Раздел 1. Введение в экономическую теорию.
Предмет и метод экономической теории. Рынок, его механизм и условия формирования. Собственность как экономическая категория. Трансакционные издержки.
Раздел 2. Микроэкономика.
Спрос и предложение как экономические категории. Эластичность: понятие, показатели, виды. Поведение потребителя в рыночной экономике. Теория фирмы: производство и издержки. Типы рыночных структур. Рынки факторов производства. Фиаско рынка. Внешние эффекты. Распределение доходов в рыночной экономике.
Раздел 3. Макроэкономика.
Основные макроэкономические показатели, тождества и модели. Совокупный спрос и совокупное предложение. Макроэкономическое равновесие. Макроэкономическая нестабильность: экономические циклы, инфляция, безработица. Финансовая система и фискальная политика государства. Денежно – кредитная система государства. Экономическое развитие и экономический рост.
Раздел 4. Переходная экономика.
Особенности переходной экономики России. Реформирование отношений собственности.
Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций, решение учебных задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).
Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки:
а) общекультурных (ОК): ОК – 2, ОК – 4, ОК – 5, ОК – 8, ОК – 10, ОК – 11, ОК – 13, ОК – 14, ОК – 15, ОК – 20, ОК – 21.
б) профессиональных (ПК): ПК – 5, ПК – 6, ПК – 7, ПК – 8, ПК – 9, ПК – 10.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать основные экономические категории, законы экономики; причинно-следственные и функциональные связи между экономическими явлениями и процессами.
Уметь использовать полученные знания в профессиональной деятельности выявлять, профессиональной коммуникации и межличностном общении
Владеть способностью к анализу конкретных экономических явлений и процессов.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, (108 часов)
Формы контроля - зачет.
Составитель: к.э.н., ст. преп. Асланова Л.О.
5. «Социология»
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина включена в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла ООП.
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Социология», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Философия», «История», «Экономика».
Дисциплина «Социология» является основой для изучения дисциплин «Политология», «Правоведение» и др.
Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Социология» является самостоятельным модулем.
Цель изучения дисциплины.
Целью освоения учебной дисциплины «Социология» является приобретение знаний и умений по осмыслению социальных явлений и процессов, социальной структуры общества, методов социологического исследования; развитие способности к самостоятельному анализу и использованию социологических знаний в профессиональной деятельности и повседневной практике; формирование общекультурных и профессиональных компетенций.
Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из четырех разделов. Раздел 1. Теоретические основы и история социологии: Социология как наука, структура и уровни социологического знания. Предыстория и социально- философские предпосылки социологии как науки. Классическая западная социология. Современная западная социология. История развития социологической мысли в России. Раздел 2. Основные составляющие социальной жизни: Общество как система. Мировая система и процессы глобализации. Культура и общество. Личность и общество. Раздел 3. Социальные структуры, взаимодействия и процессы: Социальные общности и группы. Социальные институты и организации. Социальная стратификация и мобильность. Социальные действия, социальный контроль и массовое сознание. Социальные изменения, культура как фактор социальных изменений. Раздел 4. Эмпирическая и прикладная социология: Социологическое исследование: понятие, виды, программа и выборка. Методы социологического исследования.
Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций («case study»), решение учебных задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).
Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:
способности уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантность в восприятии социальных и культурных различий (ОК-2);
способности понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-5);
способности работать в коллективе и использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
способности использовать в научной и познавательной деятельности, а также в социальной сфере Профессиональные навыки работы с информационными и компьютерными технологиями (ОК- 14);
способности к интеллектуальному, культурному, нравственному, физическому и профессиональному саморазвитию, стремление к повышению своей квалификации и мастерства (ОК- 16);
способности собирать, обрабатывать и интерпретировать данные современных научных исследований, необходимые для формирования выводов по соответствующим научным, профессиональным, социальным и этическим проблемам (ПК-7);
способности формировать суждения о значении и последствиях своей профессиональной деятельности с учетом социальных, профессиональных и этических позиций (ПК-8).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
знать предметную область, категориальный аппарат, структуру, уровни и функции социологии как науки, содержание основных этапов развития зарубежной и отечественной социологической мысли, основные закономерности взаимодействия человека и общества, взаимосвязи подсистем и элементов общества как социальной системы, типологию обществ, содержание мирового сообщества и тенденции его развития, основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества, характеристики социальных структур общества и их видов (социальных общностей и групп, социальных институтов и организаций), характер и динамику социальной стратификации и мобильности в разных типах обществ, содержание и типологию социальных действий и взаимодействий, социального контроля и его механизмов, социальной коммуникации, сущность и виды социальных изменений, их факторы, роли культуры в общественном развитии, социологическое и субъектно-деятельностное понимание личности, содержание социализации и ее основных механизмов, сущность и виды социологического исследования, содержание его программы и выборки, методов;
уметь анализировать современные социальные проблемы, в том числе глобального характера, состояние и динамику развития социальных структур, явлений и процессов, определять тип стратификационной системы и возможности и ограничения социальной мобильности, характеризовать различные социальные действия и взаимодействия, включая массовые, оценивать их социальные последствия, анализировать происходящие в стране и мире социальные изменения, роль в их осуществлении культуры, характеризовать ключевые аспекты социализации личности, оценивать теоретико-методологические основания и методику конкретных социологических исследований, грамотно и корректно интерпретировать их результаты, самостоятельно находить и оценивать качество социологической информации, применять социологические знания в процессе решения задач образовательной и профессиональной деятельности;
владеть (быть в состоянии продемонстрировать) знанием базовых концепций и понятий социологической науки, пониманием состояния и динамики развития основных социальных структур, явлений и процессов в современном обществе, методологии, методики и техники конкретных социологических исследований, умением анализировать социальные ситуации и проблемы, навыком приобретения и использования социологических знаний в оценке конкретных ситуаций, возникающих в образовательной, профессиональной деятельности и повседневной жизни, обновления
Общая трудоемкость дисциплины.
зачетных единицы (108 академических часа).
Формы контроля.
Промежуточная аттестация - зачет (2 семестр).
Составитель.
Автор, Хочуев И.Ч.
Вариативная часть
6 «Родной язык (кабардинский язык)»
Цели освоения дисциплины: качественно повысить уровень речевой культуры, развить навыки эффективного речевого поведения в различных ситуациях общения, расширить общегуманитарный кругозор, повысить общую культуру речи, уровень орфографической, пунктуационной и стилистической грамотности, формировать и развивать необходимые знания о карачаево-балкарском языке и профессиональном общении, формировать навыки и умения в области бытовой, деловой и научной речи, показать богатые выразительные возможности карачаево-балкарского языка, выработать навыки создания точной, логичной, выразительной речи, сформировать коммуникативную компетенцию.
Место учебной дисциплины в структуре ООП ВПО
Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть.
Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, сформированные у обучающихся на занятиях по балкарскому языку в средней общеобразовательной школе.
Данная учебная дисциплина входит в систему дисциплин, устанавливаемых вузом и ориентирована на лингвистическую, коммуникативную и культуроведческую составляющие гуманитарных наук.
Краткое содержание
Краткие сведения о фонетике, лексико-семантической системе и грамматике (морфологии, синтаксиса) карачаево-балкарского языка, основные методы и приемы коммуникации на родном языке.
Лексико-грамматический материал, необходимый для общения в наиболее распространенных повседневных ситуациях. Культура устной речи в основных коммуникативных ситуациях официального и неофициального общения. Культура письменной речи. Чтение аутентичных текстов по специальности.
Составитель – кандидат филологических наук, старший преподаватель Шаваева Ш.А.
Родной язык (балкарский язык)
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
В.1.2. Настоящий курс входит в базовую часть профессионального цикла и предназначен для студентов 1 курса очной формы обучения (1-2 семестр).
Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и в результате изучения введения в профильную подготовку, истории основного языка и литературы; место дисциплины – в системе основных курсов (основного языка), ориентированных на изучение основного языка и литературы в их историческом развитии, сопряжении с гражданской историей и культурой.
Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «Родной язык» является самостоятельным модулем.
Цель изучения дисциплины.
