Отчет по результатам самоаттестации кафедры теории и методики обучения математике в школе

Скачать 1.56 Mb.

Название	Отчет по результатам самоаттестации кафедры теории и методики обучения математике в школе
страница	13/13
Дата публикации	25.09.2014
Размер	1.56 Mb.
Тип	Отчет

100-bal.ru > Математика > Отчет

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Таблица № 3. Возможные причины возникновения ошибок

(в заданиях с низким процентом (<70%) верных ответов)

№	Задание №__ (процент верных ответов)	Причина ошибки
1	1 b(62%), 1d (57%)	Ошибка школьного уровня. Студенты не выделяют график пропорциональной зависимости. Рекомендация: обратить внимание на изучение графиков зависимостей в курсе ТиМОМ.
2	3 b(43%), 3c (67%)	Необычная формулировка задания («все еще» − «всегда», «иногда» или «никогда»). Не сформировано понятие об иррациональном числе. Рекомендация: обратить внимание в вузовском курсе теории чисел.
3	4b (62%)	Неумение в 2−3 фразах выразить суть проблемы. Нарушение аргументации.
4	7 (52%)	Не сформировано понятие «класса вычетов по модулю». Рекомендация: обратить внимание на этот пробел в вузовском курсе «Общей алгебры»
5	10a(48%), 10b(38%), 10d(66%)	Не сформировано понятие иррационального числа. Рекомендация: обратить внимание в вузовском курсе теории чисел.
6	11a(48%), 11d(43%)	В школьном курсе преобладает алгебраический подход к изучению математики в 5−6 классах. В результате этого аналитические рассуждения (так характерные для арифметического подхода) не формируются. Эти ошибки прогнозируемы
7	13 c(62%)	Проблемы с формированием умения выводить следствия связаны с тем, что в школьном курсе геометрии отсутствуют открытые задачи («Что можно доказать(установить), используя данные условия»), а в задачах всегда одно требование. Здесь же можно получить несколько следствий.
8	15	Для учеников и студентов привычно использовать формулу, связывающую объемы с кубом коэффициента подобия, а не рассуждения, приводящие к этой формуле. Рекомендация: обратить внимание на занятиях по ТИМОМ на нахождение ошибок в рассуждениях учеников.
9	16b(62%)	В школьных задачах по геометрии обычно требуется доказать заданное условием конкретное утверждение или найти указанную величину. Формулировка данного задания (верно ли, всегда ли…) требует проведения небольшого исследования, результат которого неизвестен.
10	18(29%(52%))	Проблемы с обоснованием математических утверждений и со сравнением величин. В школьном курсе практически отсутствуют задачи, где надо сравнивать величины или выбирать на основании какого-либо условия. В школьных задачах требование задачи строго детерминировано (указано, что найти, что доказать).
11	21b (9%), 21c (38%), 21d (48%)	Рекомендация: в вузовском курсе «Основания геометрии» обратить внимание на установление эквивалентности аксиом некоторым математическим утверждениям.
12	22b(57%)	Не сформировано понятие иррационального числа. Рекомендация: обратить внимание в вузовском курсе теории чисел.
13	23b(48%), 23c(48%), 23d(19%)	Рекомендация: в вузовском курсе «Общей алгебры» при изучении отношения эквивалентности требуется большое количество примеров из различных разделов математики, из жизни.
14	25b(57%), 25c(62%)	Проблемы связаны с составлением математической модели. Рекомендации: в курсе ТиМОМ и в школьном курсе математики приводить больше примеров зависимостей из жизни и выяснять их характер.
15	26 (14%(24%))	Задача на доказательство обычно вызывает трудности, тем более на материале аналитической геометрии.
16	27a(62%)	Рекомендация: в курсе ТИМОМ обратить внимание на работу с готовыми доказательствами.
17	28c(48%), 28d(43%)	Ошибки в определении функции, непрерывной в точке. Рекомендации: в вузовском курсе математического анализа обратить внимание на формирование этого понятия.
18	29 ((24%)43%))	Элементы статистики только начали вводиться в школьный курс, поэтому студенты V курса, будучи учениками, не изучали понятие «среднего отклонения». В последующие годы можно ожидать увеличения процента верных ответов. Рекомендация: обратить внимание в курсе теории вероятности на характеристики рядов данных, заданных таблицами или графиками. Результаты выполнения задания выявили еще одну проблему − неумение работать с тестами: студенты не читают формулировку требования задания. Рекомендация: включать тесты в систему контроля знаний и умений студентов.

Заведующая кафедрой Л.О. Денищева

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Похожие:

	Вопросы государственного экзамена по теории и методики обучения физике История становления и развития методики обучения физике. Связь теории и методики обучения физике с другими науками. Задачи теории...		Отчет кафедры теории и методики обучения Вкр, их предзащита, методологическое обоснование тем диссертационных исследований, обсуждение подготовленных диссертаций, итоги учебной,...
	Самостоятельная работа студентов по теории и методике обучения математике Соотношение между математикой как наукой и математикой как учебным предметом в современных условиях. Методическая система обучения...		Рабочая программа черчению Нижнего Новгорода и Нижегородской области, составленной зав кафедрой теории и методики обучения технологии и экономике Тужилкиным...
	Рабочая программа по черчению 10 класс Нижнего Новгорода и Нижегородской области, составленной зав кафедрой теории и методики обучения технологии и экономике Тужилкиным...		Региональная экспериментальная площадка Волгоградского государственного педагогического университета, профессор кафедры теории и методики обучения математике и информатике...
	Программа вступительного экзамена утверждена на заседании кафедры... Составитель: доктор педагогических наук, профессор кафедры теории и методики дошкольного образования А. В. Антонова		Пояснительная записка 6 стр Учебная программа обсуждена на заседании кафедры теории и методики обучения физике
	Рабочая программа дисциплины «История возникновения и развития Тимом... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Учебно-методический комплекс дисциплины «Теория и методика обучения языкам» Программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры теории и методики обучения иностранным языкам Института иностранных языков...
	Уроки развивающей математики для младших школьников «Теория и методика проведения курса «Уроки развивающей математики» для младших школьников» в рамках программы подготовки «Актуальные...		3. Методика обучения решению физических задач по электростатике 13... Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры теории и методики обучения физике (Тимоф)
	Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 050100.... «Педагогическое образование» («Предшкольное образование») обсуждена и утверждена на заседании кафедры теории и истории педагогики...		Программа вступительных испытаний в магистратуру по направлению 44.... Заведующая кафедрой филологических дисциплин и методики их преподавания в начальной школе, профессор кафедры филологических дисциплин...
	Программа кандидатского экзамена по научной специальности 13. 00.... Программа обсуждалась на совместном заседании кафедры теории и методики физического воспитания и адаптивной физической культуры и...		Особенности методики изучения элементов комбинаторики, статистики...

Школьные материалы

При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru

Поиск