Систематизация и обобщение изученного (16ч)
120
|
Деление на трехзначное число
|
23/04
|
|
|
121
|
Деление на трехзначное число
|
25/04
|
|
|
122
|
Деление на трехзначное число
|
28/04
|
|
|
123
|
Контрольная работа №12 по теме «Деление на трехзначное число»
|
29/04
|
|
|
124
|
РНО. Деление с остатком
|
30/04
|
|
|
125
|
Решение задач на нахождение времени совместной работы
|
2/05
|
|
|
126
|
Проверка умножения делением
|
5/05
|
|
|
127
|
Проверка умножения делением
|
6/05
|
|
|
128
|
Проверка деления умножением
|
7/05
|
|
|
129
|
Закрепление по теме «Деление на трехзначное число»
|
12/05
|
|
|
130
|
Контрольная работа №13 за второе полугодие
|
13/05
|
|
|
131
|
РНО. Закрепление по теме «Деление на трехзначное число»
|
14/05
|
|
|
132
|
Закрепление пройденного по теме «Нумерация»
|
16/05
|
|
|
133
|
Закрепление пройденного по теме «Выражение. Равенство. Неравенство».
|
19/05
|
|
|
134
|
Уравнение
|
20/05
|
|
|
135
|
Контрольная работа за год № 14
|
21/05
|
|
|
136
|
РНО. Закрепление пройденного по теме «Сложение и вычитание»
|
23/05
|
|
|
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000 (продолжение) (12 ч)
Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2—4 действия.
Письменные приемы вычислений.
ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000 (108 ч )
Нумерация
Новая счетная единица — тысяча.
Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс : миллионов и т. д.
Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.
Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
Величины
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр, соотношения между ними.
Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр, ар, гектар, соотношения между ними.
Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна, соотношения между ними.
Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век, соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.
Сложение и вычитание
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания. Решение уравнений вида х+312=654+79. 729— х=217+163, х-137=500-140.
Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.
Сложение и вычитание величин.
Умножение и деление
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; деление нуля и невозможность деления на нуль; переместительное, сочетательное и распределительное свойства умножения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму; деления суммы на число; умножения и деления числа на произведение.
Решение уравнений вида 6-х=429+120, х: 18=270—50, 360:х=630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100. 1000.
Письменное умножение и деление на однозначное, двузначное и трехзначное числа (в пределах миллиона).
Умножение и деление величины на однозначное число.
Примеры взаимосвязей между величинами (время, скорость, путь при равномерном движении и др.).
Диагонали прямоугольника. Свойство диагоналей прямоугольника (квадрата).
В течение всего года проводится:
—вычисление значений числовых выражений в 2—4 действия (со скобками и без них), требующие применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;
—решение задач в 1 действие, раскрывающих:
а)смысл арифметических действий;
б)нахождение неизвестных компонентов действий;
в)отношения больше, меньше, равно;
г)взаимосвязь между величинами; —решение задач в 2—4 действия;
—решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2—3 ее частей; построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.
Систематизация и обобщение изученного (16ч)
Формы и средства контроля
Проверка и оценка знаний и умений учащихся в ходе изучения учебного материала - важнейшая составляющая часть всего учебного процесса.
Основные цели проверки — получение учителем обратной информации, с одной стороны, об уровне усвоения детьми учебного материала в процессе его изучения, а с другой — об итогах работы по отдельным темам, изученным в той или иной четверти, классе или в начальной школе. Именно это определяет два основных вида проверки: текущую проверку знаний и умений учащихся, осуществляемую из урока в урок, и итоговую проверку, которую следует приурочить к завершению изучения темы, к окончанию четверти, полугодия или всего учебного года.
Текущая проверка проводится ежедневно на уроке в виде домашних работ, самостоятельных и проверочных работ.
Итоговая проверка и оценка усвоения детьми пройденного проводятся, как правило, тогда, когда уже прошел период закрепления новых знаний и умений, когда учитель может рассчитывать на то, что большинство учащихся уже усвоили основные вопросы по изученной теме.
Итоговая проверка и оценка знаний имеют своей целью установить, как усвоили дети основные, предусмотренные программой обучения знания и умения, необходимые как для успешного усвоения всего курса начальной школы, так и для продолжения математического образования в средней школе.
Контрольная работа № 1
Вариант 1
1. Реши задачу
Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько потребуется метров ткани, чтобы сшить 12 таких платьев?
2. Найди значения выражений (запишите решение в столбик)
109*7
3*251
486*2
436:4
686:7
792:3
608-359
238+296
3. Вычисли
72+48:(3*2) (1230+600)-(570-70)
4. Вычисли периметр и площадь прямоугольника со сторонами 8см и 3см.
5*. Продолжи ряд чисел, записав еще 3 числа: 608, 618,628.
Вариант 2
1. Реши задачу
Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько можно сшить таких платьев из 60 метров ткани?
2. Найди значения выражений (запишите решение в столбик)
407*2
812*2
2*462
536:8
278*3
774:2
706-428
246+479
3. Вычисли 41-3*(63:9) (980-800)+(320-20) 4. Найди периметр и площадь квадрата со стороной 7см. 5*. Продолжи ряд чисел, записав еще 3 числа: 995,985,975. Контрольная работа № 2Вариант 1
Реши задачу.
Для посадки привезли 100 саженцев. Перед школой по садили 3 ряда по 20 саженцев в каждом, а за школой - 2 ряда по 15 саженцев. Сколько саженцев осталось?
Вычисли, записывая решение в столбик.
а) 304 - 132; в) 278 * 3; д) 912 : 4;б) 202 - 156; г) 463 * 2; е) 608:2.
Реши примеры.
а) 95 + (180 + 140): 4 х 5; б) (300 - 194)-(236 - 158): 2; в) 96: (72: 24);г) 80 : (10 х 8) * 398.
Вычисли периметр каждой фигуры в миллиметрах.
5 см 14 см 5*. Найди площадь заштрихованной фигуры. Вариант 2
Реши задачу.
В столовую привезли 90 л сока. В первый день израсходова ли 12 трёхлитровых банок, а во второй день - 15 двухлитровых банок. Сколько литров сока осталось на третий день?
Вычисли, записывая решение в столбик.
а) 607 - 364; в) 367 х 2; д) 90' : 3; б) 307 - 259; г) 183 х 4; е) 76< : 3.
Реши примеры.
а) (400 — 302): 2 + (176 + 358); б) 600 - (180 + 90): Зх 5; в) 92 : (56 : 28); г) (7 х Ю): 70 х 156.
Вычисли периметр каждой фигуры в миллиметрах.
6 см 5*. Найди площадь заштрихованной фигуры.12 см Контрольная работа № 3Вариант 11. Запиши числа: 84 сотни, 845 сотен, 854 десятка, 85 тысяч Расположи их в порядке возрастания 2. Замени суммой в разрядных слагаемых числа 263301, 7300162 3. Сравни числа 685400….694500 5827…5872 37514…73514 8111…9198 4. Из чисел 35130, 68247, 90000, 24352, 68371 выпишите самое маленькое число и самое большое. 5. Продолжи ряд чисел 74396, 74397, 74398, … 270003,270002,270001,… Запиши числа, которые содержат 70 тыс. 2 ед. 102 тыс. 20 ед. 7 тыс. 80 ед |
