33.
|
Переместительный закон умножения. С. 70—71
|
Фронтальный опрос.
|
34.
|
Диагностическая работа № 1
|
Диагностическая работа
|
35.
|
Работа над ошибками.
Взаимно-обратные действия (сложение и вычитание) С. 72—73
|
Работа в парах
|
36.
|
Взаимно-обратные действия (умножение и деление) с.74-75
|
Работа в парах
|
2 четверть - 28 часа.
|
37.
|
Сочетательный закон сложения. С. 76—77
|
Решать задачи в 2–3 действия: с инверсией условия (кос-венная формулировка); на разностное и кратное сравнение, на все арифметические действия. Составлять краткую запись условия задачи.
Наблюдать за свойствами умножения на 10, 100, 1000; делать выводы, использовать их при вычислениях.
Проводить вычисления по аналогии.
Прогнозировать результаты умножения (число нулей в конце ответа)
Восстанавливать задачу по табличным данным, заполнять таблицу.
Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания. Конструировать фигуру из заданных. Сравнивать площади фигур. Сотрудничать с товарищами: выполнять взаимопроверку, обсуждать решения.
|
Практическая работа
|
http://school-collection.edu.ru/
Презентации по теме урока
http://nachalka.info/
http://www.openclass.ru/
http://fcior.edu.ru/
http://www.classmag.ru/
http://nachalka.seminfo.ru/
http://900igr.net/
http://www.solnet.ee/
|
38.
|
Умножение и деление
на 10, 100, 1000
С. 78—79
|
Работа в парах
|
39.
|
Сочетательный закон умножения. С. 80—81
|
Фронтальный опрос.
|
40.
|
Закрепление изученного по теме: «Математические законы» С. 82—83
|
Индивид.
работа
|
41
|
Закрепление изученного по теме: «Математические законы» С. 82—83
|
Работа в парах
Тест №3
|
42.
|
Распределительный закон С. 84—85
|
Выполнять вычисления устно.
Умножать и делить двузначное число на однозначное (в пределах 100).
Вычислять значение выражения разными способами (по порядку действий, используя распределительное свойство умножения/деления).
Вычислять периметр прямоугольника разными способами.
Решать задачи разными способами.
Определять стоимость покупки.
Составлять выражение для решения задачи.
Наблюдать за умножением и делением суммы/разности на число; делать выводы, использовать их при вычислениях.
Проводить вычисления по аналогии.
Контролировать выполнение вычислений, находить ошибки и исправлять их.
Анализировать выражение и выбирать подходящий способ вычисления.
Исследовать свойство умножения на число 0.
Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания. Давать качественную оценку ответа к задаче («можно ли купить»… и т.д.).
|
Работа в парах
|
43.
|
Умножение двузначного числа на однозначное
С. 86—87
|
Фронтальный опрос.
|
44.
|
Деление суммы на число
С. 88—89
|
Фронтальный опрос.
|
45.
|
Закрепление изученного по теме: «Математические законы» С. 90—91
|
Самостоятель-ная работа
№ 3
|
46.
|
Решение задач разными способами С. 92—93
|
Фронтальный опрос.
|
http://school-collection.edu.ru/
Презентации по теме урока
Математический тренажёр
|
47.
|
Контрольный устный счёт
Арифметические действия с числом 0.
С. 94—95
|
Фронтальный опрос.
КУС
|
48.
|
Определение стоимости покупки. С. 96—97
|
Фронтальный опрос.
|
49.
|
Закрепление изученного по теме: «Математические законы» С. 98—99
|
Практическая работа
|
50.
|
Закрепление изученного по теме: «Математические законы» С. 98—99
|
Практическая работа
|
Числа и величины (10ч)
|
51.
|
Определение времени по часам. С. 100—101
|
Переводить единицы измерения времени.
Сравнивать длительность событий, длину пути.
Решать задачи, содержащие единицы времени.
Вычислять значение выражения в 2–3 действия.
Соотносить понятие «скорость» со временем движения и длиной пройденного пути. Решать задачи на определение длины пути, времени и скорости движения. Соотносить время суток и показания часов. Определять длительность событий, соотносить длительность событий и показания часов. Ориентироваться в календаре.
