Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 305.2 Kb.
|
| 36-37 | Контрольная работа по теме «Дроби» Работа над ошибками. Закрепление | Контроль и учёт знаний. | Выявить объективный уровень ЗУН после изучения темы. | | Итоговый | | |
| 38 | Турнир 2. Самый взрослый взрослый. | Контроль и учёт знаний. | Выявить объективный уровень ЗУН после изучения темы. Провести работу над ошибками, допущенными при выполнении контрольной работы; скорректировать знания и умения учащихся | Уметь: – находить часть от числа, число по его части; – сравнивать дроби; – решать составные задачи | Текущий | | |
| 39 | Многозначные числа. Разряды и классы. | Урок изучения нового материала. | Учить читать и записывать многозначные числа различать классы, разряды, разрядные единицы | Знать названия и последовательность чисел в натуральном ряду в пределах 1 000 000 | | Таблица Разряды и классы | |
| 40 | Чтение и запись многозначных чисел.. | Урок изучения нового материала | Учить читать и записывать многозначные числа; различать классы, разряды, разрядные единицы | Знать, как образуется каждая следующая единица. Уметь читать и записывать многозначные числа | Итоговый контроль | | |
| 41 | Сравнение чисел | . Урок изучения нового материала. | Учить читать и записывать многозначные числа.сравнивать | Знать соотношение между разрядами. Иметь представление о позиционности десятичной системы счисления | Самостоятельная работа | | |
| 42 | Разрядные слагаемые. | Урок изучения нового материала. | Учить читать и записывать многозначные различать классы, разряды, разрядные единицы | Знать, сколько разрядов содержится в каждом классе. Уметь: – представлять многозначные числа в виде разрядных слагаемых; – решать составные задачи | Текущий | | |
| 43 | Умножение числа на 1000. Умножение и деление на 1000, 10000, 100000 | . Урок изучения нового материала. | Формировать вычислительные навыки | Уметь: – выполнять умножение и деление с круглыми числами; – вычислять значения числовых выражений со скобками и без них; – решать задачи в 2–3 действия | Текущий, самостоятельная работа | | |
| 44 | Чтение и запись многозначных чисел. | Урок изучения нового материала. | Учить читать и записывать многозначные числа; различать классы, разряды, разрядные единицы | Знать: – сколько разрядов содержится в каждом классе; – значение каждой цифры в записи числа. Уметь читать и записывать многозначные числа | Самостоятельная работа | | |
| 45 | Сравнение величин и выражений. | Урок закрепления | Закрепить читать и записывать многозначные; различать классы, разряды, разрядные единицы | Знать: – названия и последовательность первых трех классов чисел в пределах 1 000 000 000; – решать задачи в 2–3 действия | | | |
| 46 | Миллион. Класс миллионов. Миллиард | . Урок изучения нового материала. | Учить читать и записывать многозначные числа; различать классы, разряды, разрядные единицы | Уметь: – собирать нужную информацию, составлять план своих действий; – направлять свои действия на достижение конкретных целей | Текущий | Таблица Классы и разряды | |
| 47 | Закрепление по теме «Нумерация многозначных чисел». | Урок закрепления. | Закрепить читать и записывать многозначные числа; различать классы, разряды, разрядные единицы | | Текущий. Самосто-ятельная работа | | |
| 48 | Не только математика. Путешествие II. Экспедиции Витуса Беринга. | Урок закрепления | | | Т | | |
| 49 | Контрольная работа по теме «Нумерация многозначных чисел» | Контроль и учёт знаний. | Выявить объективный уровень ЗУН после изучения темы. | Уметь: – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000 000; – решать простые и составные задачи | Итоговый контроль | | |
| 50 | Турнир №3 Отважный путешественник. | Контроль и учёт знаний. | Выявить объективный уровень ЗУН после изучения темы. | Уметь выбирать правильный ответ из данных, выполняя устные вычисления, и осуществлять проверку | Самостоятельная работа | | |
| Величины и их измерение. | |||||||
| 51 | Единицы длины. | Урок изучения нового материала. | Ввести новую единицу длины | Знать единицы измерения длины и соотношения между ними. Уметь переводить заданную длину из одних единиц измерения в другие | Текущий | Таблица величины | |
