Модульная технология
Фамилия, имя, отчество автора (полностью) Колупаева Галина Геннадьевна
Год, месяц, день рождения 1970 июль 29
Место работы МОУ «Чойская СОШ» полный адрес Республика Алтай Чойский район с. Чоя ул. Советская,14 индекс 649180 тел. Код (8 388 40) телефон 22 – 3 – 59
Должность учитель математики
Педагогический стаж работы 15 лет
Преподаваемый предмет математика
Название работы, подаваемой на конкурс Сценарии уроков по алгебре и началам анализа Модульная технология
Домашний адрес автора с. Чоя, ул. Садовая,10 , Чойский район, Республика Алтай, 649180, (838840) 22530, kolugalina@yandex.ru
ФИО руководителя образовательного учреждения Колупаев Сергей Митрофанович, (838840) 22359
Адрес, телефон, факс, телефонный код, районного отдела образования 649180 Республика Алтай с. Чоя ул. Ленина (838840) 22146
ФИО руководителя органа управления образования района Федорова Людмила Федоровна
26.09.2008
Сценарии уроков по алгебре и началам анализа 10 класс (автор учебника Мордкович А.Г.)
Модульная технология
Автор Колупаева Галина Геннадьевна
Предмет преподавания математика
Должность учитель математики
Название учреждения образования МОУ «Чойская СОШ»
Адрес учреждения: Республика Алтай, Чойский район,
с. Чоя. Ул. Советская ,14
Телефон учреждения образование: 22 – 1 - 59, 22 – 3 – 59
Адрес автора: Республика Алтай, Чойский район, с. Чоя. Ул. Садовая,10
Домашний телефон 22 – 5 – 30
ЧДЦ (частная дидактическая цель)
-
|
Единицы усвоения
|
знать
|
уметь
|
|
|
|
Репродуктивный уровень
|
Конструктивный
уровень
|
Творческий
уровень
|
|
|
1 2 3
группы
|
1 2 3
группы
|
1 2 3
группы
|
1 2 3
группы
|
М.1
|
Первые представления о решении тригонометрических уравнений
|
+ + +
|
Напомнить учащимся решение уравнений с помощью числовой окружности; показать приёмы применения метода введения новых переменных при решении тригонометрических уравнений.
|
М.2.1
|
Арккосинус. Решение уравнения
|
+ + +
|
Ввести понятие арккосинуса; изучить общие формулы решения, выработать алгоритм.
|
М.2.2
|
Арксинус. Решение уравнения
|
+ + +
|
Ввести понятие арксинуса; изучить общие формулы решения, выработать алгоритм.
|
М.2.3
|
Арктангенс и арккотангенс. Решение уравнения
|
+ + +
|
Ввести понятие арктангенса и арккотангенса; изучить общие формулы решения, выработать алгоритм.
|
М.3.1
|
Простейшие тригонометрические уравнения
|
+ + +
|
Повторить общие формулы для решения простейших тригонометрических уравнений.
|
М.3.2
|
Два основных метода решения тригонометрических уравнений.
|
+ +
|
Выработать у учащихся навыки решения более сложных тригонометрических уравнений, выделив общую идею решения: приведение уравнения к виду, содержащему лишь одну тригонометрическую функцию одного аргумента с последующей заменой переменной, или разложение на множители.
|
М.3.3
|
Однородные уравнения
|
+ +
|
Выработать у учащихся навыки решения более сложных тригонометрических уравнений, выделив общую идею решения: приведение уравнения к виду, содержащему лишь одну тригонометрическую функцию одного аргумента с последующей заменой переменной, или разложение на множители.
|
ЧДЦ (частная дидактическая цель)
-
|
Единицы усвоения
|
знать
|
уметь
|
|
|
|
Репродуктивный уровень
|
Конструктивный
уровень
|
Творческий
уровень
|
|
|
1 2 3
группы
|
1 2 3
группы
|
1 2 3
группы
|
1 2 3
группы
|
М.1
|
Числовые последовательности
|
+ + +
|
Повторить определение последовательности, основные способы её задания, изучить свойства числовых последовательностей.
|
|
|
+ +
|
|
Выработать у учащихся умения приводить примеры последовательностей, заданных различными способами и обладающих различными свойствами
|
М.1.2
|
Предел числовой последовательности.