Восстанавливать задачу по табличным данным, заполнять таблицу. Ориентироваться в рисунке-схеме, выбирать на схеме оптимальный маршрут движения, использовать свойство сторон прямоугольника для определения длины маршрута.
Моделировать взаимное положение объектов и направление движения на числовом луче. Соотносить заданную скорость движения с объектами движения (пешеход, машина, самолет, птица).
Исследовать зависимость между длиной пути, временем и скоростью движения. Использовать умение находить неизвестный множитель для определения времени и скорости движения. Узнавать новое об истории календаря.
Решать нестандартные задачи по выбору.
Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Измерение времени»: подбирать материал по теме; участвовать в подготовке викторины; проводить исследование точности часов разного вида. Планировать свою деятельность с опорой на шаблон в рабочей тетради.
|
Практическая работа
|
|
52.
|
Единицы измерения времени. С. 102—103
|
Фронтальный опрос.
|
http://nachalka.info/
http://www.openclass.ru/
http://fcior.edu.ru/
http://www.classmag.ru/
http://nachalka.seminfo.ru/
http://900igr.net/
http://www.solnet.ee/
Математический тренажёр
|
53.
|
Единицы измерения времени С. 104—105
|
Индивидуальный опрос
|
54.
|
Контрольная работа за 2 четверть
|
Контрольная работа
|
55
|
Работа над ошибками.
Длина пути.
С. 106—107
|
Работа в парах
|
56.
|
Контрольный устный счёт.
Моделирование задач на движение.
С. 108—109
|
Фронтальный опрос.
КУС
|
57.
|
Скорость
С. 110—111
|
Тест № 4
|
58.
|
Скорость, длина пути и время движения.
С. 112—113
|
Взаимоконт-роль
|
59.
|
Диагностическая работа № 2
|
Диагностическая работа
|
60.
|
Работа над ошибками.
Закрепление изученного по теме: «Числа и величины»
С. 118—125
|
Фронтальный опрос.
|
ПИСЬМЕННЫЕ АЛГОРИТМЫ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ
Значение выражений (7 ч)
|
61.
|
Выражения С. 6—7
|
Вычислять значение выражения в 2—3 действия рациональ-ным способом (используя переместительные и сочетатель-ные законы сложения и умножения).
Выполнять письменное сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд. Правильно использовать в речи названия числовых выражений и компонентов арифме-тических действий. Составлять выражения по описанию.
Соотносить условие задачи с арифметическим выражением.
|
Практическая работа
|
Математический тренажёр
|
62.
|
Вычисление значения выражения С. 8—9
|
Самоконтроль
|
63.
|
Уравнение. С. 10—11
|
Взаимопро-верка
|
64.
|
Закрепление изученного по теме: «Значение выражений» С.12—13
|
Фронтальный опрос.
|
http://school-collection.edu.ru/
|
3 четверть – 40 час.
|
65.
|
Решение текстовых задач С. 14—15
|
Находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое
Решать задачи в 3–4 действия на нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, остатка; определение длины пройденного пути, стоимости покупки. Составлять выражение для решения задачи.
Вычислять площадь многоугольника, разбивая его на прямо-угольники. Наблюдать за порядком действий и значением выражения в зависимости от наличия в нем скобок. Кодиро-вать и расшифровывать последовательность вычислений с помощью условных знаков (игры с автоматом).
Обосновывать с помощью логических рассуждений правила нахождения неизвестного компонента сложения, вычитания.
Использовать схемы для решения задач. Восстанавливать задачи по табличным данным. Сотрудничать с товарищами при взаимопроверке выполнения заданий.
|
Практическая работа
|
Презентации по теме урока
http://nachalka.info/
http://www.openclass.ru/
http://fcior.edu.ru/
http://www.classmag.ru/
|
66.
|
Закрепление изученного по теме: Решение текстовых задач»
С. 16—17
|
Тест № 5
|
67.
|
Закрепление изученного по теме: Решение текстовых задач»
С. 16—17
|
Фронтальный опрос.
|
Складываем с переходом через разряд (6 ч)
|
68.
|
Масса
С. 18—19
|
Переводить единицы массы (килограммы в граммы и обрат-но). Сравнивать массу предметов, упорядочивать предметы по массе. Выполнять сложение и вычитание именованных чисел (масс). Выполнять письменное сложение трехзначных чисел с переходом через разряд.