Предмет «Родной язык» неотъемлемая часть в образовательной программе, который предусматривается учебным планом. Обучение родному языку проводится с учетом первоначальной подготовки студентов, а также с учетом их профессиональной направленности, современных требований культуры речи и национальных традиций общения в полиэтнической республике. Данная программа ориентирована на коммуникативно-деятельный, социо-культурный подход.
Целью обучения является корректировка имеющихся знаний и умений студентов по родному языку, формирование культуры общения на родном языке в разных сферах деятельности (профессиональной и культурной), углубление знаний по стилистике родного языка и знакомство с культурой делового общения.
В связи с этим программа курса построена на концентрическом подходе, с усилением внимания на такие виды речевой деятельности, как говорение, аудирование, чтение.
Для организации эффективной аудиторной работы содержание дисциплины разделено по тематическим блокам, каждый блок включает в себя при разработке конкретного занятия следующие моменты:
реальные ситуации,
речевые образцы,
учебные ситуации,
темы для бесед и сообщений,
грамматику,
лексику.
Работа студентов может быть выражена в подготовке докладов и сообщений путем изучения литературы и использования материалов Интернета, в подготовке эссе и сочинений после просмотра спектакля, фильма или посещения музея, театра, и т. д.
Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из шести разделов. Для данной дисциплины по учебному плану предусматриваются только практические занятия, но планируются небольшие лекции-беседы; реализуется взаимосвязь аудиторной и самостоятельной работы студентов. Предполагается данную задачу осуществить путем системной работы со студентами, направленной на изучение, поиск рекомендованной литературы, конспектирование материала, составление публичных выступлений, выполнение специальных домашних заданий.
Текущий контроль осуществляется путем опроса на семинарских занятиях.
Рубежный контроль проводится в соответствии с расписанием в виде рейтинговых контрольных работ или коллоквиумов, а также тестовых заданий (см. Приложение 2).
В качестве промежуточного контроля предусмотрен зачет.
В результате изучения курса «Родной язык» студент должен обладать следующими знаниями и умениями:
общаться на родном языке в профессиональной бытовой среде;
общаться на родном языке с помощью современных средств связи
(телефон, факс...);
знать и использовать Интернет в различных ситуациях общения;
правильно произносить, писать слова и расставлять знаки
препинания в предложении;
соблюдать в своей речи требования правильности, точности, логичности, ясности, уместности, лаконичности, чистоты, доступности, индивидуальности.
Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: практические занятия, индивидуальные занятия, контрольные работы; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ - демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые; активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов).
Требования к результатам освоения дисциплины.
процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с фгос впо и ооп впо по данному направлению подготовки:
а) общекультурных (ок):
владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ок-1);
умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ок-2);
готовностью к кооперации с коллегам, работе в коллективе (ок-3);
владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ок-11);
б) общепрофессиональных (пк):
способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (пк-1);
владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (пк-2);
свободное владение основным изучаемым языком (пк-3);
владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке (пк-4);
владение навыками самостоятельной организации и проведения на основе полученных знаний праздников и мероприятий (пк-15).
по видам деятельности:
в научно-исследовательской деятельности:
способность применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности (пк-5);
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов (пк-6);
владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем (пк-7);
владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований (пк-8).
в результате освоения дисциплины студент должен:
знать: основные языковые виды и жанры, фундаментальные понятия филологии, теории отечественной филологии, современное состояние кабардино-черкесского языка.
уметь: общаться в профессиональной бытовой среде и полученные знания применить при общении с помощью современных средств связи (телефон, факс, и тд).
владеть: навыками языковых явлений; способностью применять знания в практической профессиональной сфере.
Общая трудоемкость дисциплины.
4 зачетных единицы ( 144 академических часа).
Формы контроля.
Промежуточная аттестация - зачет (1 семестр)
- экзамен (2 семестр)
Составители.
Езаова Мадина Юрьевна, ст. преподаватель
Хашхожева Зарета Талибовна, ассистент
Шугушева Джулета Хабасовна, ассистент
Паритова Лиина Амдулсаламовна, ассистент
Унатлокова Ляна Султановна, ассистент
7.«История народов Кабардино-Балкарской республики»
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП).
