Как одно из средств достижения нового образовательного результата на уроках в начальной школе

Открытый урок Окружающий мир 4 класс Тема: Что такое кровь? Цели: Создать условия для формирования у учащихся новых понятий: “Что такое кровь?”, ее особенности и состав; дать первоначальные сведения о клеточном строении крови, взаимосвязи строения и функций. Доказать важнейшую роль крови в поддержании внутренней среды организма и в регуляции работы внутренних органов. Закрепить знания детей о кровеносной системе, о ее транспортной роли в организме, о большом и малом кругах кровообращения. Учить детей пользоваться дополнительной литературой по определенной теме для поиска ответа на возникшие вопросы. Развивать речь, память, логическое мышление. Воспитывать интерес к спорту, стремление заниматься спортом, беречь и укреплять свой организм. Оборудование: таблица “Волшебная семерка”, муляж сердца, карточки со словами: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты, плазма; карточки-эмблемы, иллюстрирующие состав крови, прибор “тонометр” Ход урока Организационный момент (На уроке дети работают в группах) - Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Вы должны показать свою воспитанность, дружбу, взаимовыручку, а самое главное – знания, чтобы понравиться нашим гостям. - Поприветствуем наших гостей. - Мы приветствуем гостей, дорогих учителей. II. Актуализация знаний Опрос творческих вопросов изученных тем. 1. Фронтальный опрос. - Какую большую тему мы изучаем на уроках окружающего мира? - Из чего состоит любой живой организм? - Что такое орган? 2. Игра “Знаешь ли ты?” - Сейчас поиграем в игру “Знаешь ли ты?” Каждой группе по очереди будут задаваться вопросы, если группа затрудняется ответить или дает неполный ответ, ей на помощь приходит та группа, которая первой поднимет руку. - За каждый правильный ответ каждая группа получает жетон, в конце урока подведем итог игры. 1 группа – Какую систему органов мы изучили на прошлом уроке? 2 группа – Назовите основные органы кровообращения. 3 группа – Расскажите, как капля крови проходит по всему человеческому организму. <Рисунок1> 4 группа – Какой орган в организме человека самый главный, без которого не сможет жить человек? И как он работает? (К доске выходит представитель 4 группы и, используя муляж сердца, рассказывает о его работе) 1 группа – Что должен делать каждый человек, чтобы его сердце работало без перебоев? (Каждой группе предлагается показать 1-2 общеукрепляющих упражнения, остальные дети, выйдя из-за парт, их повторяют) 2 группа – Расскажите, где и как кровь из артерии попадает в вену, как называются мельчайшие сосуды и какую роль они играют в организме человека? (При ответе учащиеся используют таблицу) <Рисунок2> 3 группа – Что заставляет кровь течь в кровеносных сосудах непрерывно и даже снизу вверх? Можно ли это почувствовать и как? (После ответа детей учитель показывает прибор “тонометр” и рассказывает о его предназначении, или школьный врач показывает как им нужно пользоваться, измеряет давление у нескольких учеников). <Рисунок3> - Измеряя давление крови в сосудах, врач может определить, здоров ли человек, и как работают его органы. 4 группа – Какую роль играет кровеносная система в организме человека? Подведение итога игры. III. Постановка проблемы и совместное открытие новых знаний - Сердце приводит в движение кровь и она бежит по кровеносным сосудам. А знаете ли вы: “Что такое кровь?” Какова ее роль в организме? Из чего она состоит? Ответы на поставленные вопросы дети ищут из разных источников, в том числе из электронных дисков (Выслушав ответы детей, учитель подводит их к открытию новых знаний, опираясь на материал прошлого урока). Задания группам 1 – Как называется группа клеток, выполняющих общую задачу в организме? 2 – Можно ли сказать, что кровь – это ткань? 