Вычислять значение выражения в 2—3 действия разными способами (по порядку действий, используя правило вычита-ния числа из суммы). Выбирать подходящий способ вычис-лений. Решать задачи, содержащие единицы массы; задачи на определение длины пути, времени и скорости движения. Моделировать процесс движения с помощью рисунка в от-резках; решение уравнения на схеме «части – целое».
Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания. Прогнозировать результат сложения нескольких чисел. Ориентироваться в рисунках-схемах, табличных дан-ных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий. Сот-рудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений. Узнавать новое о традициях летоисчисления. Пользоваться справочными материалами в конце учебника.
|
Практическая работа
|
Математический тренажёр
Математический тренажёр
|
69.
|
Контрольный устный счёт.
Сложение с переходом через разряд С. 20—21
|
Фронтальный опрос.
КУС
|
70.
|
Сложение с переходом через разряд С. 22—23
|
Комбинаторные задачи
|
71.
|
Сложение с переходом через разряд С. 24—25
|
Тест № 6
|
72.
|
Решение задач на движение С. 26—27
|
Фронтальный опрос.
|
73.
|
Закрепление изученного по теме: «складываем с переходом через разряд»
С. 28—29
|
Самостоятель-ная работа
№ 4
Работа в парах.
|
Математика на клетчатой бумаге (7 ч)
|
74.
|
Знакомство с координатами
С. 30—31
|
Выполнять письменное сложение трехзначных чисел с переходом через разряд.
Находить неизвестное число в равенстве.
Составлять выражения для выполнения подсчетов при выполнении заданий. Устанавливать соответствие заданного выражения условию задачи.
Вычислять периметр и площадь прямоугольника.
Выполнять сложение и вычитание именованных чисел (длин). Решать задачи в 2–3 действия, содержащие единицы длины, массы, на нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого остатка.
Узнавать новое о правилах игры в шахматы. Решать шахматные задачи. Вести протокол сделанных ходов.
Выбирать маршрут передвижения, основываясь на предложенной информации. Строить дерево вариантов и подсчитывать число возможных вариантов маршрута.
Ориентироваться в чертежах, рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий.
Отображать табличные данные на столбчатой диаграмме.
Выбирать способ вычисления, соответствующий чертежу, схеме. Узнавать новые сведения из истории математики.
|
Фронтальный опрос.
|
http://school-collection.edu.ru/
Презентации по теме урока
http://nachalka.info/
http://www.openclass.ru/
http://fcior.edu.ru/
http://www.classmag.ru/
http://nachalka.seminfo.ru/
http://900igr.net/
http://www.solnet.ee/
|
75.
|
Сложение именованных чисел. С. 32—33
|
Индивидуальный опрос
|
76.
|
Знакомство с диаграммами.
С. 34—35
|
Работа в парах
|
77.
|
Решение нестандартных задач
С. 36—37
|
Фронтальный опрос.
|
78.
|
Квадраты чисел.
С. 38—39
|
Фронтальный опрос.
|
79.
|
Закрепление изученного по теме: «Математика на клетчатой бумаге»
С. 40—43
|
Фронтальный опрос.
|
80.
|
Закрепление изученного по теме: «Математика на клетчатой бумаге»
С. 40—43
|
Фронтальный опрос.
|
Вычитаем числа (9 ч)
|
81.
|
Вычитание без перехода через разряд. С. 44—45
|
Выполнять письменное вычитание трехзначных чисел с пе-реходом через разряд. Вычислять значение выражения в 2—3 действия разными способами (по порядку действий, ис-пользуя правила вычитания числа из суммы и вычитания суммы из числа). Выбирать подходящий способ вычислений
Выполнять сложение и вычитание именованных чисел.
