ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ РАВНОВЕСИЕ – количественное и качественное соотношение естественных и измененных человеком экологических компонентов и природных процессов, приводящее к длительному существованию экосистемы данного вида или ее эволюцию в ходе сукцессии. Следует помнить об условности использования термина "равновесие" в данном случае, поскольку и экосистемы и биосфера в целом не являются равновесными системами в физическом смысле.
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ. Различают факторы–ресурсы и эЭлиминирующие факторы.
Абиотические факторы: основные, дополнительные и катастрофические. Адаптации организмов; экологические группы организмов, выделяемые по отношению к отдельным абиотическим факторам: световому, температурному, водному, химическому, кислородному.
Биотические факторы; взаимодействия трофические (прямые и косвенные), топические (прямые, форические и фабрические), информационно-сигнальные. Основные типы парных взаимодействий: комменсализм, хищничество, паразитизм, протокооперация, мутуализм, аменсализм, конкуренция, нейтрализм.
Антропогенные факторы: прямые и косвенные. Основные типы антропогенных воздействий: точечные, линейные, воздействия на обширных территориях, глобальные.
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ НИША – это совокупность всех связей вида со средой обитания, которые обеспечивают существование и воспроизведение особей данного вида в природе.
ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ СОЗНАНИЕ и его структура определяются как совокупность:
• представлений (как индивидуальных, так и групповых) о взаимосвязях в системе "человек-природа" и в самой природе;
• субъективного (личностного) отношения человека к миру природы;
• соответствующих стратегий и технологий взаимодействия человека с миром природы;
• жизненных ценностей этического плана, диктующих необходимость ценностей экологически-ориентированных.
Различают арахический, антропоцентрический, экоцентрический и природоцентрический типы экологического сознания.
ЭКОЛОГИЯ (термин предложен немецким биологом Э. Геккелем в 1869 г.) - наука о взаимоотношениях живых организмов, условий среды их обитания и всех функциональных процессов, делающих среду пригодной для жизни. Общая экология изучает механизмы взаимодействия отдельных организмов и условий среды, совокупности особей одного вида - популяции, комплексы живых организмов (экосистемы). Прикладная экология. изучает способы уменьшения отрицательного влияния хозяйственной деятельности человека, на природу и его здоровье. Она, соответственно, разделяется на промышленную, сельскохозяйственную, медицинскую, космическую и т. д.
В настоящее время экология включает ряд научных отраслей и дисциплин, подчас далеких от первоначального понимания экологии как биологической науки (биоэкологии), хотя в основе всех современных направлений экологии лежат фундаментальные идеи биоэкологии. Сегодня экология понимается как:
- Дисциплина, изучающая общие законы функционирования экосистем различного иерархического уровня;
- Комплексная наука, исследующая среду обитания живых существ (включая человека);
- Область знаний, рассматривающая некую совокупность предметов и явлений с точки зрения субъекта или объекта (как правило, живого или с участием живого), принимаемого за центральный в этой совокупности (это может быть и промышленное предприятие);
- Часть биологии (биоэкология), изучающая отношение организмов (особей, популяций, биоценозов и т.п.) между собой и окружающей средой.
В конце второго тысячелетия в результате обострения отношений человека и природы возникла ситуация экологического кризиса, и Э. счала важной наукой, которая влияет на принятие экономических и политических решенийВ связи с многозначностью термина «экология» высказываются опасения полного стирания первоначального смысла экологии как биологической науки.
В контексте дисциплины «Социальная экология» мы различаем три основных смыла экологии: как раздел научной биологии, как междисцплинарный подход к изучению экосистем разного масштаба, как мировоззренческая позиция, имеющая в своей основе сохранение жизни на Земле.
По этой причине экологическое образование (включая изучение ЭКОЛ0ГИИ в средних школах, экологических колледжах, техникумах, вузах) является важнейшей составной частью системы образования современного человека.
ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА: 1) комплексная дисциплина, исследующая общие законы взаимоотношения биосферы (ее подразделений) и антропосистемы (ее структурных уровней) человечества, его групп (популяций) и индивидуумов, влияние природной (в ряде случаев и социальной) Среды на человека и группы людей; 2) экология человеческой личности; 3) экология человеческих популяций, в том числе учение об этносах. Э.ч. включает как социально-психологические отношения между людьми, так и отношение людей к природе ...