3 – Если кровь - это ткань, значит, из чего она должна состоять? (Вывод делается самими учениками) 4 – Чтобы убедиться в правильности вывода рассмотрите таблицу на странице 32 и запомните, из каких клеток состоит кровь. (Дети самостоятельно работают с таблицей и затем делают правильный ответ на поставленный вопрос, – из каких клеток состоит кровь?) <Рисунок4> IV. Самостоятельная работа по открытию новых знаний учащимися (Учитель предлагает каждой группе задание) - Из каких клеток состоит кровь, и какова роль клеток в организме человека? 1 группа – Роль белых кровяных телец. 2 группа – Какую роль играют кровяные пластинки? 3 группа – Что такое плазма? 4 группа – Роль красных кровяных телец. (Каждая группа самостоятельно добывает знания из книги. Во время самостоятельной работы учитель раздает каждому члену группы эмблемы с изображение “клеток” крови) <Рисунок5> После самостоятельной подготовки представитель от каждой группы защищает свою тему, при этом используется дополнительный материал из других источников информации. (Учитель дополняет ответы детей и оформляет на доске таблицу: “Составные части крови” из эмблем-капелек и их названий, одновременно знакомит детей с новыми понятиями: “эритроциты”, “тромбоциты”, “лейкоциты”). V. Первичное закрепление знаний по тесту предложенному учителем ТЕСТ Что такое кровь? – Что приводит кровь в движение? – Почему кровь красного цвета? – Как называются красные кровяные тельца? – Какие клетки уничтожают бактерии? – Какова роль тромбоцитов? – Лейкоциты это ………………кровяные тельца. Для чего нужен прибор “тонометр”? – Подчеркни названия органов кровообращения: желудок, глаза, сердце, почки, пищевод, грудная клетка, кровь, кровеносные сосуды, мозг. VI. Практическое применение знаний - Учащимся предлагается ситуация: Ваш товарищ поранил руку. У него сильное кровотечение. Какую роль будет выполнять каждая группа клеток в данной ситуации? 1. Дети выходят к доске и наглядно демонстрируют состав крови (у каждого на груди эмблема, иллюстрирующая ту или иную клетку крови) 2. “Тромбоциты”, которые играют главную роль в свертывании крови, выходят вперед и “закупоривают” ранку, кровь останавливается. VII. Итог урока - Почему кровь – особая ткань организма? - Назовите основные клетки крови. VIII. Домашнее задание § 8, задание № 1, 2. IX. Рефлексия - Понравился ли вам наш урок? - За что вы себя можете похвалить? - Довольны ли вы своей работой в группе? - Оцените свою работу используя сигнал. Урок информатики 2 класс Тема урока: Порядок действий. Алгоритм Цели урока: 1. Напомнить о порядке перехода через улицу. 2. Напомнить о режиме дня. 3. Сформировать понятие алгоритма. 4. Рассказать об алгоритмах, с которыми учащиеся встречаются ежедневно. 5. Выяснить, как выполняются алгоритмы. 6. Сформировать понятие о “правильных” и “неправильных” алгоритмах. 7. Показать как алгоритм исполняет компьютер. ХОД УРОКА На доске не записана тема урока. На парте лежат пеналы с карандашами, линейкой и ручкой. Ребята рассказывают стихотворение Э. Успенского Всё в порядке Мама приходит с работы, Мама снимает боты, Мама проходит в дом, Мама глядит кругом. - Был на квартиру налёт? - Нет. - К нам приходил бегемот? - Нет. - Может быть дом не наш? - Наш. - Может, не наш этаж? - Наш. - Просто приходил Серёжка, Поиграли мы немножко. О чём оно? О ПОРЯДКЕ. Как должно быть на вашем рабочем столе? ПОРЯДОК. Вывешиваем первое слово “ПОРЯДОК”. Скажите, а что изменится в понятии порядка, если добавить ещё одно слово: “ДЕЙСТВИЙ”. Правильно! Теперь мы должны подчинить свои действия единому порядку. Скажите, а когда важно соблюдать порядок действий? Проблема Светофор – переход улицы. Режим дня – сохранение и укрепление здоровья. Решение примеров – получение правильного результата. Определите тему урока. Порядок действий Задание 1. Запиши в конце линии ту букву, которая стоит в