Образовательная программа гбоу сош 1307 «Создание школьной развивающей среды, обеспечивающей успешное обучение школьников» на 2013-2014 учебный год
Скачать 1.96 Mb.
|
| Работы педагогов школы публикуются на сайте педагогического университета : http://1september.ru На сайте школы: http://schu1307.mskzapad.ru регулярно обновляется информация о школьной жизни. Методическая работа школы опирается на достижения науки, передового педагогического опыта, на конкретный анализ учебно-воспитательного процесса. Курсовую подготовку за отчетные 3 учебных года прошло около 40 педагогов. Отношения учителей строятся на основе эмпатии, ценности каждого. В коллективе сложилась атмосфера нравственности и открытости при решении производственных и личностных проблем. Каждый педагог ощущает сопереживание и поддержку коллег по поводу своих профессиональных успехов и неудач. В школе стимулируется профессиональный рост учителей, разработаны разнообразные по формам и содержанию мероприятия по повышению профессионального роста педагогов. Для решения поставленных задач использовались следующие технологии:
Важным стимулом для формирования личных достижений учеников будут являться устремления педагогов к профессиональному и творческому росту. Поэтому задачей школы является поддержание мотивационной среды, которая способствует укреплению позитивного настроя педагогов на работу. Необходимо поддерживать желание вносить в свою деятельность изменения, повышающие уровень профессиональной компетенции педагога. Необходимо шире привлекать педагогов к управлению школой, а также информировать учащихся о достижениях их наставников. Получив статус школы с углубленным изучением английского языка в 2001 году, в организации УВП по иностранным языкам школа опирается на положительный опыт обучения английскому языку, накопленный за долгие годы работы; на основе этого школа разработала обоснованную Программу развития языкового образования. Основные цели данной Программы: - повышение роли школы в социализации личности учащегося и его адаптации к современным условиям; - обеспечение индивидуальной траектории развития ребенка в опоре на личностно-ориентированный, дифференцированный, деятельный подходы; - формирование у учащихся высокого уровня коммуникативной компетенции, позволяющей вступать в равноправный диалог с представителями других культур. Школа работает по программе школ III модели, выполняя требования программы в полном объеме. Изучение английского языка начинается с 1-го класса в соответствии с утвержденными программами и по учебникам, предназначенным для школ с углубленным изучением языка. Помимо базовых учебников во всех параллелях используются учебники и пособия отечественных и зарубежных авторов. Изучение 2-го иностранного языка (по выбору немецкого, французского) осуществляется с 4-го класса, что отвечает насущным потребностям учащихся, требованиям программы III модели. Профессиональный выбор учебно-методического обеспечения, высокий профессиональный уровень педагогов по 2-му иностранному языку помогает вывести учащихся 9-х классов на требуемый базовый уровень в будущем. Это соответствует идеям Совета Европы о языковом плюрализме. Учащиеся проявляют интерес к изучению иностранных языков , показывают хорошие знания, о чем свидетельствуют результаты аттестации как экзамена по выбору в 9-х классах- Английский язык в формате ГИА(развитие знаний, умений, навыков)-33 учащихся-67% выпускников, участие в олимпиадах и конкурсах по французскому, немецкому и английскому языкам. При 100% обученности учащихся 9 классов ( 33 чел.) английскому языку, участвующих в ГИА-2012 процент качества сданного экзамена - составил 96%. В 2011-2012 учебном году методическое объединение учителей иностранного языка продолжило работу по совершенствованию методики обучения иностранному языку в контексте иноязычной культуры и созданию условий развития творческой активности участников педагогического процесса, изучению новых технологий, внедрению в практику своей работы с целью обеспечения уровня образования, соответствующего современным требованиям. Основной стратегией обучения иностранному языку продолжает оставаться личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса школьника, учет его способностей, возможностей и склонностей. Это достигается за счет дифференциации и индивидуализации обучения, использования новых обучающих технологий. Высокий уровень мотивации, обусловленный