| 52 | Единицы массы. Грамм, тонна | . Урок изучения нового материала. | Ввести новую единицу массы | Знать: – единицы измерения массы; – соотношения между ними. Уметь переводить заданную массу из одних единиц измерения в другие | Текущий | | |
| 53 | Единицы измерения величин. | Урок изучения нового материала. | Обобщить имеющие знания | Уметь: – читать и записывать именованные числа; – переводить заданную величину из одних единиц измерения в другие | Текущий | | |
| 54 | Единицы площади. | Урок изучения нового материала. | Ввести новую единицу площади | Знать: – единицы измерения площади; – соотношения между ними. Уметь переводить заданную площадь из одних единиц измерения в другие | Текущий | | |
| 55 | Единицы площади | . Урок изучения нового материала. | Ввести новую единицу площади | | Текущий | | |
| 56 | Площадь прямоугольного треугольника. . | Урок изучения нового материала | Ввести новую единицу площади | Знать алгоритм определения площади прямоугольного треугольника. Уметь выделять из множества треугольников прямоугольный треугольник | Текущий, самостоятельная работа | | |
| 57 | Приближённое вычисление площадей. Палетка. | Урок изучения нового материала. | Ввести новую единицу площади | Уметь: – находить приближенное значение площадей с помощью палетки; – выполнять действия с числами | | | |
| 58 | Единицы объёма. | Урок изучения нового материала. | Ввести новую единицу объема | Знать: – единицы измерения объема; – соотношения между ними. Уметь переводить заданный объем из одних единиц измерения в другие | | | |
| 59 | Решение задач.. | Урок закрепления | Обобщить имеющие знания | Уметь сопоставлять скорость движения, скорость работы и скорость наполнения бассейна водой | Самостоятельная работа | | |
| 60-61 | Контрольная работа по теме «Величины» Работа над ошибками Закрепление | | | | | | |
| умножение и деление многозначного числа | |||||||
| 62 | Точные и приближённые значения величин | . Урок изучения нового материала. | Познакомить с понятием округления числ | Знать приближенное значение величины. Уметь находить приближенные значения величин | | | |
| 63 | Сложение и вычитание многозначных чисел. Прикидка суммы и разности.. | Урок изучения нового материала | Познакомить с понятием прикидки результата действий сложения и вычитания | Уметь: – выполнять прикидку результатов арифметических действий; – решать задачи способом прикидки результата | Текущий | | |
| 64 | Сложение и вычитание многозначных чисел с помощью приближённых вычислений. . | Урок изучения нового материала. | Закрепить имеющие знания | Знать: – алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел; – соотношения между единицами измерения величин. Уметь: – называть разрядный состав многозначных чисел; – округлять числа до заданного разряда | Текущий, самостоятельная работа | | |
| 65 | Сложение и вычитание многозначных чисел. | Урок закрепления | Закрепить имеющие знания | | Самостоятельная работа | | |
| 66 | Сложение и вычитание многозначных чисел. Сумма трёх слагаемых | Урок закрепления | Закрепить имеющие знания | | Текущий, самостоятельная работа | | |
| 67 | Производительность. Взаимосвязь работы, времени и производительности. | Урок изучения нового материала. | Ввести понятие производительность на основе понятия скорость работы | Знать: – понятие «производительность»; – функциональную связь между производительностью труда, временем работы и работой. Уметь: – сопоставлять скорость движения и производительность; – устанавливать взаимосвязь работы, времени и производительности | Тематический, | Таблица | |
| 68 | Решение задач.. | Урок закрепления | Закрепить имеющие знания | Уметь: – решать простые и составные задачи, раскрывающие смысл зависимости между производительностью труда, временем работы; – составлять математические модели задач на процессы движения, работы, купли-продажи | | | |
| 69 | Умножение чисел. Группировка множителей. | Урок закрепления | Обобщить алгоритмы устного умножения многозначных чисел на однозначное число | ||||