Решать задачи разными способами. Определять начало, конец и длительность событий. Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания. Прогнозировать результат вычитания (определять последнюю цифру разнос-ти). Контролировать правильность вычислений, решения уравнений. Моделировать условия задач: составлять схему покупки; отображать временные промежутки на отрезке числового луча. Исследовать возможность проведения вычислений разными способами. Ориентироваться в ситуации купли-продажи, считать сдачу, проверять чеки. Ориентироваться в датах собственной жизни и жизни членов семьи (даты рождения, возраст). Ориентироваться в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграмм-мах при выполнении заданий. Сотрудничать с товарищами, обсуждая, проверяя и сравнивая варианты выполнения зада-ния. Узнавать новое о важных изобретениях, жизни замеча-тельных людей. Решать нестандартные задачи по выбору. Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Что такое масса»: подбирать материал по теме; участво-вать в подготовке викторины; исследовать зависимость силы притяжения от массы предмета. Планировать свою деятельность с опорой на шаблон в рабочей тетради.
|
Взаимоконт-роль
|
Математический тренажёр
|
82.
|
Вычитание с переходом через разряд. С. 46—47
|
Самоконтроль
|
83.
|
Контрольный устный счёт.Вычитание из круглых чисел. С. 48—49
|
КУС
Фронтальный опрос.
|
http://school-collection.edu.ru/
Презентации по теме урока
http://nachalka.info/
http://www.openclass.ru/
http://fcior.edu.ru/
http://www.classmag.ru/
http://nachalka.seminfo.ru/
http://900igr.net/
http://www.solnet.ee/
|
84.
|
Сложение и вычитание с переходом через разряд. С. 50—51
|
Индивидуаль-ный опрос
|
85.
|
Вычитание суммы из числа С. 52—53
|
Работа в парах
|
86.
|
Решение текстовых задач. С. 54—55
|
Фронтальный опрос.
|
87.
|
Закрепление изученного по теме: «Вычитаем числа» С. 56—57
|
Взаимоконт-роль
|
88.
|
Закрепление изученного по теме: «Вычитаем числа» С. 58—65
|
Самостоятель-ная работа
№ 5
|
89.
|
Закрепление изученного по теме: «Вычитаем числа» С. 58-65
|
Самоконтроль
|
Умножаем на однозначное число (12 ч)
|
90.
|
Умножение двузначного числа на однозначное. С. 68—69
|
Выполнять письменное умножение на однозначное число.
Вычислять значение выражения в 2—3 действия разными способами.
Выбирать подходящий способ вычислений.
Решать задачи в 2–3 действия на нахождение произведения; определение длины пути, времени и скорости движения; определения стоимости покупки.
Выполнять умножение именованных чисел.
Решать задачи, содержащие единицы длины, массы, емкости.
Вычислять площадь прямоугольника.
Проводить вычисления по аналогии.
Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.
Прогнозировать результат умножения чисел.
Контролировать правильность вычислений, находить ошибки, исправлять их.
Ориентироваться в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий.
Сотрудничать с товарищами, сравнивая способы и результаты вычислений.
Узнавать новое о системах счисления.
Расшифровывать записи и выполнять вычисления
|
Фронтальный
опрос.
|
Математический тренажёр
Математический тренажёр
|
91.
|
Умножение двузначного числа на однозначное С. 70—71
|
Работа в парах.
|
92.
|
Умножение трехзначного числа на однозначное С. 72—73
|
Фронтальный опрос.
|
93.
|
Закрепление изучен-ного по теме: «Умножа-ем на однозначное число» с 7 4—75
|
Тест № 7
|
94.
|
Контрольный устный счёт. Единицы измере-ния массы. С. 76—77
|
КУС
Фронтальный опрос.
|
95.
|
Единицы измерения ёмкости С. 78—79
|
Фронтальный опрос.
|
96.
|
Контрольная работа за 3 четверть.
|
Контрольная работа
|
97.
|
Работа над ошибками
Закрепление изучен-ного по теме: «Умножа-ем на однозначное число» С. 80—83
|
Самоконтроль
|
98.
|
Закрепление изучен-ного по теме: «Умножа-ем на однозначное число» С. 40—43
|
Фронтальный опрос.
|
99.
|
Диагностическая работа № 3
|
Диагностическая работа
|
100.
|
Работа над ошибками
Закрепление изучен-ного по теме: «Умножа-ем на однозначное число»
|
Практическая работа
|
101.
|
Закрепление изучен-ного по теме: «Умножа-ем на однозначное число»
|
|
Практическая работа
|
Делим на однозначное число (15 ч)
|
102.
|
Внетабличное деление чисел. С. 84—85
|
Находить неизвестный множитель. Определять цену товара, количество купленного товара.