разными факторами, вызывает и высокие требования обучаемых, а также их родителей к учебному процессу. Владение иностранными языками является компонентом общей культуры личности, с помощью которого она приобщается к мировой культуре. Межкультурная коммуникация может быть реализована только при условии осознания учащимися своей собственной национальной культуры и своего родного языка. Поэтому иностранный язык в нашей школе рассматривается как неотъемлемая часть цикла гуманитарных предметов, способствующих становлению настоящего гражданина Отечества и полноправного гражданина мира, способного к адекватному межкультурному общению. Вместе с тем, современная социокультурная ситуация, кардинальные изменения в системе образования и, в частности, обновление структуры стандарта образования ставят иностранный язык в ряд основных дисциплин социально-гуманитарного цикла, призванных обеспечить формирование базовых компетентностей современного человека: информационной, коммуникативной, самоорганизации, самообразования. Статус иностранных языков в школе №1307 позволяет обеспечить условия, при которых в ходе образовательного процесса ученик имеет возможность самостоятельно или совместно с учителями ставить осмысленные цели, самообразовываться, искать и продуцировать средства и способы разрешения проблем. В школе имеются возможности углублённо изучать английский язык с 2 – 11 классы, II иностранные языки (французский или немецкий) начиная с 5 класса, а также получение дополнительного языкового образования на различных элективных курсах:
В системе дополнительного образования продолжает свою работу «Лего – театр» на английском языке для учеников младшей школы. С 2011-2012 учебного года работают кружки по подготовке к «Кембриджским экзаменам для детей и школьников» всех уровней
Тематика Кембриджских экзаменационных материалов уровней Flyers, KET, PET, FCE тесно связана с основными содержательными линиями, предметным содержанием речи, содержанием и объемом коммуникативных умений во всех видах речевой деятельности, навыков пользования языковыми средствами в программах основного и среднего общего образования по иностранному языку. Это обеспечивает взаимосвязь и преемственность занятий по программе Cambridge English с уроками английского языка по основной программе. Будучи соотнесенными с Общеевропейской шкалой уровней языковой компетенции Кембриджские экзамены, как и большинство современных учебных курсов для основной и средней школы, построены на владении базовыми языковыми средствами и навыками их использования в речи в соответствии с действующими школьными программами. Это касается как развития лексико-грамматических навыков, так и освоения фонетической и лексической стороны речи, а также орфографии. Таким образом, занятия с учащимися нашей школы в рамках данного курса не связаны с перегрузкой и интенсивным опережающим обучением по отношению к основному курсу, а направлены на организацию практической деятельности школьников по освоению уже известных структур в речи и использованию их в новых ситуациях общения, что соответствует государственной политике здоровьесбережения школьника. Помимо подготовки к Кембриджским экзаменам в 2012-2013 учебном году в систему дополнительного образования вводятся подготовка к международным экзаменам по французскому и немецкому языкам. Последние 2 года стали для школы решающим в плане “адаптации” обучения школьников по программам повышенной сложности в предметных областях, лежащих близко к предметам углубленного изучения по английскому языку и информатики и информационных коммуникационных технологий. Школе удалось выполнить социальный заказ на удовлетворение образовательных потребностей учащихся и их родителей:
По результатам 2011-2012 учебного года в школе функционируют все классы с успешной 100% успеваемостью, но пока с не высоким качеством знаний остается та же доля учащихся 7- 8 классов. Оставленных на второй год учащихся по причине неуспеваемости нет. Итоги и результаты участия наших учащихся школы в олимпиадах и национальных проектах, интеллектуальных конкурсах, начиная с 5 го класса, радуют (см. таблицы). Данные результаты обучения получены благодаря условиям, которые создала школа для получения качественного и эффективного образования. Работа с одаренными детьми Для мотивированных учащихся в школе создаются условия, способствующие развитию интереса к учению и творческих способностей.
