МБОУ Чухломская средняя общеобразовательная школа им. А.А Яковлева,
учитель: Богданова Е.В.
Урок математики в 1 классе.
Тема урока: Состав числа 7.
Тип урока: урок изучения нового.
Форма: урок-игра.
Цель: способствовать формированию знаний состава числа 7.
Задачи: развивать навык устного и письменного счёта, умение считать в пределах 7: складывать, вычитать, сравнивать, развивать логическое мышление, развивать внимание, умение делать выводы.
ХОД УРОКА
ЭТАПЫ РАБОТЫ
1. Орг. момент. Мотивация
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
Встало солнышко давно
Заглянуло к нам в окно
На урок торопит нас
Математика сейчас
Пожелаем всем удачи
За работу в добрый час!
– С каким настроением вы начинаете урок?
– Сегодня на уроке я предлагаю пойти в гости на праздник – праздник одного числа
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
|
2. Актуализация знаний
|
-А вот какого числа вы мне скажете сами. (На доске – ряд чисел, обратной стороной)
– Скажите, а что мы уже умеем делать как школьники?
– Сейчас мы это и проверим:
– Какое число идет первым при счёте?
– Откройте число, которое больше 4, но меньше 6 (5)
– Как можно получить 5?
– Слева или справа от 5 находится 4? (Слева)
– Как его можно назвать?
– Оно больше или меньше 5? Докажите.
– Как получить следующее число у 5? – Назовите его. (6)
– Откройте число 2
– Какое число стоит справа? (3)
– Откройте самое маленькое двузначное число (10)
– Что вы о нём знаете?
– Что больше 6 или 10? Докажите
– Какое число на 1 меньше, чем 10? (9)
– Из оставшихся чисел откройте большее число (8)
– Какое число осталось не открытым? (7)
– Как вы думаете праздник какого числа будет? (7)
|
Считать
Писать
Сравнивать
Вычислять
Измерять…
Дети сами открывают на доске
(Предыдущим)
(Сделать 1 шаг вправо по числовому лучу)
|
3. Сообщение темы урока
|
– А раз это праздник, что должно быть?
– И мы приготовим для 7 свой подарок – это ваши знания. А ещё мы подарим вот этот шарик, а каким он будет -зависит только от вас!
– Что мы уже знаем и умеем делать с числом 7?
– А где нам это может пригодиться?
– А что же мы ещё не знаем про 7?– Тема нашего урока состав числа 7.
|
(Веселье, подарки…)
Считать до 7
Писать цифру 7
Сравнивать
Чертить и измерять отрезки
Значение числа 7 в древней мифологии…
(На математике, на уроках труда. В жизни…)
(Состав числа 7 )
|
4. Целеполагание
|
– Что мы должны узнать?
– А для чего нам это знать?
– Давайте вспомним, как пишется цифра 7
– А для чего нам надо уметь писать 7?
На «шариках»: 7 77 777
– Какую закономерность заметили?
– Как мы должны писать? Почему?
– Как по-другому можно записать 7?
– Давайте представим себя в роли древних римлян и попробуем с помощью палочек выложить цифру 7.
– А где мы можем встретить римские цифры?
– На любом празднике есть гости, вот и наш первый гость – Смешарик.
Он приготовил тоже подарок – физкультминутку.
|
- Чтобы хорошо уметь считать.
Продолжите закономерность
(Римскими цифрами)
Выполняют физкультминутку
Вновь у нас физкультминутка
Наклонились ну-ка, ну-ка
Распрямились, потянулись
А теперь назад вернулись.
Разминаем руки, плечи
Чтоб сидеть нам было легче
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать.
Голова устала тоже
Так давайте ей поможем
Вправо, влево, раз и два
Думай, думай голова.
Хоть зарядка коротка
Отдохнули мы слегка.
|
5. Выявление места и причины затруднения.
Решение учебных задач
Работа в группах
6. Включение в систему знаний и повторений.
Применение знаний учащихся
|
– А вот и следующий гость – Карлсон. Он тоже не знает состава числа 7. Ребята, как же мы придём к 7, если мы не всё о ней знаем?
