Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.87 Mb.
|
| Рассказы для детей. Е.Пермяк «Торопливый ножик». Пословицы. | Комбинированный | Чтение рассказа Е.Пермяка «Торопливый ножик», выполнение заданий в учебнике тетради. Работа с пословицей: выразительное чтение,определение и объяснение ее смысла, соотнесение пословицы с главной мыслью рассказа Е.Пермяка «Торопливый ножик». | -развивать навык чтения -выделять главную мысль -соотносить пословицу с содержанием произведения - выполнять задание в учебнике и тетради | учебно-информационные - сознательное чтение текста - выделять главные мысли текста | Текущий | ||
| 41 | | Произведения о родной природе (рассказы, стихотворения). Л.Н.Толстой «Солнце и ветер», В.В.Бианки «Синичкин кален- дарь». Дополнительное чтение. Э.Мошковская «Лед тронулся» | Комбинированный | Знакомство с новым блоком (разделом), чтение заголовка, рассматривание содержания (оглавления) раздела (Сколь- ко произведений входит? Каких авторов? Какое про- изведение открывает раздел? Чем заканчивается? и т.д.). Слушание произведения Л.Н.Толстого «Солнце и ве- тер», беседа, выполнение за- даний в учебнике и тетради под руководством учителя. Работа с рассказом В.Бианки «Синичкин календарь»: само- стоятельное первичное чте- ние, объяснение заголовка, выполнение заданий в учеб- нике под руководством учи- теля, а в тетради самостоя- тельно с последующей про- веркой. Слушание стихотво- рения Э.Мошковской «Лед тронулся», выполнение зада- ний в учебнике и тетради. | -развивать навык чтения - развивать читательские умения (объяснять заголовок) - выполнять задание в учебнике и тетради - самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения | уебно-организационные - умение определять последовательность действий | Текущий, самостоятельная , групповая работа |
| 42 | | Произведения о родной природе. И.С.Соколов-Микитов «Русский лес» (отрывок). Загадки, песенка- закличка. Дополнительное чтение. Русская народная песня «Березонька». Загадка. | Комбинированный | Знакомство с разножанро- выми произведениями о природе (рассказ, загадка, закличка, народная песня). Работа с рассказом С.Соколова-Микитова «Рус- ский лес»: чтение по частям, выполнение заданий, моде- лирование обложки. Само- стоятельное чтение загадок и выполнение заданий в учеб- нике. Работа над вырази- тельностью чтения песенки- заклички. Слушание народ- ной песни «Березонька». Сравнение произведений по моделям, выделение общего и различия (авторской при- надлежности, жанра, темы). | -развивать навык чтения - сравнивать и отличать произведение малых фольклорных форм -работать с произведением, выполнять задания в учебнике - выразительно читать - сравнивать произведения разных жанров
| учебно-интеллектуальные - формирование приемов мыслительной деятельности | индивидуальный. фронтальный |
| 43 | | Развитие восприятия художественного произведения К.Чуковский «Муха-Цокотуха» | Урок слушания | Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. | - развивать навык чтения - обсуждать прочитанное - делать выводы | учебно-интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности | |
| 44 | | Произведения ородной природе. С.Я.Маршак «Апрель». Дополнительное чтение. М.М.Пришвин «Лесная капель». | Комбинированный | Чтение стихотворения С.Маршака «Апрель», выполнение заданий в учебнике и тетради под руководством учителя. Заучивание наизусть стихотворения и работа над выразительностью чтения. Самостоятельное моделирование обложки. Слушание рассказа М.Пришвина «Лесная капель», выполнение заданий в учебнике под руководством учителя и в тетради – само- стоятельно. Сравнение изученных на уроке произведений. | - выразительно читать - заучивать наизусть - моделировать обложку -выполнять задания в учебнике и тетради - самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения | учебно-интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности | Текущий |
| 45 | | Стихотворения о животных. И.„Mазнин «Давайте дружить». Дополнительное чтение. Ю.Коваль «Бабочка». Загадка. | Комбинированный | Знакомство с новым разде- лом: чтение заголовка, рас- сматривание содержания, чтение фамилий писателей, чьи произведения вошли в раздел. Работа со стихотво- рением И.Мазника «Давайте дружить»: слушание, чтение по частям, беседа, упражне- ния в выразительном чте- нии, выполнение заданий в учебнике и тетради. Чтение рассказа Ю.Коваля «Бабочка» учащи- мися, выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравни- вание произведений по мо- делям. | -развивать навык чтения - понимать главную мысль -находить части в тексте - выразительно читать - самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения | учебно-информационные - сознательное чтение текста - выделять главные мысли текста | Текущий |