Всероссийская олимпиада школьников: В октябре 2011г. проведен школьный этап всероссийской олимпиады школьников по 13 предметам: русский язык, литература, математика, физика, история, обществознание, английский язык, французский язык, информатика, география, биология, химия, физкультура. Все победители и призеры школьного этапа олимпиады были внесены в базу данных СтатГрад МИОО, что позволило учащимся принять участие в муниципальном (окружном) этапе олимпиады школьников. Итоги школьного тура всероссийской олимпиады школьников 2011-12 Результаты Всероссийской олимпиады школьников в 2011-2012 учебном году: Призеры II (муниципального) тура – 57 учащихся Призеры III (регионального) тура – 3 учащихся (английский язык-учителя Пронина Л.В., Бондарь Л.В., обществознание- учитель Блинова Е.Д.) Лауреаты заключительного тура – 2 учащихся (английский язык-учителя Пронина Л.В., Бондарь Л.В.) На основании Положения о Всероссийской олимпиаде школьников, утвержденной Приказом Минобразования №286; Приказа № 2164 от 22.10.2009 школьный тур олимпиады проводился в следующие сроки 15.10.2009-30.10.2009, все участники, победители и призеры были внесены в базу СтатГрад Олимпиада проводилась по 15 общеобразовательным предметам (из 21): Русский язык, литература, география, биология, информатика, английский язык, обществознание, история, математика, физика, физическая культура, французский язык, астрономия, немецкий язык В олимпиаде приняли участие учащиеся 5-11 классов:
Победители и призеры муниципального этапа 9-11 классов принимали участие в городском этапе олимпиады. Результаты II этапа олимпиады: Призеры Всероссийской олимпиады школьников (окружной тур) в 2011-2012 учебном году
Призеры Всероссийской олимпиады школьников (городской тур) в 2011-2012 учебном году
Следует отметить, что программ индивидуальных занятий с обучающимися по предметам гуманитарного профиля явно недостаточно, что отразилось на неоправданно низких общих результатах выступления детей на предметных олимпиадах в 2011/12 учебном году. Качество и результативность этой работы должны быть повышены. На сегодня стоит задача администрации школы 1307 использовать разнообразные стимулы, способы и организационные решения для повышения квалификации педагогов, создавать условия для зарождения, оценки и общешкольного использования ценного педагогического опыта, способствовать формированию созидательной педагогической среды, оказывать организационную, педагогическую, содержательную поддержку инновационной деятельности педагогов. Идет постоянная работа над совершенствованием Образовательной программы и Программы развития, учитывающей особенности социокультурной среды, фиксируются все положительные и отрицательные последствия проводимых изменений, составляются справки, описывается и обобщается опыт.
В школе создаются условия для самосовершенствования учителя, повышения его профессионального уровня: – все педагоги начальной школы прошли дополнительную курсовую подготовку по ИКТ-технологиям и по ФГОСам; Одно из направлений работы в 2011-2012 уч. году – диагностическое. На отдельных этапах проводились - мониторинг качества обучения и мониторинг здоровья, анкетирование по разным вопросам. Итоги всех диагностик обсуждаются на заседаниях МО, педсоветах. В дальнейшем разрабатываются рекомендации, составляются планы с учетом рекомендаций, осуществляется контроль. С целью изучения личности ребенка, оказания ему помощи проводятся психологические диагностики на момент готовности к обучению, на адаптацию, результаты фиксируются в индивидуальной психологической карте школьника. Диагностика является закрытой. В зависимости от полученных данных психологи школы планируют работу с ребенком, педагогами, родителями. Такие наблюдения позволяют сделать вывод о преобладающих акцентуациях в начальных и выпускных классах. В результате обсуждения итогов на семинарских занятиях педагогов были подобраны методы и приемы ведения уроков, дополнительных занятиях наиболее эффективные в данных классах. С целью развития способности детей к саморазвитию, самосовершенствованию, оказания им действенной помощи используются компьютерные диагностики, которые при соблюдении «тайны» выдают моментальный ответ и рекомендации. Изменения, происходящие в российском образовании, повлекли за собой развитие роли учителя. Развитие осуществляется через инновационные процессы, то есть через процессы разработки и освоения новшеств, а последнее предполагает поисково-исследовательскую деятельность педагогов. На сегодня практически созданы хорошо работающие общешкольные методические блоки. Вместе с тем необходимо отметить недостаточный уровень мотивации и профессиональной компетенции части педагогов школы. Можно назвать следующие причины этого явления: отсутствие умений осуществлять диагностику, нужную