№ п/п
|
Название
темы
|
Виды деятельности учащихся
|
Форма
контроля
|
Использование ком-пьютерного оборудо-вания, программного обеспечения, дидактических средств, учебного оборудования, цифровых ресурсов
|
1 четверть - 36 часов
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 000
|
Сложение и вычитание (10 ч)
|
1
|
Трёхзначные числа
С. 3—7
|
Осваивать десятичный принцип построения числового ряда, использовать его при устных вычислениях.
Читать, записывать и сравнивать трехзначные числа.
Раскладывать трехзначные числа на разрядные слагаемые.
Складывать и вычитать круглые числа с опорой на знание разрядного состава.
Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого, суммы, остатка. Составлять краткую запись условия задачи.
Ориентироваться в нумерации страниц книги.
Использовать знание разрядного состава трехзначных чисел при денежных расчетах.
|
Фронтальный опрос
|
http://school-collection.edu.ru/
Презентации по теме урока
http://nachalka.info/
http://www.openclass.ru/
http://fcior.edu.ru/
http://www.classmag.ru/
http://nachalka.seminfo.ru/
http://900igr.net/
http://www.solnet.ee/
Математический тренажёр
http://school-collection.edu.ru/
|
2.
|
Разрядные слагаемые
С. 8—9
|
Работа в парах.
Тест № 1
|
3.
|
Сложение
и вычитание
по разрядам
С. 10—11
|
Самоконтроль
|
4.
|
Сложение и вычитание
по разрядам С. 12-13
|
Прогнозировать результаты вычислений.
Распределять работу при выполнении заданий в паре.
Пользоваться справочными материалами учебника
|
Работа в парах
|
5.
|
Сложение и вычитание с переходом через десяток С. 14—15
|
Читать, записывать и сравнивать трехзначные числа.
Прибавлять и вычитать единицы с переходом через разряд, складывать и вычитать десятки с переходом через сотню.
Складывать и вычитать круглые числа с опорой на знание разрядного состава.
Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого, уменьшае-мого, вычитаемого. Составлять краткую запись условия задачи, рисовать схему к задаче.
Проводить вычисления по аналогии.
Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания.
Моделировать разрядный состав трехзначных чисел, усло-вия задач.
Прогнозировать результат сложения нескольких чисел.
Распределять работу при выполнении заданий в паре.
|
Взаимоконт-роль
|
6.
|
Сложение и вычитание десятков С. 16—17
|
Взаимоконт-роль
|
7.
|
Входная контрольная работа по итогам 2 класса.
|
Контрольная работа
|
8.
|
Работа над ошибками.
Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание» С. 18—19
|
Взаимопровер-ка
|
9.
|
Решение текстовых задач на сложение и вычитание С. 20—21
|
Фронтальный опрос
|
http://nachalka.seminfo.ru/
http://900igr.net/
http://www.solnet.ee/
|
10.
|
Закрепление изученного по теме: «Сложение и вычитание»
С. 22—23
|
Самостоятель-ная работа
№ 1
|
Презентации по теме урока
http://nachalka.info/
http://www.openclass.ru/
http://fcior.edu.ru/
http://www.classmag.ru/
|
Умножение и деление (11ч)
|
11.
|
Таблица умножения на 2 С. 24—25
|
Выполнять:
табличное умножение и деление чисел;
умножение и деление круглых чисел на однозначное число (в случаях, аналогичных табличным);
устное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 (простые случаи).
Вычислять значение выражения в 2–3 действия.
Решать задачи в 2–3 действия на увеличение/уменьшение в несколько раз и на несколько единиц, на разностное сравнение; нахождение произведения, деления на части и по содержанию. Составлять краткую запись условия задачи, ставить вопросы к задаче.
Проводить вычисления по аналогии.
Ориентироваться в рисунке-схеме, извлекать данные, записывать их в форме краткой записи условия.
Наблюдать за делимостью чисел на 2 и на 5, за разрядным составом чисел, делящихся на 9, делать выводы, использовать их при вычислениях.
Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задания. Давать качественную оценку ответа к задаче (сможет ли…, хватит ли…, и т.д.).
Использовать решето Эратосфена для нахождения простых чисел. Находить нужную информацию в именном указателе в конце учебника.