– Наш гость ужасный сладкоежка, он очень любит «побаловаться» плюшками и хочет разложить плюшки на 2 тарелки, а как это сделать не знает.
– Сколько всего плюшек? (7)
– Сейчас объединитесь в группы, и попробуйте сами разложить 7 плюшек на 2 тарелки и запишите выражения
– Как надо работать в группах?
– Проверяем.
2 + 5 4 + 3 1 + 6 5 + 2 3 + 4 6 + 1
– Посмотрите получилось много равенств. Математика –наука точная, она любит порядок. Давайте и мы в этих выражениях наведём порядок. (Работа в группах)
– Проверяем:
1 + 6 6 + 1
2 + 5 5 + 2
3 + 4 4 + 3
–У кого так же? Нарисуйте улыбочку.
– Нам их нужно запомнить, чтобы было легче, какие можно исключить? Почему?
– А где мы можем проверить правильность наших предположений?
– Как вы думаете какое свершилось чудо?
– А для чего нам это надо знать?
– Вот этим мы сейчас и займёмся! Садитесь на свои места.
– Следующий гость – Незнайка. Его не отпускают на праздник, потому что он не может решить примеры.
7 – 1 = 4 – 3 =
2 + 2 = 7 – 5 =
5 – 2 = 1 + 4 =
– На какие две группы можно их разбить? (Сумма и разность,…)
– Каких примеров больше? На сколько?
Загадка:
Братьев этих ровно 7
Вам они известны всем
Каждую неделю кругом
Ходят братцы друг за другом
Попрощается последний
Появляется передний. (Дни недели)
– Как вы думаете, почему я вспомнила загадку о днях недели? (Их 7). Назовите их.
– Откройте учебник
– Сколько рабочих дней? (5)
– Сколько выходных? (2)
– Сколько всего? (7).Запишите равенство
– Сколько всего дней? (7)
– Сколько учебных? (5)
– Сколько остальных? (2)
– Как это записать? (7 – 5 = 2)
– Какой ещё пример на вычитание мы можем записать? Объясните.
– Какое из этих выражений является решением этой задачи?
|
(Надо узнать)
(Дети от каждой группы по одному вывешивают на доску примеры с ответом 7)
(От перестановки слагаемых сумма не меняется)
(В учебнике, у учителя спросить, по компьютеру)
(Мы сами узнали состав числа 7)
(Чтобы научиться решать примеры на сложение и вычитание).
(Мы ему поможем)
– Найдите сумму и разность.
– Запишите ответы в порядке убывания
6 5 4 3 2 1
– Назовите пары чисел сумма которых равна 7.
с. 84 № 2
(5 + 2 = 7)
|
7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону
Работа в парах
|
– В гости прилетел Мотылёк с подарком, давайте поможем ему подняться на самый верхний этаж, где живёт цифра 7.
– У кого все «+» – зажгите зелёный огонёк
– У кого «?» – жёлтый
– Кто выполнил без ошибок – я рада за вас.
– Кто понял и исправил ошибку – молодцы!
– А вот и последние гости Крокодил Гена и Чебурашка. Они очень дружат и всё делают вместе, в паре. А вы умеете работать в парах?
1 вариант – соедините пары чисел красным карандашом сумма которых равна 5. (2 вариант проверяет)
– Поменяйтесь ролями: 2 вариант – соедините синим карандашом пары чисел, сумма которых равна 6.
– А вместе соедините зелёным карандашом пары чисел, сумма которых равна 7
– У кого всё верно?
– У кого ошибка? Оцените друг-друга.
|
Проверка: если правильно – «+»
если ошибка – «?»
Проверка
|
Рефлексия
|
– А вот и сама виновница торжества, давайте подарим ей свой подарки – шарики, но прежде… На обратной стороне нарисуйте личико: если вы хорошо запомнили состав числа 7, то дорисуйте улыбочку, если не уверенны, то прямой ротик
– Покажите свои подарки.
– Как вы думаете, справились мы со своей задачей?
– 7 довольна? А вы?
– Какое задание вам понравилось больше всего?
– Какое вызвало затруднение?
– Давайте скажем друг другу СПАСИБО.
– С каким настроением вы заканчиваете урок?
|
| |