Подбирать наибольшее произведение, меньшее заданного числа.
Делить числа с остатком.
Выполнять письменное деление на однозначное число (прос-тые случаи). Проверять деление с помощью умножения.
|
Фронтальный опрос.
|
http://school-collection.edu.ru/
|
103.
|
Признаки делимости на 2,3,9 С. 86—87
|
Взаимоконт-роль
|
104.
|
Оценка значения произведения.
С. 88—89
|
Самоконтроль
|
4 четверть - 32 часа
|
105.
|
Деление с остатком.
С. 90—91
|
Решать задачи в 1–2 действия на деление на части и по содержанию, содержащие единицы длины, массы; определение стоимости покупки, цены и количества товара.
Контролировать правильность вычислений.
Исследовать делимость чисел на 3.
Прогнозировать делимость чисел на 2, 3, 4, 6, 9.
Ориентироваться в рисунках-схемах, табличных данных, столбчатых диаграммах при выполнении заданий.
Давать качественную оценку ответа к задаче (определять максимально возможное количество в соответствии с условием)
Выполнять письменное деление на однозначное число (прос-тые случаи). Проверять деление с помощью умножения.
Находить неизвестный множитель, делимое, делитель.
Вычислять значение выражения в 2—3 действия.
Определять последнюю цифру ответа при сложении, вычи-тании, умножении, первую цифру ответа при делении; про-верять последнюю цифру ответа при делении.
Находить ошибки в вычислениях.
Решать задачи на деление с остатком; деление на части и по содержанию, содержащие единицы длины, массы; определение стоимости покупки, цены и количества товара.
Самостоятельно выводить правило нахождения неизвест-ного делимого, делителя. Использовать знание о взаимосвя-зи умножения и деления при решении задач практического содержания. Моделировать деление на части, исследовать деление на круглое число, делать выводы, проводить вычисления по аналогии. Ориентироваться в расписании движения транспорта, планировать время движения, расход продуктов, рассчитывать маршрут движения. Контролиро-вать правильность вычислений. Сотрудничать с товарища-ми при проверке выполнения заданий. Прогнозировать результат сложения, вычитания. Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания
|
Фронтальный опрос.
|
Презентации по теме
урока
http://nachalka.info/
http://www.openclass.ru/
http://fcior.edu.ru/
http://www.classmag.ru/
http://nachalka.seminfo.ru/
|
106.
|
Алгоритм письменного деления. С. 92—93
|
Практическая работа
|
107.
|
Деление на однозначное число.
С. 94—95
|
Фронтальный опрос.
|
108.
|
Закрепление изученного по теме:»Делим на однозначное число» С. 96—97
|
Тест № 8
|
109.
|
Контрольный устный счёт. Закрепление изученного по теме: «Делим на однозначное число» С. 96—97
|
КУС
Работа в парах.
|
110.
|
Решение уравнений.
С. 98—99
|
Взаимопро-верка
|
http://900igr.net/
http://www.solnet.ee/
http://nachalka.info/
http://www.openclass.ru/
|
111.
|
Деление на круглое число С. 100—101
|
Индивидуаль-ный опрос
|
112.
|
Решение текстовых задач. С. 102—103
|
Самоконтроль
|
113.
|
Проверка результатов вычислений.
С. 104—105
|
Фронтальный опрос
|
114.
|
Решение нестандартных задач. С. 106—107
|
Самостоятель-ная работа
№ 6
|
http://school-collection.edu.ru/
Презентации по теме урока
http://fcior.edu.ru/
http://www.classmag.ru/
http://nachalka.seminfo.ru/
|
115.
|
Закрепление изученного по теме: «Делим на однозначное число»
С. 108—110
|
Практическая работа
|
116.
|
Диагностическая работа № 5
|
Диагностическая работа
|
Делим на части (7 ч)
|
117.
|
Работа над ошибками
Окружность и круг
С. 110—111
|
Различать окружность и круг, радиус и диаметр. Вычислять радиус, если известен диаметр; диаметр, если известен радиус. Чертить окружность заданного радиуса с помощью циркуля.