начале. Какое слово получилось? _____ АЛГОРИТМ Что такое алгоритм? Значение слова в словаре. Задание № 2. Пронумеруй действия в нужном порядке. Как называется такой порядок действий? РЕЖИМ ДНЯ. А что произойдёт, если изменить порядок действий? Задание № 3. Пронумеруй действия мальчика в правильном порядке. А кто его соблюдает? Приложение 1. Какие моменты можно включить в этот режим дня? Задание № 4. Чтобы выполнить эти действия, необходимо вспомнить: Как найти адрес клетки В1? Выполни действия: Закрась клетку В1. Закрась клетки Б2, Г2. Закрась клетки А3, Д3. Закрась клетки Б4, Г4. Закрась клетку В5.   А Б В Г Д 1           2           3           4           5           Какой объект у вас получился? КВАДРАТ, РОМБ. У кого не получилось? ВЫВОД 1: Порядок действий нужен для того, чтобы, следуя ему, получить желаемый результат. Режим дня нужен, чтобы быть здоровым. Последовательно закрашенные квадратики помогли получить геометрический объект – квадрат, ромб. Вводим понятие алгоритм – последовательность действий, приводящих к желаемому результату. Рассказ, откуда появилось слово АЛГОРИТМ. Происхождение слова “Алгоритм” связано с именем великого математика МУХАММЕДА-аль-ХОРЕЗМИ. ( МУХАММЕДА ИЗ ХОРЕЗМА) Основной период его творчества приходится на первую половину IX века нашей эры и связан с Багдадом, крупным научным центром Востока. Этот учёный написал книгу по математике, в которой изложил правила выполнения четырёх арифметических действий над многозначными числами. Этим учебником люди пользовались несколько столетий. В переводе на латынь, имя автора писали как Алгоритми. Ссылаясь на его труды, говорили: “Так сказал Алгоритми…” Со временем, способы решения разнообразных задач стали называть алгоритмами. Рассмотрим алгоритм загрузки программы RIVER. * Загрузить программу. * Включить компьютер. * Найти папку ROBOT. * Нажать на ярлык “Мой компьютер”. * Нажать на ярлык “Диск С::”. Выполнить такой алгоритм можно? Нет. Почему? Обоснуйте ответ. Составьте правильный алгоритм Садимся за компьютер. Загружаем программу RIVER. Перевозим волка, козу и капусту. Правила работы с программой указаны нажатием клавиши F1. После успешной работы учащиеся садятся на свои рабочие места и делают пальминг для глаз. Звучит спокойная музыка с журчанием ручья или пеним птиц. Задание № 5. Помоги девочке добраться домой - укажи путь стрелками. Приложение 2. Загружаем графический редактор PAINT. Алгоритм загрузки этой программы. Пуск. Программы. Стандартные. Графический редактор PAINT. Рисуем ВИНОГРАД. Виноградная гроздь Нарисуйте виноградную гроздь, используя метод последовательного укрупнения фрагмента. Алгоритм рисования виноградной грозди Выбрать в палитре цвет для контура ягоды. 2. Инструментом Эллипс нарисовать контур ягоды. 3. Выбрать в палитре более светлый оттенок того же цвета для внутреннего заполнения ягоды. 4. Инструментом Заливка закрасить внутреннюю область ягоды. 5. Скопировать ягоду. 6. Используя копию ягоды, составить укрупненный объект из нескольких ягод (фрагмент грозди), как показано на рисунке. 7. Из укрупненных фрагментов составить виноградную гроздь. 8. Нарисовать виноградный лист. 9. Сделать копию листа. 10. Отразить полученную копию слева направо. 11. Присоединить листья к виноградной грозди. Итог урока. Рефлексия: Когда в жизни необходимо соблюдать порядок действий? Нужно ли соблюдать алгоритм действий в жизненной ситуации? Школьная математическая олимпиада Задачи 3 кл. 1. (4) В стаде, состоящем из лошадей, двугорбых и одногорбых верблюдов, всего можно насчитать 200 горбов. Сколько животных в стаде, если число лошадей равно числу двугорбых верблюдов? 