ЭКОСИСТЕМА - 1) единый природный или природно-антропогенный комплекс (функциональное целое), образованный живыми организмами и средой их обитания, в котором живые и косные (вещества, в образовании которых живые организмы не участвовали) экологические компоненты соединены между собой причинно-следственными связями, обменом веществ и распределением потока энергии. Возможно создание искусственных упрощенных Э., что, например, широко применяется в космических кораблях; 2) синоним термина - биогеоценоз. Выделяют микроэкосистемы (например, ствол гниющего дерева и т. п.), мезоэкосистемы (лес, пруд и т. п.) и макро-экосистемы (океан, континент и т. п.). Глобальная Э. одна - биосфера. Термин "Э." ввел в 1935 г. английский геоботаник А. Тенсли (1871-1955).
Экосистема — сообщество живых организмов вместе с неживой частью среды, в которой оно находится и всеми разнообразными взаимодействиями. Ее основные признаки: 1) независимость от внешних источников вещества и энергии, но не от солнечного света, 2)способность обеспечивать круговорот веществ, необходимых для сохранения жизни
Масштабы экосистем различны: микросистемы (например, болотная кочка, дерево, покрытый мхом камень или пень, горшок с цветком и т.п.), мезоэкосистемы (озеро, болото, песчаная дюна, лес, луг и т.п.), макроэкосистемы (континент, океан и т.п.). Следовательно, существует своеобразная иерархия макро-, мезо- и микросистем разных порядков. В предельном варианте в качестве глобальной экосистемы может рассматрвиаться и Планета в целом.
Для наземных экосистем установлена следующая иерархия: биосфера — экосистема суши — климатический пояс — биоклиматическая область — природная ландшафтная зона — природный (ландшафтный) округ— природный (ландшафтный) район — природный (ландшафтный) подрайон — биогеоценотический комплекс — экосистема.
Экосистемы, измененные деятельностью человека, называют агроэкосистемами (полезащитные лесные полосы, поля, занятые сельскохозяйственными культурами, сады, огороды, виноградники и др.).
ЭКОСФЕРА - совокупность свойств Земли как планеты, создающих на ней условия для развития жизни (биотоп биосферы). Пространственно включает тропосферу (нижнюю часть атмосферы), всю гидросферу и верхнюю часть литосферы, свойства которых обусловлены остальными сферами планеты, включая ее ядро, а также воздействиями Галактики, Солнца и других планет.
ЭКСПЕРТИЗА ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ – система комплексной оценки состояния территории, охватывающая все виды хозяйственной деятельности. Ее цели — определение соответствия или несоответствия сложившейся структуры использования территории потенциальным природным возможностям, а также разработка рекомендаций по сохранению экологического равновесия. Различают государственную и ведомственную экспертизы. Экологическая экспертиза состоит из трех частей: вводной (протокольной), констатирующей (описательной), заключительной (оценочно-обобщающей). Во вводной части содержатся данные о составе экспертной комиссии, указаны задачи и методика их решения, приведены перечень всех используемых материалов и организаций, сведения о заказчиках, сроках выполнения. В констатирующей части рассматриваются общий уровень социально-экономического развития региона (его промышленных, лесохозяйственных, агропромышленных комплексов), инфраструктура, проблемные отрасли и предприятия, из-за которых создаются определенные экологические проблемы. Отдельно должны быть рассмотрены технологические, санитарно-гигиенические, экономические и другие мероприятия по рациональному использованию природных ресурсов и охране их от различных загрязнений. Важно выявить всевозможные негативные процессы, источники загрязнений и их распределение, оценить остроту экологических проблем и ситуаций. Все это оформляют в виде самостоятельного раздела по конфликтам.
В заключительной части должна быть отмечена степень эффективности природоохранных мероприятий, применяемых на данной территории; дана оценка с экологических позиций документации крупных хозяйственных объектов; должны быть указаны возможные неблагоприятные экологические и социально-экономические последствия при осуществлении проектируемых преобразований; должны быть приведены выводы о состоянии современного природопользования и охране среды, рекомендации по решению всех экологических проблем в регионе в объеме его комплексного хозяйственного развития.
ЭКСТРЕМАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ – предметом изучения являются психологические особенности поведения и деятельности человека в экстремальных ситуациях (природные и техногенные катастрофы, боевые действия, террористческие акты и т.п.) и в необычных для человека средовых условиях (под водой, в воздухе, в космосе, под землей и т.п.).
6. Распределение часов курса по темам и видам работ
Тематический план курса для студентов-психологов, обучающихся по программе «Бакалавриат» (б) и программе «Специалист» (с)
№
|
Тема
|
Всего
|
Аудиторные занятия
|
Самостоятельная работа студентов
|
Лекции
|
Семинарские занятия
|
|
|
(б)
|
(с)
|
(б)
|
(с)
|
(б)
|
(с)
|
(б)
|
(с)
|
1.
|
Введение в курс «Социальная экология».
Место социальной экологии в системе других наук
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
|
|
|
2.
|
Экология человека (антропоэкология) как наука об антропоэкосистемах.
|
4
|
4
|
2
|
2
|
|
|
2
|
2
|
3.
|
Проблема влияния экологически неблагоприятной среды на жизнедеятельность человека, понятие о безопасности человека.
|
4
|
4
|
|
|
2
|
2
|
2
|
2
|
4.
|
Эволюция взаимодействия человека и природы.
|
4
|
4
|
2
|
2
|
|
|
2
|
2
|
5.
|
Эколого-философский анализ роли человека в современном экологическом кризисе. Понятие о ноосфере
|
8
|
8
|
4
|
4
|
|
2
|
4
|
2
|
6.
|
Экологическая культура и экологизация мышления
|
4
|
4
|
2
|
2
|
|
|
2
|
2
|
7.
|
Понятие об объекте, предмете и методах экологической психологии
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
|
2
|
2
|
8.
|
Психологическая экология
|
4
|
4
|
2
|
2
|
|
|
2
|
2
|
9.
|
Психология окружающей среды
|
18
|
18
|
4
|
4
|
2
|
2
|
12
|
12
|
10.
|
Экологический подход в психологии
|
4
|
4
|
2
|
2
|
|
|
2
|
2
|
11.
|
Психология глобальных изменений и экологические риски
|
4
|
4
|
2
|
2
|
|
|
2
|
2
|
12.
|
Психология экологического сознания
|
18
|
18
|
4
|
4
|
|
6
|
14
|
8
|
13.
|
Психолого-педагогические основы экологического образования и формирования экологической культуры
|
4
|
4
|
2
|
2
|
|
|
2
|
2
|
|
Итого:
|
80
|
80
|
28
|
28
|
4
|
12
|
48
|
40
|
7. Организация самостоятельной работы студентов
Темы для самостоятельного изучения
|
Изучаемые вопросы
|
Форма самосто-ятельной работы
|
Литература
|
Коли-
во
часов
|
Форма отчетности
д/о (з/о)
|
б
|
с
|
Экология человека (антропоэкология) как наука об антропоэкосистемах.
|
Эволюция взглядов общества на взаимоотношения человека и природы в прошлые эпохи.
Соотношение биологического и социального в экологии человека.
|
Работа с литературой
|
Прохоров Б.Б. Социальная экология. Учебник для студентов вузов. - М., Издательский центр "Академия", 2005.
Гагарин А.В. Экология человека: Программа и методические материалы для студентов экологического отделения. - М.:
МГПУ им. М. А. Шолохова , 2004.
|
2
|
2
|
Доклад (реферат)
|
Проблема влияния экологически неблагоприятной среды на жизнедеятельность человека, понятие о безопасности человека.
|
Три подхода к пониманию того, что такое окружающая среда.
Виды окружающей среды и особенности взаимодействия с ними
|
Работа с литературой
|
Панов В.И. Введение в экологическую психологию. М.: Школьные технологии, 2006.
Панов В.И., Сараева Н.М., Суханов А.А. Влияние экологически неблагополучной среды на интеллектуальное развитие детей. [Монография]. М.: Издательство ЛКИ, 2007.