Дисциплина относится к вариативной части ГСЭ ФГОС ВПО по направлениям подготовки бакалавров.
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «История народов КБР», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Социология», «История России», «Экономика», «Политология» и др.
Дисциплина «История народов КБР» является основой для изучения дисциплин, «Культура и этнология народов КБР», «История народов Северного Кавказа» и др.
Место дисциплины в модульной структуре ООП.
Дисциплина «История народов КБР» является самостоятельным модулем.
Цель изучения дисциплины.
Цель – формирование наиболее полного представления студентов об основных этапах истории кабардинцев, балкарцев и других народов, которые проживают в Кабардино-Балкарской республике; выработать у студентов способность к обобщению, анализу, восприятию информации; выработать умение логически верно, аргументировано и ясно строить свою устную и письменную речь; научить способности учитывать специфику и современное сочетание глобального, национального и регионального в развитии социально-экономической, политической и культурной сферах жизни общества.
Структура дисциплины.
Дисциплина состоит из трех разделов.
Раздел 1. Древняя и средневековая история адыгов и балкарцев:
Вводное занятие
Первобытнообщинный строй и зарождение классовых отношений на территории Северо-Западного и Центрального Кавказа.
Происхождение и формирование древнеадыгских племен. Синдское государство.
Зарождение и становление феодальных отношений у адыгов в раннем средневековье (IV-XII вв.).
Черкесские мамлюки в истории стран Ближнего Востока и Северной Африки.
Центральный и Северо-Западный Кавказ в эпоху средневековья (XIII-XV вв.). Происхождение балкаро-карачаевцев.
Общественно-политический строй Кабарды и Горских (балкарских) обществ XVI – первой половины XIX вв.
Кабардино-русские отношения в XVI в.
Раздел 2. История Кабарды и Горских (балкарских) обществ в XVII – начале XX в.
Кабардино-русские отношения и начало балкаро-русских связи в XVII в.
Русскоязычное население в XVI – начале XX в.
Кабарда и Горские (балкарские) общества в системе международных отношений в XVIII в.
Социальные противоречия и конфликты в Кабарде и Горских (балкарских) обществах в XVIII – первой половине XIX вв.
Кавказская война и ее трагические последствия.
Буржуазные реформы в Кабарде и Горских (Балкарских) обществах в 60-70-е гг. XIX в.
Кабарда и Горские (балкарские) общества в период российской модернизации в конце XIX – начале XX вв.
Общественно-политическая мысль и просветительская деятельность адыгов и балкарцев в XIX – начале XX вв.
Раздел 3. История Кабардино-Балкарии в новейшее время
Кабарда и Балкария в период революций и гражданской войны (1917-1920 гг.).
Кабардино-Балкария в период новой экономической политики (1921-1928 гг.).
Кабардино-Балкария в период реконструкции народного хозяйства (1928-1941 гг.).
Кабардино-Балкария в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.).
Кабардино-Балкария в условиях послевоенного восстановления и дальнейшего развития народного хозяйства страны 1945-1964 гг.
Кабардино-Балкария во второй половине 60-х – начала 90-х гг. ХХ в.
Современная Кабардино-Балкария (1991-2010 гг.).
5. Основные образовательные технологии.
В учебном процессе используются следующие образовательные технологии: по организационным формам: лекции, практические занятия; по преобладающим методам и приемам обучения: объяснительно-иллюстративные (объяснение, показ- демонстрация учебного материала и др.) и проблемные, поисковые (анализ конкретных ситуаций (решение учебных задач и др.); активные (анализ учебной и научной литературы, составление схем и др.) и интерактивные, в том числе и групповые (деловые игры, взаимное обучение в форме подготовки и обсуждения докладов и др.); информационные, компьютерные, мультимедийные (работа с источниками сайтов академических структур, научно-исследовательских организаций, электронных библиотек и др., разработка презентаций сообщений и докладов, работа с электронными обучающими программами и т.п.).
6. Требования к результатам освоения дисциплины.
Изучение дисциплины позволит овладеть следующими общекультурными компетенциями:
1. Математика:
- принятием различий и мультикультурности (ОК-4);
- способностью к самокритике и критике (ОК-5);
|