2. Разрезать квадрат линией, состоящей из отрезков:     a) (4) на два одинаковых пятиугольника;     b) (4) на два одинаковых шестиугольника; 3. (6) На некоторых клетках шахматной доски расставлены фишки так, что на каждой горизонтали и на каждой вертикали стоит хотя бы по одной фишке. Верно ли, что с доски можно убрать часть фишек так, что на каждой горизонтали и на каждой вертикали останется ровно по одной фишке? Ответ обосновать словами, рисунком. 4. a) (3) Найдите два таких натуральных числа, что первое число меньше второго на 9, а сумма цифр первого числа больше суммы цифр второго тоже на 9.     b) (9) Опишите все такие пары чисел. 5. a) (8) Подберите веса трех гирь так, чтобы с их помощью можно было отмерить на чашечных весах любое целое число килограммов от 1 до 13. Гири можно класть на разные чашки весов.     b) (12) Докажите, что нельзя подобрать веса трех гирь так, чтобы с их помощью можно было отмерить на чашечных весах любое целое число килограммов от 1 до 14. Результаты итоговых мониторингов по русскому языку, выполненных на высоком уровне Результаты итоговых мониторингов по математике высокий уровень выполнения заданий Результаты качества обученности по предметам По данным диаграммы виден незначительный рост качества обученности по предметам в процентном отношении за 3 года обучения

Похожие:

	Базовой площадки «Резервы качества образования» «Педагогические технологии деятельностного типа как средство достижения нового образовательного результата»		Индивидуальный план работы на 2014-2015учебный год Методическая тема: «Инновационные образовательные технологии как средство достижения нового образовательного результата»
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель статьи показать важность использования инновационных технологий на уроках в начальной школе в свете стандартов нового поколения....		Доклад на тему : «Игровые технологии на уроках в начальной школе.» Особенности использования игровых технологий на уроках математики в начальной школе
	Пояснительная записка к педагогическому совету: «Преемственность... Педагогический совет: «Преемственность между ступенями школы как условие получения нового образовательного результата в условиях...		«Формирование условий для достижения нового результата обучения и... Изменить подходы к проектированию образовательного процесса; использовать средства, методы, технологии и содержание, позволяющие...
	Конференция «Учебное проектирование как средство решения проблемы... ...		Уроки по окружающему миру по теме: Формирование ууд на уроках окружающего мира в начальной школе Проблема, над которой работает учитель«Формирование учебно– познавательных компетенции через активные методы обучения на уроках в...
	На уроках в начальных классах, на уроках иностранного языка, во внеклассной работе Материально-техническое обеспечение и оснащение образовательного процесса в начальной школе		Программа по Истории и культуре народов Марий Эл (для четырехлетней начальной школы) Одним из действенных средств достижения этой цели является разработка инновационных программ, учебно-методических комплексов нового...
	Внеклассное мероприятие в начальной школе ...		Курсовая работа Информационные технологии на уроках как средство... Цель: изучение влияния информационных технологий на изменение качества образования в начальной школе
	«Образовательное пространство школы как ресурс формирования социальной... В детской школе гбоу цо №1602 в 2012 2013 учебном году функционировало 11 классов начальной школы. Число учащихся, обучающихся в...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Семинар Проблемно-диалогическая технология как средство получения нового образовательного результата
	Икт на уроках окружающего мира в начальной школе Тема моего выступления “икт на уроках окружающего мира в начальной школе”. (Слайд 1, 2)		Отчет о круглом столе в начальной школе «Использование современных... Отчет о круглом столе в начальной школе «Использование современных технологий для достижения метапредметных результатов» городской...