Делить окружность на 2 и 4 части с помощью угольника; на 3 и 6 частей с помощью циркуля.
Соотносить части геометрической фигуры и доли числа.
Читать и записывать доли числа. Находить долю числа.
Решать задачи на нахождение доли числа и числа по доле.
Вычислять значение выражения в 2—3 действия.
Находить неизвестное число в равенстве.
Выполнять устные и письменные вычисления.
Использовать чертежные инструменты.
Моделировать условие задачи на нахождение доли числа и числа по доле.
Осваивать слова, обозначающие доли числа.
Оценивать результат деления (долю числа)
|
Фронтальный опрос
|
http://900igr.net/
http://www.solnet.ee/
http://school-collection.edu.ru/
Презентации по теме урока
http://nachalka.info/
http://www.openclass.ru/
http://fcior.edu.ru/
http://www.classmag.ru/
http://nachalka.seminfo.ru/
|
118.
|
Знакомство с долями. С. 112—113
|
Фронтальный опрос
|
119.
|
Круговые диаграммы. С. 114—115
|
Практическая работа
|
120.
|
Нахождение доли числа. С. 116—117
|
Практическая работа
|
121.
|
Нахождение числа по доле. С. 118—119
|
Взаимопро-верка
|
122.
|
Повторение, обобщение изученного по теме: «Делим на части» С. 120—121
|
Тест № 9
|
123.
|
Повторение, обобщение изученного по теме: «Делим на части» С. 120—121
|
Самопроверка
|
Повторение (13ч)
|
124.
|
Полет на Луну
С. 122—123
|
Вычислять значение выражения.
Находить неизвестное число в равенстве.
Решать задачи на нахождение произведения, суммы, остатка; определение длительности событий; длины пути, времени скорости движения.
Читать, записывать и сравнивать трехзначные числа.
Раскладывать трехзначные числа на разрядные слагаемые.
амоконтрольах"Математика" для 2
Переводить единицы длины, массы, времени. Решать задачи, содержащие единицы длины, массы, времени, емкости.
Определять стоимость покупки, цену и количество товара.
Вычислять периметр многоугольника, площадь прямоугольника.
Выполнять устные и письменные вычисления.
Проводить вычисления разными способами, выбирать подходящий способ вычислений.
Узнавать новое об исторических лицах, героях мифов.
Расшифровывать слова, числа. Решать логические задачи
Прогнозировать результат вычислений.
Применять полученные знания при решении нестандартных задач
|
Работа в парах
|
Математический тренажёр
Математический тренажёр
Математический тренажёр
|
125.
|
Ворота Мории
С. 124—125
|
Индивидуальный опрос
|
126.
|
Золотое руно
С. 126—127
|
Работа в парах
|
127.
|
Возвращение аргонавтов С. 128—129
|
Фронтальный опрос
|
128.
|
Контрольная работа за 3 класс.
|
Контрольная работа
|
129.
|
Работа над ошибками
Повторение, обобщение изученного
С. 130—139
|
Взаимопро-верка
|
130.
|
Повторение, обобщение изученного
С. 130—139
|
Практическая работа
|
131.
|
Контрольный устный счёт. Повторение, обобщение изученного
С. 130—139
|
КУС
Фронтальный опрос
|
132.
|
Повторение, обобщение изученного
С. 130—139
|
Работа в парах
|
133.
|
Повторение, обобщение изученного
С. 130—139
|
Самоконтроль
|
134.
|
Повторение, обобщение изученного
С. 130—139
|
Фронтальный опрос
|
135.
|
Повторение, обобщение изученного
С. 130—139
|
Фронтальный опрос
|
136.
|
Повторение, обобщение изученного
С. 130—139
|
|
Самоконтроль
|
|