для формирования и развития педагогов и учащихся, в т. ч. и администрацией школы. Чтобы этого не происходило, нужно у учителей постоянно формировать и закреплять навыки работы в группе, в методическом объединении и инновационном режиме. Учитель должен превратиться из информатора в организатора учения. В содержании методической работы школы будет смещен акцент в сторону деятельности по усилению психолого-педагогической компетентности учителя. В связи с этим задачей первостепенной важности станет развитие у учителя его профессионального самосознания, а на этой основе - определение путей и средств его профессионального саморазвития. Кроме традиционных методических объединений и временных творческих групп в школе планируется до 2013 года создание профессионально-педагогических объединений, в которые будут входить учителя с близким уровнем профессионального развития и схожими профессиональными затруднениями. Школа планирует обновление кадрового потенциала за счет прихода молодых специалистов и привлечения высококвалифицированных преподавателей вузов в качестве совместителей. Для наиболее благоприятных условий проведения методической работы школы должна быть выработана единая педагогическая позиция, необходимая для создания и поддержки разумных традиций школы. На 2012/ 2013 и последующие учебные годы необходимо создать специальный раздел образовательного мониторинга, который будет отслеживать анализ результатов деятельности каждого учителя на уровне как методических объединений, творческих групп, Методического и педагогического коллектива в целом. Предстоит работа над проблемой информатизации и внедрения методов исследования и проектирования. В педагогических принципах сотрудничества :учитель-ученик – родитель видим будущее решение поставленных задач перед школой - воспитать социально активную, компетентностную личность. Совершенствование профессионального роста учителей будет достигаться за счет непрерывного и систематического повышения их профессионального уровня, которое представляет собой:
|
Похожие:
 | План работы «Страны «МиД» на 2013/2014 учебный год ... | | План работы школьной библиотеки на 2013 2014 учебный год I Образовательная — поддержка и обеспечение об разовательных целей, сформированных в концепции школы и в школьной программе |
 | План работы школьной библиотеки на 2013/ 2014 учебный год Основные задачи библиотеки Создание среды для развития детей, отвечающей их возрастным, социокультурным и индивидуальным особенностям, через чтение, аудиовизуальные,... | | Рабочая программа по английскому языку для 5-11 классов для общеобразовательных... Учебного плана гбоу сош №381 Кировского района Санкт-Петербурга на 2013-2014 учебный год |
| Пояснительная записка к учебному плану гбоу сош №400 вао г. Москвы на 2013-2014 учебный год В основу учебного плана гбоу сош №400 положены государственные нормативные документы | | План воспитательной работы на 2012 2013 учебный год Тема ... |
| План работы с одаренными детьми гбоу сош №2091 Методическое объединение... Разработка плана работы с одаренными детьми на 2013/2014 учебный год, составление базы детей, имеющих особые способности и повышенный... | | Программа мобу сош №1 г. Якутска на 2013 2014 учебный год г. Якутск 2013 Образовательная программа мобу сош №1 г. Якутска направлена на формирование и развитие у школьников таких ценностей как свобода личности,... |
| Образовательная программа по английскому языку гбоу сош №600 на 2012-2013 учебный год Оглавление Образовательная программа по английскому языку гбоу сош №600 на 2012-2013 учебный год | | План работы библиотеки гбоу сош №9 на 2013 2014 учебный год 2013 год Приобщение читателей к художественным традициям и внедрение новых форм культурно-досуговой деятельности |
| Доклад гбоу сош №1883 «Бутово» (2013-2014 учебный год) Гбоу сош №1883 «Бутово» имеет лицензию на ведение образовательной деятельности по следующим образовательным программам | | План работы библиотеки моу сош №17 на 2013-2014 учебный год Миссия библиотеки Создание среды для развития учащихся, отвечающей их возрастным социокультурным и индивидуальным особенностям, через чтение, печатные,... |
| План работы школьной библиотеки Шуманской сош на 2013-2014 учебный... Анализ использования и очистка учебного фонда от устаревших по содержанию учебных изданий | | План работы библиотеки мкоу сош №9 на 2013-2014учебный год. I. Задачи... Обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путём библиотечно-библиографического и информационного обслуживания... |
| Расписание дополнительного образования гбоу сош №1038 на 2013-2014... | | Анализ физкультурно-спортивной работы учителей физической культуры... «Марлин» (создание рефератов, компьютерных презентаций на тему здорового образа жизни, спортивной жизни цо) |