| 46 | | Произведения о животных. С.В.Михалков «Аисты и лягушки». Загадка. Дополнительное чтение Е.И.Чарушин «Томкины сны», | Комбинированный | Первичное чтение детьми, выполнение заданий в учеб- нике и тетради под руково- дством учителя. Упражнения в выразительности чтения. Самостоятельная работа с загадкой (чтение, выполне- ние заданий), проверка под руководством учителя. Е.Чарушина «Томкины сны», дети следят по тексту. Вы- полнение заданий в учебни- ке и тетради. | -развивать навык выразительного чтения -выполнять задания в учебнике и тетради - самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения | учебно-информационные - сознательное чтение текста - выделять главные мысли текста | Текущий |
| 47 | | Развитие восприятия художественного произведения Братья Гримм «Заяц и Ёж» | Урок слушания | Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. | - развивать навык чтения - обсуждать прочитанное - делать выводы | учебно-интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности | |
| 48 | | Произведения о животных. М.М.Пришвин «Ежик», Б.Заходер. «Ёжик» | Комбинированный | Слушание рассказа М.Пришвина «Ежик» из ху- дожественной книги. Работа с отрывком рассказа М.Пришвина «Ежик»:чтение, выполнение заданий в учеб- нике и тетради. Моделиро-вание обложки. Чтение уча- щимися стихотворения, Б. Заходера « Ёжик» коллективное выполнение заданий, работа над выразительностью чтения. Сравнение произведений по моделям. | -развивать навык чтения - работать над выразительностью - выполнять задания в рабочей тетради и учебнике - сравнивать произведения | учебно-информационные - сознательное чтение текста - выделять главные мысли текста | Текущий |
| 49 | | Рассказы В.А.Осеевой для детей. В.Осеева «Кто хозяин?», «Просто старуш- ка». Пословица. | Комбинированный | Повторение изученных про- изведений В.А.Осеевой. Ли- тературная игра «Вспомни и назови». Слушание рассказа В.Осеевой «Кто хозяин?», выполнение заданий в учеб- нике и тетради под руково- дством учителя. Самостоя- тельная работа с рассказом В.Осеевой «Просто старуш- ка». Чтение, выполнение за- даний. Сравнение рассказов В.Осеевой. Чтение послови- цы и выполнение заданий. | -развивать навык чтения - подбирать пословицы по теме произведения -отвечать на вопросы после прочитанного произведения - выполнять задания в рабочей тетради и учебнике | учебно-коммуникативные - способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией | Текущий |
| 50 | | Рассказы о детях. В.В.Голявкин «Про то, для кого Вовка учится».Пословица. Дополнительное чтение. Е.А.Пермяк «Самое страшное». | Комбинированный | Ра бота с рассказом В.Голявкина: чтение учите- лем, а учащиеся следят по тексту; выполнение заданий в учебнике под руководством учителя; самостоятельное выполнение заданий в тет- ради и коллективная про- верка. Выразительное чтение пословицы и объяснение смысла. Чтение по частям рассказа, беседа, выполнение заданий в учебнике и тетради. Срав- нение рассказов о детях В.Осеевой и Е.Пермяка, выбор тона и темпа чтения. | - развивать умение воспринимать художественное произведение -выполнять задания в рабочей тетради и учебнике - находить в тексте пословицы и уметь их объяснять -выбирать правильный темп и тон при чтении произведения -самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения | учебно-коммуникативные - способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией | Фронтальный, индивидуальный |
| 51 | | Развитие восприятия художественного произведения А.Блок «Снег да снег» | Урок слушания | Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. | - развивать навык чтения - обсуждать прочитанное - делать выводы | учебно-интеллектуальные - формирование приёмов мыслительной деятельности | |
| 52 | | Рассказы о детях. И.Бутмин «Трус». Рассказы Е.А.Пермяка. Е.А.Пермяк «Бумажный змей». | Комбинированный | Работа с рассказом И.Бутмина «Трус»: чтение по частям, беседа, обсуждение образов героев и их сравне- ние, чтение по ролям. Само- стоятельное выполнение за- даний в тетради. Проверка под руководством учителя. Повторение рассказов о де- тях. Литературная игра «Вспомни и назови». Работа со схемой: Слушание рассказа Е.Пермяка «Бумажный змей», выполнение заданий в учебнике и тетради. Допол- нение схемы. | -развивать навык чтения - читать по ролям -составлять схематический план - выполнять задания в рабочей тетради и учебнике | учебно-коммуникативные -составление плана текста | Текущий фронтальный индивидуальный опрос |
| 53 | | Литературные (авторские) сказки для детей. М.Пляцковский «Урок дружбы». Пословица | Комбинированный | Знакомство с новым разде- лом (чтение заголовка, рас- сматривание содержания). Чтение сказки М.Пляцковского «Урок дружбы» вслух по частям, беседа, выполнение заданий в учебнике и тетради. Обучение краткому пересказу сказки. Рассказы детей о понравившемся герое. Чтение пословицы и объяснение ее смысла | -развивать навык чтения - кратко пересказывать правильно называть автора и название произведения - выполнять задания в рабочей тетради и учебнике - работать с пословицами | учебно-информационные - сознательное чтение текста - выделять главные мысли текста | Текущий |
| 54 | | |