|
+ + +
|
Ввести определение предела числовой последовательности, изучить свойства сходящихся последовательностей; выработать у учащихся умения вычислять пределы последовательностей и суммы бесконечных геометрических прогрессий.
|
М.1.3
|
Предел функции
|
+ + +
|
Познакомить учащихся с понятиями: предел функции на бесконечности, предел функции в точке, приращение аргумента и приращение функции.
|
|
|
+ +
|
|
Выработать у учащихся умения определять по графикам, имеет ли функция предел и чему он равен.
|
|
|
+
|
|
Строить эскизы графиков функции
|
М.2.1
|
Определение производной
|
+ + +
|
Изучить физический и механический смысл производной; выработать у учащихся прочные навыки пользованием алгоритмом отыскания производной.
|
|
|
+ +
|
|
Сформировать у учащихся умения по графику определять дифференцируема ли функция.
|
М.2.2
|
Вычисление производной
|
+ + +
|
Изучить формулы и правила дифференцирования для конкретных функции; выработать у учащихся умение использовать двухшаговый алгоритм
|
|
|
+ +
|
|
Изучить правило дифференцирования сложной функции
|
М.3.1
|
Уравнение касательной к графику функции
|
+ + +
|
Выработать умение пользоваться алгоритмом составления уравнения касательной к графику функции в точке.
|
|
|
+ +
|
|
Умение проводить касательную параллельно заданной прямой; умение находить угол, который касательная образует с положительным направлением оси абсцисс.
|
М.3.2
|
Применение производной для исследования функции на монотонность и экстремумы.
|
+ +
|
|
Уметь применять методы дифференциального исчисления для нахождения промежутков возрастания, убывания и экстремумов функции: выработать умение строить график функции
|
М3.3
|
Применение производной для отыскания наибольших и наименьших значений величин
|
+ +
|
|
Умение находить наибольшие и наименьшие значения величин.
|
ЧДЦ (частная дидактическая цель)
-
|
Единицы усвоения
|
знать
|
уметь
|
|
|
|
Репродуктивный уровень
|
Конструктивный
уровень
|
Творческий
уровень
|
|
|
1 2 3
группы
|
1 2 3
группы
|
1 2 3
группы
|
1 2 3
группы
|
М.1.1
|
Синус и косинус суммы аргументов
|
+ + +
|
Показать учащимся важность формул синуса суммы и косинуса суммы, многообразие их применения.
|
|
|
+ +
|
|
Отработать навыки применения этих формул
|
М.1.2
|
Синус и косинус разности аргументов
|
+ + +
|
Изучить формулы синуса разности и косинуса разности: показать многообразие их применения
|
|
|
+ +
|
|
Выработать навыки применения изученных формул при тождественных преобразованиях тригонометрических выражений
|
М.1.3
|
Тангенс суммы и разности аргументов
|
+ + +
|
Изучить формулы, показать варианты их применения
|
|
|
+ +
|
|
Выработать прочные навыки применения изученных формул
|
М.2.1
|
Формулы двойного аргумента
|
+ + +
|
Вывести формулы тригонометрии, позволяющие выразить одну функцию через другую: показать многообразие их применения.
|
|
|
+ +
|
|
Выработать у учащихся прочные навыки в умении использовать полученные формулы в тригонометрических преобразованиях
|
М.2.2
|
Формулы понижения степени
|
+ + +
|
Вывести формулы для понижения степени
|
|
|
+ +
|
|
Выработать прочные навыки применения изученных формул
|
М.3.1
|
Преобразование сумм тригонометрических функций в произведении
|
+ + +
|
Выработать умение применять изученные формулы при преобразованиях тригонометрических выражений и при решении тригонометрических уравнений.
|
М.3.2
|
Преобразование произведений тригонометрических функций в суммы
|
+ + +
|
Показать учащимся примеры и варианты использования формул, позволяющих преобразовывать произведение тригонометрических функций в сумму.
|
|
|
+ +
|
|
Предложить учащимся алгоритм, который может помочь при решении достаточно сложных примеров.
|
М.3.3
|
Преобразование выражения к виду
|
+ + +
|
Проверить умение учащихся самостоятельно работать с учебником: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Преобразование тригонометрических выражений»; подготовиться к контрольной работе.
|
Технологическая карта по теме «Числовые последовательности» 1 час
№
|
Содержание задания
|
Советы учителя
|
1.
|
Цель: Повторить определение последовательности, основные способы ее задания, изучить свойства числовых последовательностей: уметь приводить примеры последовательностей, заданных различными способами и обладающих различными свойствами.
|
|
2.
|
Цель: Изучение нового материала.
