Теория и методика реализации общекультурного потенциала математического анализа в процессе подготовки бакалавров физико-математического образования
Скачать 306.35 Kb.
|
Общие выводы. Одним из наиболее эффективных путей гуманитаризации высшего педагогико-математического образования является реализация общекультурного потенциала математических дисциплин в процессе обучения. Для конкретизации этого направления в ходе проведённого исследования нами были получены следующие выводы и результаты. 1. Охарактеризованы концептуальные основы определения целей и содержания специальной подготовки бакалавров физико-математического образования в системе реализации общекультурного потенциала математики: – в качестве основного принят общекультурный подход к определению целей современного математического образования; – в основу конструирования содержания математической составляющей положен культурологический подход; – в качестве научно обоснованной методологической концепции обучения математике принят социокультурный системный подход. 2. Разработан понятийный аппарат и концептуальные основы системы реализации общекультурного потенциала математического анализа в подготовке бакалавров: − впервые введено и охарактеризовано понятие общекультурного потенциала математического анализа; − уточнены и охарактеризованы такие общекультурные компоненты содержания математического анализа, как логико-языковой, операционный, структурный, эстетический, этико-регулятивный, философско-мировоззренческий, логико-исторический; приведены примеры их реализации в процессе обучения в педвузе; − вычленены такие основополагающие функции процесса реализации общекультурного потенциала математического анализа, как мировоззренческая, гуманитаризирующая, аксиологическая, культурообразующая, развивающе-творческая; − показано, как реализуется каждая из функций в процессе обучения бакалавров физико-математического образования математическому анализу. 3. Разработана модель системы реализации общекультурного потенциала математического анализа в профессиональной подготовке бакалавров физико-математического образования, в структуре которой выделено четыре модуля. Для каждого модуля определено место в системе профессиональной подготовки, содержание, выделены специфические особенности. 4. Проведена диагностика отношения преподавателей и студентов к проблеме использования общекультурного потенциала математики: 1) исследован уровень и характер использования преподавателями общекультурного потенциала математических дисциплин; 2) выявлена зависимость выбора приоритетных подходов к его использованию от различных факторов; 3) исследован характер влияния общекультурного потенциала математики на формирование профессиональных и исследовательских интересов студентов, а также на уровень методической компетентности в области основных общекультурных компонентов содержания математического образования. 5. Дано теоретическое обоснование курса по выбору «Историко-методологические проблемы основ математического анализа» и создан его методический аппарат. Обоснована эффективность его внедрения в процесс подготовки бакалавров. Таким образом, в процессе проведённого исследования решены все из поставленных нами задач, что обеспечило достижение основной цели исследования и подтвердило сформулированную во введении гипотезу. Публикации автора по теме исследования Статьи в изданиях, рекомендованных ВАК РФ:
Остальные публикации 2. Белик Е.В. Возможности реконструирования содержания математических дисциплин в контексте общей культуры // Математическое образование и наука в педвузах на современном этапе: Сб. науч. тр. – Пермь: Изд-во ПГПУ, 2006. С. 150 – 157 (0,4 п.л.). 3. Белик Е.В. Комплексный подход к реализации общекультурного потенциала математики в процессе подготовки учителя в педагогическом вузе // Актуальные проблемы подготовки будущего учителя математики: Межвуз. Сб. научн. Тр. Вып. 6.– Калуга: Изд-во КГПУ им. К.Э. Циолковского, 2004. С. 85 – 90 (0,3 п.л.). 4. Белик Е.В. К проблеме гуманитаризации математического образования в педагогическом университете // Тенденции и проблемы развития математического образования: Научно-практич. сб. Вып. 3. – Армавир: РИЦ АГПУ, 2006. С. 18 – 19 (0,1 п.л.). 5. Белик Е.В. Культурологический подход к конструированию содержания математической составляющей подготовки учителя математики // Известия АМИ. Вып. 2. – Ростов-на-Дону: Изд-во РГПУ, 2005. С. 69 – 72 (0,3 п.