Скребец В. А. Экологическая психология: Учебное пособие. Киев: МАУП, 1998.
|
2
|
2
|
Доклад (реферат)
|
Эволюция взаимодействия человека и природы
|
Историческая динамика взаимодействия в системе «Человек – природная среда»
Специфика современного глобального экологического кризиса
|
Работа с литературой и с интернетом
|
Гагарин А.В. Экология человека: Программа и методические материалы для студентов экологического отделения. - М.:
МГПУ им. М. А. Шолохова , 2004.
Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. Ростов-на-Дону, 1996.
Панов В.И. Введение в экологическую психологию. М.: Школьные технологии, 2006.
Хесле В. Философия и экология. Москва: Ками, 1994
|
2
|
2
|
Доклад (реферат)
|
Эколого-философский анализ роли человека в современном экологическом кризисе. Понятие о ноосфере
|
1. Понятие о ведущих силах в эволюции планеты Земля как геологического тела
2. Понятие о ноосфере
|
Работа с литературой и с интернетом
|
Лосев А.В., Провадкин Г.Г. Социальная экология. Уч. Пособие для ВУЗов. М., 1998.
Маркович Д.Ж., Левин А.С. Введение в социальную экологию. Уч. пособие. Силламяэ, 1999.
Моисеев Н.Н. Восхождение к разуму. М., 1993.
Урсул А.Д. Путь в ноосферу. М., 1996.
Хесле В. Философия и экология. Москва: Ками, 1994
Ясвин В.А. Психология отношения к природе. − М.: Смысл, 2000.
|
4
|
2
|
Доклад (реферат)
|
Экологическая культура и экологизация мышления
|
Что такое экологическая культура
Эколого-этические принципы взаимоотношений человечества и биосферы
|
Работа с литературой
|
Пахомов Ю.Н., Александрова Ю.В. Теоретико-методологические основы экологизации личности. СПб., 1997.
Петров К.М. Экология человека и культура. СПб., 1999.
Цветкова И.В. Экологическое воспитание младших школьников: Теория и методика внеурочной работы. М.: Педагогическое общество России, 2000.
Ясвин В.А. Психология отношения к природе. − М.: Смысл, 2000.
|
2
|
2
|
Доклад (реферат)
|
Понятие об объекте, предмете и методах экологической психологии
|
Объект и субъект в контексте взаимодействия в системе «Человек – окружающая среда»
Диагностика, экспертиз и мониторинг в социальной экологии и экологической психологии
|
Работа с литературой и с интернетом
|
Медведев В.И., Алдашева А.А. Экологическое сознание. Учебное пособие. − М.: Логос, 2001.
Ясвин В.А. Психология отношения к природе. − М.: Смысл, 2000.
|
2
|
2
|
Доклад (реферат)
|
Психологическая экология
|
Экологически неблагоприятные факторы природной среды
Физиологические, психофизиологические и психологические последствия влияния экологически неблагоприятной среды
|
Работа с литературой и с интернетом
|
Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. Ростов-на-Дону, 1996.
Панов В.И. Введение в экологическую психологию. М.: Школьные технологии, 2006.
Панов В.И., Сараева Н.М., Суханов А.А. Влияние экологически неблагополучной среды на интеллектуальное развитие детей. [Монография]. М.: Издательство ЛКИ, 2007.
Скребец В. А. Экологическая психология: Учебное пособие. Киев: МАУП, 1998.
|
2
|
2
|
Доклад (реферат)
|
Психология окружающей среды
|
Инвайронментальная психология
Основные понятия психологии пространственной среды
Образовательная среда: определение и структура
Образовательная среда: векторное моделирование ее типов
Телевидение как информационная среда.
Роль информационной среды в полоролевой социализации и идентификации подростков и телевидение.
|
Работа с литературой и с интернетом
|
Андреева Г.М. Социальная идентичность: временные и средовые компоненты // Психология личности в трудах отечественных психологов. − СПб.: Питер, 2000. − С. 344-357.
Баева И. А Психологическая безопасность в образовании: Монография. — СПб.: Издательство «СОЮЗ», 2002.
