Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.65 Mb.
|
Содержание программы (136 часов) Числа и величины (15 ч) Названия, запись, последовательность чисел до 10 000. Сравнение чисел. Разряды (единицы, десятки, сотни), разрядный состав трехзначных чисел. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Масса, единицы массы (тонна, грамм). Метрические соотношения между изученными единицами массы. Время, единицы времени (секунда, сутки, неделя, месяц, год). Метрические соотношения между изученными единицами времени. Скорость, единицы скорости. Арифметические действия (50 ч) Распределительный закон. Сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 10 000. Письменное умножение на однозначное число в пределах 10 000. Деление с остатком. Письменное деление на однозначное число в пределах 1000. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий. Рациональные приёмы вычислений (вычитание числа из суммы и суммы из числа, умножение и деление суммы на число). Приёмы контроля и самопроверки результата вычислений (определение последней цифры результата сложения, вычитания, умножения; определение первой цифры результата деления и числа цифр в ответе). Текстовые задачи (46 ч) Моделирование условия текстовой задачи. Решение задач разными способами. Решение текстовых задач: кратное сравнение; определение длины пути, времени и скорости движения; определение цены и стоимости; определение доли числа и числа по доле. Геометрические фигуры и величины (15 ч) Круг и окружность (радиус, диаметр). Построение окружности с помощью циркуля. Единицы длины (дециметр). Метрические соотношения между изученными единицами длины. Работа с данными (10 ч) Чтение, заполнение таблиц, интерпретация данных таблицы. Работа с таблицами (планирование маршрута). Знакомство с диаграммами (столбчатая диаграмма, круговая диаграмма). Специфические для учебного курса формы контроля освоения учащимися содержания (текущего, промежуточного, итогового) Формами организации урока являются фронтальная работа, работа в группах и парах, индивидуальная работа, видами занятий - проверочные работы и уроки. Уроки делятся на несколько типов (урок "открытия" нового знания; урок-рефлексия, или урок по вторения, закрепления знаний и выработки умений; урок развивающего контроля, оценки и коррекции знаний. В программе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний:
Для организации текущего контроля при работе по учебнику предназначено пособие М.Г. Нефёдовой. Математика: тесты и самостоятельные работы для текущего контроля: 3 класс: к учебнику М.И. Башмакова, М.Г. Нефёдовой «Математика 3 класс». Оно дополняет комплект по математике для 3 класса, включающий учебник (в 2 частях), рабочие тетради, методическое пособие, а также пособие «Контрольные и диагностические работы», содержащее четвертные и итоговую контрольные работы. В пособии предложена гибкая и эффективная система безотметочного оценивания достижений третьеклассников в освоении программы по математике. Материалы самостоятельных работ и тестов нацелены на проверку предметных и метапредметных результатов обучения по математике. Каждая работа представлена в четырёх вариантах (варианты 1 и 2 – стандартный уровень, варианты 3 и 4 – повышенной сложности). Для создания ситуации успеха для ученика с любых уровнем учебных возможностей целесообразно вести лист достижений (требований) с перечислением требуемых результатов (их ученик обязан достигнуть к концу учебного года), в котором отмечаются учебные достижения ребёнка без строгого ограничения времени их освоения. Т.е. ученик может освоить данное умение чуть позже, чем основная масса учащихся (главное, чтобы он его освоил), когда у него появится возможность для этого, но в течение четверти (учебного года). Для отслеживания уровня освоения универсальных учебных умений и метапредметных умений можно применить проектную деятельность, для которой рекомендуется использовать специально предназначенные страницы учебника. Уровень личностных достижений отслеживается через портфолио учащегося (папка достижений), туда же помещаются заполненные листы требований, материалы проектной деятельности, творческие работы учащегося, которые позволяют оценить уровень индивидуальных предметных и надпредметных достижений учащихся в комплексе. Итоговый контроль проводится в виде письменной работы по результатам четверти, учебного года. Для проведения итогового контроля используется контрольная работа. Контрольный устный счёт проводится 1 раз в месяц и включает в себя 10 заданий по выбору учителя изучаемых в данный момент. Требования к результатам освоения учебного курса учащимися К концу 3 класса ПРЕДМЕТНЫЕ Учащиеся научатся:
Учащиеся получат возможность научиться:
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Регулятивные Учащиеся научатся:
Учащиеся получат возможность научиться: • оценивать правильность выполнения своих учебных действий; • в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу; • намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов; • объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали; • осуществлять само- и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания; • оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения. Познавательные Учащиеся научатся:
Учащиеся получат возможность научиться: • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.; • свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро; Коммуникативные Учащиеся научатся:
Учащиеся получат возможность научиться: • задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте; • строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя). Система контрольно-измерительных материалов освоения учебного курса, система оценки достижений учащихся Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей программе, предполагает:
Каждая работа представлена в четырёх вариантах (варианты 1 и 2 – стандартный уровень, варианты 3 и 4 – повышенной сложности). Кроме того, каждая работа содержит задания повышенного уровня сложности (дополнительные задания). Основная часть самостоятельной работы (или теста) включает задания, нацеленные на проверку основных знаний и умений по математике. В пособиях заложена система безотметочного оценивания. Учитель оценивает выполнение каждого задания основной части по четырёхбалльной шкале (+, +/-, -). Оценка «+/-» ставится за выполнение половины задания, оценка «-» в если задание выполнено меньше, чем наполовину, выполнено неправильно или ученик не приступил к его выполнению. Затем заполняется процентная шкала внизу страницы. Дополнительные задания оцениваются отдельно. Предположим, основная часть включает пять заданий и учитель оценил выполнение заданий следующим образом: 1 (+), 2 (+/-), 3 (+), 4 (+/-), 5 (+/-). Посчитаем общее количество плюсов: два полных «плюса» и три половинки – всего три с половиной «плюса». Закрашиваем три с половиной клетки в нижней строке процентной шкалы.
70 - 100% основной части – успешные достижения; 50 - 70% - весьма средние; меньше 50% - тревожные. При оценивании дополнительных заданий рекомендуются следующие критерии: правильное выполнение 50 – 100% - достижение повышенного уровня («хорошо» и «отлично»). В соответствии с требованиями ФОГС введено критериальное оценивание качества овладения программным материалом. Критериальное оценивание позволяет не только проанализировать наиболее частые затруднения и обобщить данные для корректировки дальнейшей работы учителя, но и формирует у учащихся регулятивные умения и навыки (планирование работы; отбор языкового и информационного материала в соответствии с тематикой работы, заявленными критериями; навыки контроля, самоконтроля, умение анализировать свою деятельность, сравнивать с эталоном, своевременно вносить коррективы; навыки взаимной и самооценки и т.п.). Содержание, форму и критерии оценки текущих проверочных работ каждый учитель может подобрать сам или вместе с учащимися в зависимости от возможностей класса, имеющихся учебных и контрольных материалов. Каждый критерий оценивается в 1 балл. Стоит помнить, что в данном случае 1 или 2 балла не являются отметкой, а лишь выявляют те трудности, которые испытывает ученик. Баллы накапливаются, выявляя уровень освоения учащимися данного вида деятельности. | ||||||||||||||||||||
