Виды речевой деятельности. Текст как произведение речи и как результат речевой деятельности. Типы текстов по смыслу и стилю. Стили языка и речи. План содержания и план выражения в тексте. Этапы порождения текста. Отбор языковых средств при создании текста (в зависимости от темы, замысла высказывания, адресата, стиля текста). Функционирование языковых средств в тексте определенного стиля.
Список учебной литературы:
А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. пособие для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2005.
Д.Э.Розенталь. Русский язык. Для школьников старших классов и поступающих в вузы: Учеб. пособие. – М.: Дрофа, (любой год издания).
Список дополнительной литературы:
Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка. – Л., 1993.
Александрова З.Е. и др. Словарь синонимов русского языка. – М., 1993.
Войлова К.А., Гольцова Н.Г. Из школы в вуз: Справочник-практикум по русскому языку. – М., 1996.
Ковтунова И.И. Поэтический синтаксис. – М., 1986.
Кохтев Н.Н., Розенталь Д.Э. Русская фразеология. – М., 1986.
Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. – М., 1987.
Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.: Дрофа, 1999.
Потиха З.А. Школьный словарь строения слов русского языка. – М., 1987.
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Занимательная стилистика. – М., 1988.
Солганик Г.Я. От слова к тексту. – М., 1993.
Шанский Н.М. Художественный текст под лингвистическим микроскопом. – М., 1987.
Шанский Н.М., Боброва Т.А. Этимологический словарь русского языка. – 1994.
Шипицына Г.М. и др. Дидактические материалы для углубленного изучения русского языка: Синтаксис. Пунктуация. Стилистика. – М., 1996.
Требования к знаниям и умениям:
Знание основных разделов русского языка (см. выше).
Умение применять знания на практике, включая комплексный анализ текста.
Умение создавать тексты разных стилей, жанров, типов речи на заданную тему.
Орфографическая и пунктуационная зоркость.
Элементы зачета:
Тест по форме ЕГЭ по основным разделам русского языка (образец см. в Приложении);
Комплексный анализ текста по плану. (план предлагает учитель в зависимости от специфики текста);
Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту (не менее 150 слов).
Работа над ошибками сочинения (форму работы над ошибками см. в Приложении).
|