Информационная и психологическая безопасность СМИ: В II тт. Т. I.: Телевизионные и рекламные коммуникации / Под ред. А. И. Донцова, Я. Н. Засурского, Л. В. Матвеевой, А. И. Подольского − М.: Аспект Пресс, 2002.
Панов В.И. Введение в экологическую психологию. М.: Школьные технологии, 2006.
Панов В.И. Психодидактика образовательных систем: теория и практика. СПб.: Питер, 2007.
Раудсепп М. Среда как место поведения (школа экологической психологии Р.Баркера). В сб. «Человек в социальной и физической среде». Таллин, 1983, с. 143-166.
Черноушек М. Психология жизненной среды. М., 1989.
|
12
|
12
|
Доклад (реферат)
|
Экологический подход в психологии
|
Критика традиционных моделей восприятия среды обитания
Роль локомоций в зрительном восприятии пространственных отношений
|
Работа с литературой и с интернетом
|
Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. М.: Прогресс, 1988.
.
|
2
|
2
|
Доклад (реферат)
|
Психология глобальных изменений и экологические риски
|
Что такое глобальные изменения и их роль в жизни человека
Сравнение инженерного и социально-экологического подходов к экологическим рискам
Понятие о функциональном диапазоне психического отражения и диапазоне естественных изменений окружающей среды.
|
Работа с литературой и с интернетом
|
Данилов-Данильян В.И., Лосев К.С.. Экологический вызов и устойчивое развитие. Учебное пособие. М.: Прогресс-Традиция, 2000.
Психологические аспекты глобальных изменений в окружающей среде / Отв. ред. К. Павлик, В. Носуленко. – М.: Начала-Пресс, 1992. – 128 с.
|
2
|
2
|
Доклад (реферат)
|
Психология экологического сознания
|
Определения экологического сознания
Типы экологического сознания и их характеристика
|
Работа с литературой и с интернетом
|
Дерябо С.Д. Экологическая психология: диагностика экологического сознания. − М.: Московский психолого-социальный институт, 1999.
Медведев В.И., Алдашева А.А. Экологическое сознание. Учебное пособие. − М.: Логос, 2001.
Моисеев Н.Н. Восхождение к разуму. М., 1993.
Панов В.И. Введение в экологическую психологию. Учебное пособие. – М.: Школьные технологии, 2006.
Урсул А.Д. Путь в ноосферу. М., 1996.
Ясвин В.А. История и психология формирования экологической культуры (Удобно ли сидится на вершине пирамиды?). − М.: Наука, 1999.
Ясвин В.А. Психология отношения к природе. − М.: Смысл, 2000.
|
14
|
8
|
Доклад (реферат)
|
Психолого-педагогические основы экологического образования и формирования экологической культуры
|
1.Экологическое просвещение и образование в интересах устойчивого развития
2. Психологические аспекты экологического образования
3. Принципы формирования экологической культуры.
|
Работа с литературой и с интернетом
|
Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. Ростов-на-Дону, 1996.
Пахомов Ю.Н., Александрова Ю.В. Теоретико-методологические основы экологизации личности. СПб., 1997.
Петров К.М. Экология человека и культура. СПб., 1999.
Цветкова И.В. Экологическое воспитание младших школьников: Теория и методика внеурочной работы. М.: Педагогическое общество России, 2000.
|
2
|
2
|
Доклад (реферат)
|
Темы рефератов
Социальная экология в системе современной науки.
Основные направления социальной экологии и смежные области науки.
Социальные аспекты взаимодействия в системе «Человек и природа»
Биологические взаимодействия в системе «Человек – природа»
Психологические аспекты взаимодействия в системе «Человек-природа».
Духовный смысл этического отношения к миру природы
Актуальность и проблемное поле социально-экологических и эколого-психологических исследований.
Основные направления экологической психологии на современном этапе.
Психолого-педагогические особенности проектирования и моделирования образовательной среды.
Образовательная среда как средство становления одаренности.
Психологические основы формирования экологической культуры.
Понятие образовательной среды в контексте развивающего образования.
Понятие о ноосфере.
Человек как сложно организованный феномен и предмет изучения многочисленных наук.
Понятие об экологии человека. Определение экологии человека.
Экология человека: цель, задачи, объект, предмет.
Прикладное значение антропоэкологических исследований.