1. Повторите определение числовой последовательности.
2. Вспомните способы задания последовательностей (приведите примеры):
а) словесный
б) аналитический.
в) рекуррентный
3. Изучить свойства числовых последовательностей как частного случая числовых функций:
а) ограниченность сверху
б) ограниченность снизу
в) возрастание
г) убывание.
4. Ввести термин монотонные последовательности (привести примеры)
|
|
3.
|
Цель: Закрепление изученного материала.
1. Решить устно: №581, №584, № 585.
2. Решить с последующей проверкой № 582, №583, № 586, № 587.
3. Решить устно № 590, №592, №595, №597.
4. Решить с последующей проверкой № 598, 599.
5. Решить устно № 602, 603, 604, 605, 606. 6. Выполнить совместно № 614, 616, 617, 626, 627, 610
|
Правильные ответы на доске
|
4.
|
Задание на дом:§ 29, № 608, №611, № 618(а,г), № 628. Заполните лист качественного контроля.
|
|
Технологическая карта по теме «Предел числовой последовательности» 3 часа
№
|
Содержание задания
|
Советы учителя
|
1
|
Цель: Ввести определение последовательности, изучить свойство сходящих последовательностей.
|
|
2.
|
Цель: Изучить новый материал.
1. Ввести определение «окрестности точки а» и
«радиуса окружности».
2. Ввести определение предела последовательности, показать символическую запись предела.
3. Рассмотреть примеры нахождения пределов последовательностей:
4. Изучить геометрический смысл полученных результатов.
5. Познакомить учащихся с понятием горизонтальная асимптота для графиков функции:
6. Ввести понятие сходящейся последовательности.
7. Изучить свойства сходящихся последовательностей.
|
Новый материал, в виде лекции выдает учитель.
|
3
|
Цель: Закрепить изученный материал.
Выполнить устно № 633, 634, 635.
Выполнить № 638. 652, 653.
|
Выполняем вместе.
Записи оформить в тетради.
|
4
|
Запишите задание на дом: § 30, п. 1,2; № 636, 637, 655.
|
|
1
|
Цель: Выработать у учащихся умения вычислять пределы последовательностей.
|
|
2
|
Цель: Изучить новый материал.
1. Ввести понятие предела стационарной последовательности.
2. Изучить правила нахождения пределов последовательностей: а) «предел суммы», б) «предел произведения», в) «предел частного».
3. Разобрать примеры, показывающие приемы применения правил нахождения пределов последовательностей.
|
Лекция учителя.
|
3
|
Цель: Закрепить изученный материал.
Устно выполнить № 639, 640
Выполнить № 656. 657
|
Работа выполняется на доске
|
4
|
Цель: Проверка усвоения темы. Проверочная самостоятельная работа. Вариант 1. № 641(а,б), 642(в,г),
Вариант 2. № 641(в.г), 642(а,б).
|
Тетради сдать на проверку.
|
5
|
Запишите задание на дом: §30 п.З, № 643, 657(в,г), 654(в).
|
|
1
|
Цель: Выработать умения вычислять сумму бесконечных геометрических прогрессий.
|
|
2
|
Цель: Изучение нового материала. 1. Разобрать способ нахождения суммы бесконечной геометрической прогрессии через понятие предела. 2. Разобрать примеры 7 и 8 из учебного пособия.
|
Работа с учебником. Записи делать в тетрадях.
|
3
|
Цель: Закрепить изученный материал. № 648(устно), Письменно выполнить № 651, 658, 659,660
|
Правильные ответы на доске
|
4
|
Запишите задание на дом: §30, п.4,№ 649, 650, 658(в,г). 660(6).
Заполните лист качественного контроля.
|
| |