л.). 6. Белик Е.В. Методика реализации гуманитарного потенциала курса математического анализа при подготовке учителей математики в педагогическом университете // Проблемы современного математического образования в вузах и школах России: Тез. докл. III Всерос. науч. конф. – Киров: Изд-во ВГГУ, 2004. С. 11 – 12 (0,1 п.л.). 7. Белик Е.В. Об общекультурной направленности математических спецкурсов // Тенденции и проблемы развития математического образования: Научно-практ. сб. Вып. 2./ Под ред. Н.Г. Дендеберя, С.Г. Манвелова. – Армавир: РИЦ АГПУ, 2005.С. 13 – 15 (0,1 п.л.). 8. Белик Е.В., Полякова Т.С. Общекультурный потенциал «Арифметики» Л.Ф. Магницкого // Материалы межвуз. научно-метод. конф. – Тверь: Быстрая копия, 2002. С. 3 – 4 (0,1 п.л./ 0,05). 9. Белик Е.В., Романов Ю.В. Трёхмодульная историко-математическая подготовка учителей математики в педагогических вузах как структурный компонент методики реализации общекультурного потенциала курса математического анализа // Актуальные проблемы преподавания математики в педагогических вузах и средней школе: Тез. докл. XXIII Всерос. семинара преподавателей математики ун-тов и пед. вузов. – Челябинск-Москва, 2004. С. 7 – 8 (0,1 п.л./ 0,05). Отпечатано в ООО «Астролон» Г. Ростов-на-Дону, ул. Студенческая, 4. Заказ №966 от 10.09.2007 г. Тираж 100 экз. |
Похожие:
 | Уроки развивающей математики для младших школьников «Теория и методика проведения курса «Уроки развивающей математики» для младших школьников» в рамках программы подготовки «Актуальные... |  | Рабочая программа по «Алгебре и началам анализа» учителя первой квалификационной категории Алгебра и начала математического анализа 10-11 классы, составитель Бурмистрова Т. А., М.,-Просвещение, 2009 и в соответствии с буп... |
| Колягин Ю. М., Сидоров Ю. В., Ткачева М. В., Шабунин М. И. «Алгебра... На базе учебников : Колягин Ю. М., Сидоров Ю. В., Ткачева М. В., Шабунин М. И. «Алгебра и начала математического анализа 10». Профильный... | | Рабочая программа математического кружка «Занимательная математика» Сегодня, в век информационного общества без базовой математической подготовки невозможна постановка образования современного человека... |
| Учебник: «Алгебра и начала математического анализа», Колягин Ю. М., Ткачёва М. В., Фёдорова Н. Е ... | | Метапредметный подход в преподавании физики Ананичева С. В., методист кафедры физико-математического образования огбоу дпо уипкпро |
| Анализ работы кафедры естественно-математического цикла. Учителя... Учителя естественно-математического цикла в течение 20012-2013 учебного года работали над темой: Повышение результатов обучения по... | | Анализ методической работы ммо учителей физико-математического цикла за 2012-2013 учебный год В истекшем 2012-2013 учебном году ммо продолжало работать над проблемой «Проектная деятельность в учебно-воспитательном процессе... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Направление 050200 «Бакалавр физико-математического образования», профиль «Информатика» | | Направление подготовки и уровень образования Последующие: теория и методика физической культуры, теория и методика обучения базовым видам спорта, повышение профессионального... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В 2012-2013 учебном году мо учителей физико-математического цикла работало над проблемой «повышение качества обучения учащихся путем... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Белгородский региональный институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, кафедра естественно-математического... |
| Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Рабочая программа составлена на основании примерной программы среднего общего образования (Министерство образования, 2004 г) для... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Методы математического моделирования» Контрольный экземпляр находится на кафедре информатики, математического и компьютерного моделирования шен двфу |
| Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... «Информационные системы и процессы» разработана профессорско-преподавательским составом кафедры компьютерного и математического моделирования,... | | План работы школьного методического объединения учителей естественно-математического... «Повышение качества образования по предметам естественно-математического цикла посредством использования компетентностно-деятельностного... |
