10
|
16.
09
|
|
Текущая прове рочная работа по
теме «Чтение, запись и сравнение трехзначных чисел».
|
Комбини рованный урок.
|
Записывать цифрами числа. Продолжать ряд чисел. Сравнивать трехзначные числа. Составлять числа, за писанные заданными цифрами. Вставлять пропущенные цифры в запись трехзначного числа.
|
Упорядочивает натураль ные числа в пределах 1000. Называет любое следующее (предыдущее) при счете число в преде лах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в об ратном порядке. Решает простые задачи.
|
Активно использует математическую речь для решения разнооб разных коммуникатив ных задач.
|
Умение устанавли вать, с какими учеб ными задачами уче ник может самостоя тельно успешно спра виться.
|
|
Единицы длины: километр, миллиметр (4 ч)
|
11
|
17.
09
|
|
Единицы длины: километр, миллиметр, их обозначение.
|
Комбини рованный урок.
|
Называть единицы длины (расстояния) и соотношения между ними. Сравнивать предметы по длине.
|
Называет единицы длины Обозначает единицы дли ны, записывает слова «ки лограмм, миллиметр». Вычисляет периметр мно гоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квадрата).
|
Адекватно оценивает результаты своей дея тельности.
|
Способность преодолевать трудности, доводить начатую
работу до её за вершения.
|
12
|
18.
09
|
|
Соотношения между единицами длины.
|
Урок
образова ния поня тий, уста новления законов, правил.
|
Познакомиться с еди ницами длины и соот ношением между ними. Миля. Верста. Решать старинные задачи.
|
Называет единицы длины Воспроизводит соотношения между еди ницами длины. Измеряет длину в метрах, сантимет рах и миллиметрах. Срав нивает значения величин, выраженных в одинаковы) или разных единицах.
|
Понимает причины ус пешной / неуспешной учебной деятельности и конструктивно дейст вует в условиях успеха/ неуспеха.
|
Высказывать собст венные суждения и давать им обоснова ние.
|
13
|
19.
09
|
|
Измерение длины в метрах, сантиметрах и миллиметрах.
|
Комбини рованный урок.
|
Измерять длину в мет рах, сантиметрах и миллиметрах.
|
Воспроизводит соотноше ния между единицами длины. Моделирует си туацию, представленную е тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка Сравнивает значения ве личин, выраженных в одинаковых или разных единицах.
|
Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ).
|
Готовность исполь зовать получаемую в учебной деятельно сти математическую подготовку при ре шении практических задач, возникающих в повседневной жиз ни.
|
14
|
20.
09
|
|
Вспоминаем прой денное по теме «Единицы длины».
|
Урок по вторения и систе матизации знаний.
|
Сравнивать значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах.
|
Воспроизводит соот ношения между едини цами длины. Выполня ет несложные устные вычисления в пределах 10ОО в случаях, своди мых к действиям в пределах 20 и 100.
|
Выполняет учебные действия в разных формах (работа с мо делями).
|
Способность к само организованности. Способность пре одолевать трудно сти.
|
|
Ломаная (3 ч)
|
15
|
23.09
|
|
Геометрические фигуры.
|
Комбини рованный урок.
|
Познакомиться с поня тием «ломаная линия», с общим понятием о построении ломаной. Строить ломаную. На зывать элементы ло маной (вершины и зве нья) на основе исполь зования представлений учащихся об отрезке.
|
Изображает ломаную линию с помощью ли нейки. Различает пря мую и луч, прямую и от резок. Различает замк нутую и незамкнутую ломаную линии. Харак теризует ломаную ли нию (вид, число вершин, звеньев). Читает обозна чения ломаной.
|
Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Создает мо дели изучаемых объек тов с использованием знаково-символических средств.
|
Умение устанавли вать, с какими учебными задачами ученик может само стоятельно успешно справиться.
|
16
17
|
24.09
25.09
|
|
Ломаная и ее эле менты.
|
Урок
образова ния поня тий, установления законов, правил.
|
Различать прямую и луч, прямую и отрезок, замкнутую и незамкнутую ломаную линию с помощью линейки. Читать обозначения ломаной.
|
Изображает ломаную линию с помощью ли нейки. Различает пря мую и луч, прямую и отрезок. Различает замкнутую и незамкнутую ломаную линии. Характеризует ломаную линию.
|
Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями)
|
Способность к самоорганизован ности. Способность преодолеть труднос
ти.
|
|
|
|
Ломаная и её элементы.
|
Урин повторения
и систе матизации знаний.
|
Характеризовать ломаную линию (вид, число вершин, звеньев).