Предпосылки возникновения и краткая история становления, формирования и развития экологии человека как науки.
Взгляды на взаимоотношения человека и природы в прошлые эпохи.
Этапы становления, формирования и развития экологии человека как науки.
Место экологии человека в системе современных наук.
Объект и предмет экологической психологии
Психология экологического сознания
Гносеологические, онтологические и трансцендентальные предпосылки понимания экологического сознания и его субъекта
Основные методы исследования и формирования экологического сознания в психологии экологического сознания.
2.5. Примерный перечень вопросов к экзамену по курсу
Актуальность и проблемное поле социально-экологических исследований
Антропоэкосистема и ее структура.
Глобальные социально-экологические проблемы человечества и пути их разрешения
Глобальный экологический кризис и проблема экологического образования.
Гносеологические, онтологические и трансцендентальные («природные») основания подходы к решению проблем экологического кризиса
Двенадцать аксиом экологии человека.
Диагностика субъективного отношения к природным объектам.
Жизненная среда человека и ее элементы.
Концепция устойчивого развития
Место экологии человека в системе современных наук.
Общность объекта и различие предмета в различных направлениях экологической психологии
Объект и предмет экологической психологии.
Определение и структура экологического сознания.
Основные характеристики социально-экологического взаимодействия
Основы формирования антропоэкологической аксиоматики.
Особенности экспертизы эколого-образовательной среды.
Отношение «человек − окружающая среда (природная, социальная)» как исходное основание для определения объекта и предмета экопсихологической теории, эксперимента и практики
Отношение к природе как предмет психологического исследования.
Отношение социальной экологии к другим наукам
Параметры субъективного отношения к природным объектам.
Перспективы развития взаимоотношений природы и общества. Идеал ноосферы
Поведение человека в критической и экстремальной ситуациях
Понятие о среде обитания.
Понятие о функциональном диапазоне психического отражения и диапазоне естественных изменений окружающей среды
Понятие об антропоэкосистеме.
Понятие об образовательной среде и ее влиянии на жизнедеятельность человека.
Понятие об окружающей среде и ее виды
Понятие об устойчивом развитии и экологическом императиве развития современной человеческой цивилизации.
Понятие об экологической психологии и ее место в системе гуманитарных и естественных наук.
Потребности как источник активности личности. Экологические потребности.
Природа как ценность. Антропоцентризм и натурализм как основные этико-экологические доктрины
Проблема формирования субъективного отношения к природе.
Проблема формирования экологически ориентированной личности в процессе взаимодействия человека с окружающим природным миром.
Проектирование эколого-образовательной среды.
Психогенное воздействие химико-физических свойств окружающей среды на человека.
Психодиагностика в экологическом образовании.
Психологическая экология.
Психологические принципы формирования экологического сознания.
Психология глобальных изменений как направление экологической психологии.
Психология информационной среды.
Психология образовательной среды.
Психология окружающей среды.
Психология охраны окружающей среды.
Психология средовых влияний.
Психология экологического сознания.
Роль в зрительном восприятии собственного тела наблюдателя и его локомоций.
Современный экологический кризис: различные подходы, к определению путей его преодоления
Социогенез экологического сознания.
Становление социальной экологии: предмет и функции
Структура экологического сознания.
Субъективное отношение к природной среде
Субъектификация природного объекта.
Телевидение как информационная среда.
Типы экологического сознания.
Формирование экологического сознания как основная цель экологического образования.
Человек и общество как субъекты социально-экологического взаимодействия
Социальные и психологические последствия влияния на человека экологически неблагоприятной среды
Экологическая культура личности и педагогические условия ее формирования
Экологическая этика: нравственные аспекты взаимоотношений человека, общества и природы
Экологические риски
Экологический подход к восприятию Дж. Гибсона.
Экологическое сознания как компонент антропоэкосистемы.
Экстремальная психология (психология экстремальных ситуаций).
5. ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ И РЕФЕРАТОВ
5.1 ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Модели с латентными переменными.
Возможные модели данных с латентными переменными.
Собственные значения. Собственный вектор. Их геометрическая интерпретация.
Основная модель факторного анализа.
Модель нелинейного факторного анализа.
