Курс лекций в опорных конспектах, схемах, таблицах

Задание студентам: Укажите возможные ошибки детей. Замечание: Эти правила необходимы, чтобы ребенок понял сущность счета, а воспитатель смог предупредить или выявить ошибки (в чете, а не в правилах). Этапы усложнения По мере усвоения ребенком счетной деятельности надо счетные движения «сворачивать». Они переходят из «внешних» действий во «внутренние» (умственную работу): счет без обобщающего жеста; дотрагиваться не рукой, а указкой или показывать на предмет; счет на расстоянии (движение глаз); счет про себя. После усвоения счета предметов переходим к счету других объектов (изображений, символов, движений, звуков, явлений и др.). Активизация словаря: «считай» — назови числительные по порядку; «посчитай» — ответь на вопрос «сколько всего?»; «отсчитай» — выдели часть; «пересчитай» — проверь; «сосчитай» — вычисли. Методика обучения счету с помощью различных анализаторов (задача 2) Предварительная работа После выработки навыков счета предметов показываем де­тям, что считать можно все что угодно. Этим подводим их к по­ниманию абстрактности числа. Используя при счете различные анализаторы, оказываем положительное влияние на развитие сенсорных способностей детей. Задание студентам: Укажите, при каком счете, какой анализатор преимущест­венно задействуется. Анализаторы Зрительный Тактильный Слуховой Двигательный Счет по образцу (задача 2-а) Наглядный материал Наборы одинаковых предметов. Демонстрационный материал для фланелефафа, наборного полотна, магнитной доски (картинки, геометрические фи­гуры). Раздаточный материал (картинки, геометрические фигуры). Рис.3 Наборы «Учись считать». Карточки с числовыми фигурами сюжетными (рис. 3) и бессюжетными (например, карточки Лая) (рис. 4). Методика обучения I этап Инструкция дается небольшими порциями, по мере вы­полнения задания. Результат проговаривается с помощью вос­питателя. Схема: Что это? Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько □? Посчитай, Сколько …? Отсчитай столько …, сколько…. Сколько отсчитал □? Почему столько? Проверь, пересчитай. II этап Инструкция дается целиком, в последовательности выполне­ния задания. Результат обговаривается при помощи воспитателя. Схема: — Посчитай, сколько …, и отсчитай столько же …. Сколько отсчитал □? Почему столько? По скольку □ и □? III этап Инструкция дается целиком в свободной форме. Ребенок сам должен продумать последовательность действий: посчитать, отсчитать, пересчитать (планирует) и дать словесный отчет о вы­полнении (анализирует). Схема: Отсчитай столько О, сколько у меня П. Расскажи, что у тебя получилось и почему так. Усложнения Увеличиваем количество от 1 до 10. От реальных предметов переходим к их изображениям и числовым карточкам (сюжетным и бессюжетным). Меняем форму расположения предметов (горизонтально, вертикально наискосок, по кругу, в виде числовой фигуры, хаотично) Даем задания на развитие памяти: образец постоянно перед глазами ---- образец показывается дважды (перед выполнением задания; после выполнения задания для проверки) Даем упражнения для отвлечения от пространственного расположения предметов (выложи столько же, но в ряд; покажи числовой карточкой, сколько у меня предметов) Даем задания для повторения отношений соседних чисел: отложи на 1 больше. Дидактические игры «Остановись стрелка». (На часах с числовыми фигурами вра­щается стрелка. По сигналу она останавливается. Дети должны выполнить задание в соответствии с числом, которое показывает стрелка, например принести столько мячей.); флажков».); «Поручения». («Принеси столько «Магазин». (Числовые карточки играют роль ценников, а геометрические фигуры роль монет.) Счет по названному числу (задача 2-6) Счет по названному числу дается только после усвоения приемов счета и выработки навыков счета по образцу. Прово­дится большая индивидуальная работа с целью помочь тем, кто не справился с заданием, проверить и проговорить результат с каждым ребенком. Применяется в различных видах заданий: Отложи пять кругов. (Применение навыков отсчитывания.) Отложи пять кругов и еще один. Сколько получилось? (Знакомство с образованием соседних чисел.) Отложи кругов на один больше, чем число, которое я на­зову. (Повторение отношений между числами, понятий «больше на...».) После выполнения задания обязательно его проанализиро­вать: Сколько отложил? Почему столько? Проверь, пересчитай. Счет по цифровому изображению (задача 2-в) Счет по цифровому изображению начинается после знакомст­ва детей с цифрами и используется в различных видах заданий: Отложи столько [7] квадратов. Покажи цифрой, сколько у меня грибов. - Покажи цифрой, на сколько пять меньше шести. Подпрыгни столько 5 раз. Счет на слух (счет звуков) (задача 2-г) Особенности наглядного материала Рекомендуемые музыкальные инструменты: барабан, метал­лофон, свисток, пианино, камертон, дудка. Можно