Изображать ломаную линию с помощью линейки.
|
Изображает ломаную
линию С помощью ли нейки. Моделирует си туацию, представлен ную в тексте арифме тической задачи, в ви де схемы (графа), таб лицы, рисунка. Читает обозначения ломаной.
|
Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; опреде ляет наиболее эффек тивные способы дос тижения результата.
|
Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может само стоятельно успешно справиться.
|
Длина ломаной (3 ч)
|
18
|
26.09
|
|
Длина ломаной.
|
Комбини рованный урок.
|
Элементы ломаной: вершины звенья. Вы числять длину лома ной. Измерять длину звеньев ломаной ли нии. Обозначать лома ную. Читать обозначе ния ломаной.
|
Изображает ломаную линию с помощью ли нейки. Характеризует ломаную линию (вид, число вершин, звень ев). Вычисляет пери метр многоугольника, периметр и площадь прямоугольника (квад рата).
|
Определяет наиболее эффективный способ достижения результа та. Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ).
|
Способность пре одолевать трудно сти, доводить нача тую работу до ее за вершения.
|
19
|
27.09
|
|
Построение лома ной и вычисление ее длины.
|
Комбини рованный урок.
|
Изображать ломаную линию с помощью ли нейки. Обозначать ло маную. Читать обозна чения ломаной. Вычис лять длину ломаной. Измерять длину звень ев ломаной линии.
|
Изображает ломаную линию с помощью ли нейки. Безошибочно называет результаты умножения однознач ных чисел и ре зультаты соответст вующих случаев деле ния.
|
Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
|
Способность к само организованности. Способность пре одолевать трудно сти.
|
20
|
01.10
|
|
Вспоминаем прой денное по теме «Длина ломаной».
|
Урок по вторения и систе матизации знаний.
|
Различать прямую и луч, прямую и отрезок. Различать замкнутую и незамкнутую ломаную линию.
|
Характеризует ломаную линию (вид, число вершин звеньев). Моделирует си туацию, представленную е тексте задачи.
|
Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ).
|
Способность к само организованности. Способность преодо левать трудности.
|
|
Единицы массы: килограмм, грамм (4 ч)
|
21
|
02.10
|
|
Масса и ее едини цы: килограмм, грамм.
|
Урок . изучения нового материа ла.
|
Познакомиться с едини цами массы и вместимо сти и соотношением ме жду ними.
|
Называет обозначения кг и г, соотношения ме жду единицами кг и г, обозначение л, соотно шение между 1 л и 1 кг воды.
|
Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективный способ достижения ре зультата.
|
Высказывать собст венные суждения и давать им обоснова ние.
|
22
|
03.10
|
|
Соотношения меж- , ду единицами мас сы - килограммом и граммом.
|
Урок изучения нового материа ла.
|
Классифицировать предметы по массе. Сравнивать предметы по массе. Сравнивать значения величин, вы раженных в одинако вых или разных едини цах.
|
Сравнивает значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах. Называет и правильно обозначает действия умножения и деления.
|
Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной среде.
|
Владение коммуни кативными умениями с целью реализации возможностей ус пешного сотрудниче ства с учителем и учащимися класса при работе в парах.
|
23
|
04.10
|
|
Измерение массы с помощью весов (практическая рабо та). Решение задач на нахождение массы.
|
Комбини рованный урок.
|
Измерять массу с по мощью весов. Сравни вать предметы по мас се и вместимости.
|
Выполняет несложные устные вычисления в пределах 1000 в слу чаях, сводимых к дей ствиям в пределах 20 и 100. Сравнивает зна-
|
Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ).
|
Умение устанавли вать, с какими учеб ными задачами уче ник может самостоя тельно успешно справиться.
|
|
|
|
|
|
|
чения величин, выра-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
женных в одинаковых
|
|
|
|
|
|
|
|
|
или разных единицах.
|
|
|
24
|
07.10
|
|
Вспоминаем прой денное по теме «Масса и ее едини цы: килограмм, грамм».
|
Урок по вторения и систе матизации знаний.
|
Выполнять комплекс ную работу по теме «Тысяча» (упорядочи вать числа, записывать трёхзначные числа, сравнивать числа и
|
Моделирует ситуацию, представленную в тек сте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, ри сунка. Сравнивает зна-
|
Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит способы ее решения. Работает в информационной сре де.
|
Способность пре одолевать трудно сти, доводить нача тую работу до ее за вершения.
|
|
|
|
|
|
единицы длины и мас сы). Решать задачи.
|
чения величин, выра женных в одинаковых
|
|
|
|
|
|
|
|
|
или разных единицах.
|
|
| |
