Анализ итоговой аттестации выпускников средней школы за 2010 2011 учебный год

Итоговую аттестацию за курс основной школы ученики 9 классов сдавали в традиционной форме в виде экзаменом. К итоговой аттестации было допущено 85 учащихся. Иванова Галина, ученица 9 «Б» класса, освобождена от экзаменов по состоянию здоровья.

1. 
   Итоги выполнения заданий базового уровня показывают, что контролируемые на базовом уровне элементы минимума содержания курса алгебры усвоены большинством учащихся.
   
2. 
   Формально усваивается теоретическое содержание курса, поэтому учащиеся не могут применить понятия, формулы, алгоритмы, способы решений в измененной ситуации.
   

1. 
   Обеспечить прочное усвоение всеми учащимися минимума содержания на базовом уровне. Включать на каждом уроке задания разного уровня сложности в раздаточные материалы и в устный счет и отрабатывать эту группу задач.
   
2. 
   Систематически отрабатывать различные алгоритмы способов решений и применений математических формул в различных ситуациях.
   

• 
  Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемые ударением.
  
• 
  Правописание наречий.
  
• 
  Правописание –н- и –нн- в причастиях.
  

1. 
   Программный материал усвоен всеми учащимися.
   
2. 
   У учащихся хорошо развиты правописные компетенции.
   
3. 
   Есть незначительные затруднения по разделу «Орфография».
   

• 
  недостаточно выделяются в содержании учебного материала вопросы, касающиеся понимания учащимися социальной и практической значимости изучаемого материала, осознания личностной значимости осваиваемого содержания;
  
• 
  недостаточна диагностика учебных и личностных возможностей учащихся;
  
• 
  слабая ориентация на творческое развитие каждого ученика.
  
  
  

• 
  коммуникативная деятельность;
  
• 
  активизация работы с родителями и учащимися по повышению престижа владения государственным языком;
  
• 
  личностно-смысловое отношение детей к изучаемому материалу, к процессу собственной познавательной деятельности;
  
• 
  интеллектуальная культура школьника;
  
• 
  культура учебной деятельности;
  
• 
  ориентация учителей на использование в образовательном процессе заданий, требующих нестандартного подхода к их решению