использовать стук, хлопки, топот. Замечание: не дают четкого одинокого звука: бубен, погре­мушка, колокольчик, гармошка. Методика обучения Подготовительный этап: Дети трех-четырех лет учатся различать «один» и «много» звуков. Дети видят воспитателя и воспроизведение звука. Одно­му звуку соотносится действие (например, появление игрушки). Фрагмент: Воспитатель ударяет в барабан один раз и ставит на стол одну игрушку. Один звук — одна игрушка, так несколько раз. Сколько звуков услышали? Сколько игрушек появилось?... Затем вызванный ребенок ударяет в барабан, сколько хочет раз. Воспитатель убирает соответствующее количество игрушек (одну или много). Сколько звуков услышали? Сколько игрушек убрали? I этап Дети четырех-пяти лет учатся считать до пяти звуков. Дети видят воспитателя и видят воспроизведение звука. Задания да­ются поэтапно по мере выполнения. Схема: Посчитай, сколько звуков. Отсчитай столько же предметов. — Сколько отложил? Почему столько? Проверь, пересчитай. II этап Дети пяти-шести лет считают до десяти звуков. Дети видят воспитателя, но не видят воспроизведение звуков (например, ис­пользуем ширму). Инструкция дается целиком, но в последова­тельности выполнения заданий, с напоминанием действий. Схема: Посчитайте, сколько звуков услышите, и отложите столько же кругов. Посчитали? А теперь откладывайте. Сколько отложили? Почему столько? III этап Детям шести-семи лет инструкция дается целиком в свобод­ной формулировке. Свою деятельность дети планируют и анали­зируют сами. Схема: Отложите столько квадратов, сколько звуков услышите. Расскажите, что и как вы сделали. Усложнения Увеличиваем количество звуков от 1 до 10. Уменьшаем интервалы между звуками. Издаются звуки разные по силе, тону, из разных инструментов. Дети не видят воспитателя и источник воспроизведения звука (например, воспитатель за спинами детей, или дети с за­крытыми глазами, или используем магнитофонную запись). Даем задания, связанные со знанием отношений между числами, например: «Отложи кругов на один больше, чем звуков услышишь». Дидактические игры «Помоги бычку попасть домой» (Бычок потерялся и не мо­жет попасть домой. Он встречает в лесу зверюшек (мышку, ля­гушку, собаку, кошку и др.), которые обещают ему помочь, если он правильно выполнит их задание. Например, Лягушка: «Промычи столько раз, сколько раз я проквакаю». Дети могут играть роли зверей или игра разыгрывается на игрушках или картин­ках.) и др. Счет на ощупь (задача 2-д) Особенности наглядного материала Объемные предметы, знакомые детям (например, кубики, пуговицы, камешки, желуди). Счетные карточки, с пуговицами или дырочками в чехлах из плотной ткани, которые снимаются . Методика обучения I этап Детям четырех-пяти лет сначала предлагаем считать крупные объемные предметы под салфеткой или в мешочке (до пяти). Фрагмент: Посчитай, сколько кубиков под салфеткой, не подсматри­вая, и поставь на стол столько же пирамидок. Сколько поставил? Почему столько? Открой салфетку, проверь. // этап Знакомим со счетными карточками. Пуговицы или дырочки на карточке диаметром 3—4 см расположены в один ряд до пяти штук. Последовательность обучения: показываем способ действия: ведущей рукой вести по кар­точке слева направо или сверху вниз, другой рукой придержи­вать карточку; предлагаем вызванному ребенку посчитать самостоятельно с последующей проверкой; предлагаем каждому ребенку посчитать свой образец и проверить себя, сняв чехол. /// этап Дети пяти-шести лет считают мелкие предметы (орехи, желу­ди, камешки, пуговицы), перекладывая их из руки в руку за спи­ной. Используем счетные карточки с пуговицами или дырочка­ми диаметром около 1 см, расположенными в два ряда (до 10 штук), с чехлами из более плотной ткани. Усложнения Увеличиваем количество от 1 до 10. Уменьшаем размеры предметов. Увеличиваем темп выполнения задания. Дидактические игры «Передай и посчитай» (Дети становятся в круг и за спинами передают счетные карточки без чехлов. По сигналу каждый счи­тает пуговицы на своей карточке. Выигрывает тот, у кого больше число.) и др. Счет движений (задача 2-е) Методика обучения Примерные задания: Посчитай, сколько раз Маша присела. Посчитай, сколько раз я махну флажком. Счет движений используется обычно в комбинированном счете, сочетаясь с другими видами счетной деятельности. Задание студентам Придумаете задание на комбинированный счет и укажите, какие виды счета используются в них. Примеры заданий Виды примененного счета «Прыгни пять раз» Счет движений, счет по названному числу «Отложи столько кругов, сколько раз я махну рукой» Счет движений, счет по образцу «Присядь столько ( 4 ) раз» Счет движений, счет по цифровому изобра­жению «Подпрыгни столько раз, сколько раз я под* кину мяч» Счет движений, счет движений «Сделай на один наклон больше, чем звуков услышишь» Счет звуков, счет движений Дидактические игры «Найди звездочку». (Дети делятся на две команды и дают друг другу задания на комбинированный счет. Контроль над правильностью выполнения осуществляется по звездочке, спря­танной под лепестком с соответствующей цифрой.); «Угадай, какие часы идут правильно» (Дети — часы. Хлопают глазками столько раз, какое число показывают контрольные цифровые часы.) и др. Методика ознакомления с принципами построения натурального ряда (задача 3) Предварительная работа После обучения детей счету объектом изучения становятся числа. Дети знакомятся с образованием соседних чисел и их от­ношениями. Это дает представление о некоторых принципах по­строения числового ряда. Наглядный материал Множества из одинаковых элементов, различающихся одним признаком (например, цветом или формой). Счетная лесенка. о о • о о • о о о • о о о о • Возможно использование палочек X. Кюизенера, карточек с цифрами и знаками. Методика обучения С детьми четырех-пяти лет работаем с числами в пределах первого пятка, а с детьми пяти-шести лет работаем с числами второго пятка. Образование соседних чисел (задача 3-а) Фрагмент: Программная задана: показать образование числа 4 и числа 3 друг из друга. Наглядный материал: три круга одного цвета, один — другого. Ход: L Работа с демонстрационным материалом Что это? Сколько? О О О Поставим еще один. О О О • - Сколько стало всего? - Как из трех получилось четыре? - Чтобы получить четыре, надо к трем добавить один. - А как можно из четырех получить три? Чтобы получить три, надо от четырех убрать один. II. Работа с раздаточным материалом Аналогичная работа на другом наглядном материале. Делаем выводы: Чтобы получить последующее число, надо прибавить единицу. Чтобы получить предыдущее число, надо отнять единицу. Замечание: Если дети знают цифры, можно познакомить их со знаками: «плюс» и «минус»: — Чтобы не писать слова, люди придумали знаки: | +1 — «плюс» — значит, прибавить; [ - ] — «минус» — значит, отнять. Можно предложить детям выложить карточками образование 1числа:

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебное пособие «Опорные конспекты лекций в схемах и таблицах по дисциплине «Русский язык и культура речи» составлено в соответствии...		«Основания»16. 12. 2011 г Виды деятельности учащихся: самостоятельный поиск информации в схемах и таблицах; работа в группах
	Применение опорных конспектов на уроке русского языка Агафонов В. В. Криминалистика: краткий курс лекций – М.: Юрайт, 2013. – 184с. 10 экз		Программа нноу школы "Карьера" Агафонова М. Н. Налог на прибыль в схемах, таблицах, примерах (глава 25 нк рф). Бератор- пресс, Москва, 2003
	Образовательные учреждения, осуществляющие дистанционное обучение Агафонова М. Н. Налог на прибыль в схемах, таблицах, примерах (глава 25 нк рф). Бератор- пресс, Москва, 2003		Литература по общепрофессиональным и специальным дисциплинам (1 4 модули) Агафонова М. Н. Налог на прибыль в схемах, таблицах, примерах (глава 25 нк рф). Бератор- пресс, Москва, 2003
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Агафонова М. Н. Налог на прибыль в схемах, таблицах, примерах (глава 25 нк рф). Бератор- пресс, Москва, 2003		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Агафонова М. Н. Налог на прибыль в схемах, таблицах, примерах (глава 25 нк рф). Бератор- пресс, Москва, 2003
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Агафонова М. Н. Налог на прибыль в схемах, таблицах, примерах (глава 25 нк рф). Бератор- пресс, Москва, 2003		Министерство высшего и среднего специального образования республики... Агафонова М. Н. Налог на прибыль в схемах, таблицах, примерах (глава 25 нк рф). Бератор- пресс, Москва, 2003
	Курс лекций по дисциплине «Уголовно-исполнительное право» для специальности 030503 Правоведение Данный курс лекций рассчитан на 50 часов для базового уровня профессионального образования и един для всех форм обучения		Дисциплина "Логистика" входит в состав цикла специальных дисциплин.... Курс лекций ориентирован на современные экономические условия и складывающиеся рыночные отношения в Российской Федерации
	Урок "Курская битва" Основная идея преподавателя истории – формирование рационального мышления на основе создания опорных схем и использования опорных...		Курс лекций по «экологии» нгпи. 40 часов лекций + зачет и экзамен Агаджанян Н. А., Никитюк Б. А., Полунин Н. Н. Экология человека и интегративная антропология. — М. — Астрахань, 1996. — 224 с
	Курс лекций по истории и философии науки утверждено Редакционно-издательским... Глотова В. В. Краткий курс лекций по истории и философии науки: учеб пособие / В. В. Глотова. Воронеж: фгбоу впо «Воронежский государственный...		Программа и курс лекций по дисциплине «История мировой литературы и искусства» Программа и курс лекций по дисциплине «История мировой литературы и искусства» для студентов факультета связи с общественностью заочного...