Осваивать терминологию, связанную с компьютером (файл, папка). Распределять работу при выполнении заданий в паре.
|
Взаимопровер-ка
|
|
12.
|
Таблица умножения на 4 С. 26—27
|
Работа в парах
|
13.
|
Таблица умножения на 3 С. 28—29
|
Фронтальный опрос
|
14.
|
Таблица умножения на 6 С. 30—31
|
Практическая работа
|
15.
|
Контрольный устный счёт.
Таблица умножения на 5 С. 32—33
|
Практическая работа
КУС
|
16.
|
Таблица умножения на 7 С.34-35
|
Практическая работа
|
17.
|
Таблица умножения на 8 и на 9 С. 36—37
|
Фронтальный опрос
|
http://school-collection.edu.ru/
Презентации по теме урока
Математический тренажёр
|
18.
|
Повторение таблицы умножения С. 38—39
|
Тест
|
19.
|
Решение задач по теме: «Умножение и деление»
С. 40—41
|
Работа в парах
|
20.
|
Закрепление изученного по теме «Умножение и деление» С. 42—43
|
Фронтальный опрос
|
21.
|
Закрепление изученного по теме «Умножение и деление» С. 42—43
|
Самостоятель-ная работа
№ 2
|
Числа и фигуры (10 часов)
|
22.
|
Периметр многоугольника
С. 44—45
|
Различать многоугольники.
Вычислять периметр многоугольника.
Измерять длину отрезков.
Переводить единицы длины.
Сравнивать длину предметов, выраженную в разных единицах.
Вычислять площадь прямоугольника; неизвестную сторону.
Определять площадь прямоугольного треугольника.
Различать кратное и разностное сравнение.
Вычислять значение выражения в 2–3 действия.
Определять объем фигуры в единичных кубиках.
Решать задачи на разностное и кратное сравнение; задачи в 2 действия.
Находить ось симметрии фигуры. Находить симметричные предметы в окружающей обстановке.
Узнавать новое о симметрии.
Разбивать фигуры на части и конструировать фигуры из частей. Заносить данные в таблицу.
Моделировать задачи на разностное и кратное сравнение.
Моделировать фигуры заданного объема из кубиков.
Ориентироваться в рисунке-схеме, в условных обозначениях.
Соотносить реальные размеры объекта и его размеры на схеме.
Чертить план по заданному алгоритму.
Решать нестандартные задачи по выбору.
|
Работа в парах
|
http://school-collection.edu.ru/
Презентации по теме урока
http://nachalka.info/
http://www.openclass.ru/
http://fcior.edu.ru/
http://www.classmag.ru/
http://nachalka.seminfo.ru/
http://900igr.net/
http://www.solnet.ee/
методичка
|
23.
|
Единицы измерения длины С. 46—47
|
Индивидуаль-ный опрос
|
24.
|
Единицы измерения длины С. 48—49
|
Работа в парах
|
25.
|
Площадь прямоугольника
С. 50—51
|
Работа в парах
|
26.
|
Контрольный устный счёт.
Кратное сравнение чисел и величин.
С. 52—53
|
Фронтальный опрос
КУС
|
27.
|
Измерение объема.
С. 54—55
|
Практическая работа
Тест № 2
|
28.
|
Практическая работа «План сада» С. 56—57
|
Практическая работа
|
29.
|
Закрепление изученного С. 58—65
|
Фронтальный опрос
|
30.
|
Контрольная работа за 1 четверть
|
Контрольная работа
|
31.
|
Работа над ошибками.
Закрепление изученного С. 58—65
|
Работа в парах
|
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ ПРАВИЛА ВЫЧИСЛЕНИЙ
|
Математические законы (18 ч)
|
32.
|
Переместительный закон сложения. С. 68—69
|
Выполнять устно:
сложение трехзначных чисел по разрядам без перехода через разряд;
сложение двузначных чисел с переходом через сотню;
сложение и вычитание разрядных слагаемых с переходом через разряд;
табличное умножение и деление чисел;
умножение и деление круглых чисел на однозначное число (в случаях, аналогичных табличным).
Вычислять и сравнивать значения выражений.
Группировать слагаемые, множители; выполнять вычисления рациональным способом.
Находить неизвестное слагаемое, неизвестный множитель.
|
Работа в парах
|
http://school-collection.edu.ru/
Презентации по теме урока
http://nachalka.info/
|