Как по собственным значениям определяется размерность факторного пространства?
Аналитический алгоритм подсчета факторных нагрузок методом главных компонент.
Какова связь собственных векторов с главными компонентами.
Как проинтерпретировать оси?
Связь дисперсии с факторами.
Геометрическая модель центроидного метода.
Аналитический алгоритм подсчета факторных нагрузок.
Различные основания классификации моделей факторного анализа.
Для чего необходима процедура вращения, какие еще процедуры вам известны?
Что такое «простая» структура?
Приведите примеры различных метрик, используемых в методах многомерного шкалирования.
Изложите суть методов многомерного шкалирования.
В чем отличие метрического шкалирования от неметрического?
Метода Торгенсона.
Функция «стресса».
Какие еще метрические модели многомерного шкалирования вы знаете?
Алгоритм неметрического многомерного шкалирования.
Модель данных в методах кластерного анализа.
Классификация методов кластерного анализа.
Структура данных в иерархическом кластерном анализе.
Как строится «дерево» кластеризации?
Алгоритм метода К-средних.
Графическое представление дендрита.
Совместное применение дендритного и иерархического кластерного анализа.
5.1 ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ
Использование методов многомерного анализа при конструировании тестов.
Использование IRT при конструировании тестов на способности.
Классификация методов факторного анализа и их использование при анализе данных эмпирических исследований.
Методы многомерного анализа данных и репертуарные решетки Келли.
Регрессионный анализ и синергетика.
Процессы восприятия и пространственные методы.
Параметрические и непараметрические методы анализа данных.
Психосемантика и методы многомерной статистики.
Использование методов теории вероятности и математической статистики в психодиагностике.
Математические модели цветового зрения.
6. ТРЕБОВАНИЯ К ЭКЗАМЕНУ (СПИСОК ВОПРОСОВ)
Измерение в психологии. Типы шкал.
Общая схема проверки статистических гипотез.
Ошибки первого и второго родов. Мощность критерия.
Параметрические и непараметрические методы проверки статистических гипотез.
Анализ номинальных данных. Критерий знаков.
Анализ номинальных данных. Критерий хи-квадрат К.Пирсона.
Анализ порядковых данных. Критерий Манна – Уитни.
Анализ порядковых данных. Критерий знаковых рангов Вилкоксона.
Анализ порядковых данных. Критерий Краскела – Уоллиса.
Анализ метрических данных. Критерий Стьюдента.
Анализ метрических данных. Однофакторный дисперсионный анализ.
Корреляционный анализ данных.
Модели с латентными переменными.
Функция регрессии.
Модель регрессионного анализа.
Регрессионный и корреляционный анализ: сходство и различие.
Критерии согласия. Метод Колмогорова – Смирнова.
Методы оценки нормальности распределения.
Основная модель факторного анализа.
Модель нелинейного факторного анализа.
Алгоритм метода главных компонент.
Геометрическая модель центроидного метода.
Классификации моделей факторного анализа. Эксплораторный и конфирматорный факторный анализ.
«Простая» структура. Методы поворота к простой структуре. Ортогональный и косоугольный поворот.
Интерпретация результатов факторного анализа.
Метрика. Расстояние.
Вычисление метрик Евклида, Минковского, сити-блок на основе коэффициента корреляции.
Общая схема многомерного шкалирования.
Отличия метрического шкалирования от неметрического.
Метод Торгенсона.
Функция «стресса», мера соответствия.
Основные этапы неметрического шкалирования.
Модель индивидуальных различий.
Методы классификации.
Иерархический кластерный анализ.
Дендритный кластерный анализ.
Дискриминантный анализ.
Совместное применение дендритного и иерархического кластерного анализа.
Понятие теста, тестовой модели.
Понятие тестовой нормы. Репрезентативность тестовых норм.
Методы оценки репрезентативности тестовых норм.
Валидность теста. Методы оценки валидности.
Методы повышения валидности теста.
Надежность теста. Методы оценки надежности.
Методы повышения надежности теста.
Достоверность результатов тестирования. Вычисление поправочных коэффициентов на достоверность.
7. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
7.1 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ЛАБОРАТОРНЫМ РАБОТАМ
|
