3 четверть. Тема «Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ».
|
17
|
. Введение. Путешествие по Америке. Красота и правдивость музыкального искусства.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Слушание: Колыбельная из оперы «Порги и Бесс» -Дж.Гершвин; спиричуэлс – нар.негритянская молитва.
|
Обобщение музыкальных впечатлений детей в каникулярное время. Понятия «страны дальнего зарубежья», «синкопа», «глиссандо». История открытия континента.
|
Устный опрос
Вариации
|
Знать содержание оперы
|
16.01
|
|
18
|
Путешествие по Италии: певческая культура страны.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Слушание: Ave Maria – Дж.Каччини; Соната для лютни – В.Галилей; «Баркарола» - П.И.Чайковский.
Разучивание: «Песня итальянских пионеров».
«Дело было в Каролине».
|
Понятие «эпоха Возрождения», «бельканто», «кантилена». Заочное путешествие по Италии. Видеоряд – г. Венеция, г. Рим. Великие итальянские художники: Леонардо да Винчи, Микеланджело, Тициан и их картины. Италия – родина оперы. Музыкальные инструменты – лютня, струнно-смычковые.
|
Устный опрос (индивидуальный фронтальный)
|
Знать инструменты
|
23.01
|
|
19
|
Путешествие по Норвегии: творчество Э.Грига.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Слушание: «Утро» - Э.Григ.
Исполнение: «Песня итальянских пионеров».
Разучивание: «Я работаю волшебником»
|
Понятия: «фьёрды», «эпос». Заочное путешествие по Норвегии. Видеоряд – флаг, природа Норвегии, «Долина троллей», дом-музей Э.Грига, портрет композитора. Рассказ о дружбе П.И.Чайковского и Э.Грига. Сравнение характера музыки двух композиторов.
|
Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)
|
Знать понятия
|
30.01
|
|
20
|
Путешествие по Австрии: венские классики.
|
1
|
Комбинированный
|
Слушание: Альпийский йодль; «Рондо в турецком стиле» - В.А.Моцарт, «Венский вальс» - И.Штраус.
Исполнение: «Дело было в Каролине»; «Песня итальянских пионеров».
|
Понятия «йодль», «лендлер». Заочное путешествие по Австрии. Видеоряд: флаг, национальный костюм, природа, г. Вена, памятники Й. Гайдну, В.А.Моцарту, И.Штраусу. Великий гений Моцарта. Австрия – родина вальса. История рождения вальса. Импровизация на детских музыкальных инструментах в ансамбле
|
Устный опрос (индивидуальный, групповой)
|
знатьпонятия
|
6.02
|
|
21
|
Путешествие по Франции: творчество К.А.Дебюсси.
|
1
|
Комбинированный
|
Слушание: звуки Монмартра - аккордеон, Вариации на тему французской народной песни – В.А.Моцарт; Сады под дождем (фрагмент) – К.А.Дебюсси.
Разучивание: «Кояшлы ил»
|
Понятия «аккордеон», «импрессионизм». Видеоряд: флаг, национальный костюм, Эйфелева башня, г.Париж глазами импрессионистов (картины К.Моне, О.Ренуар, Э.Дега, К.Писсаро). Особенность музыки – прихотливо-изменчивая интонация, воздушность, красочность фактуры, Прием двухголосного пения – канон.
|
Устный опрос (индивидуальный, групповой)
|
Знать ЖТП композитора
|
13.02
|
|
22
|
Путешествие по Испании: особенности музыкальных традиций.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Слушание: Испанский танец из балета «Лебединое озеро» П.И.Чайковский; «Кармен-сюита» – Р.Щедрин.
|
Понятия: «тореадор», «коррида», «инфанта», «дафин», «хота». Заочное путешествие по Испании. Видеоряд: флаг, национальный костюм, Эскориал, Севилья, коррида, кастаньеты. Особенности музыки – соединение танцевального, песенного и маршевого характера, контраст музыкальных тем (ритмическая четкость и певучесть мелодии), темпераментный характер. Импровизация на кастаньетах. Пластическое интонирование.
|
Устный опрос (индивидуальный, групповой)
|
Знать понятия
|
20.02
|
|
23
|
Путешествие по Польше: творчество М.К.Огиньского.
|
1
|
Комбинированный
|
Слушание: Мазурка №47, Ноктюрн cis-moll или f-moll.
|
Понятия: «миниатюра», «мазурка», «ноктюрн». Заочное путешествие по Польше. Видеоряд: флаг, национальный костюм, г.Варшава, памятник Ф.Шопену (В.Шимановский), портрет Ф.Шопена (Э.Делакруа). Творчество Ф.Шопена. Особенности музыки – порывистость, взволнованность, романтичность, поэтичность. Передача в цвете музыки композитлра. Чтение А.Мицкевича «Хотел бы малой птицей» из «Пана Тадеуша». Особенности танца – мазурки.
|
Устный опрос
|
Знать понятия
|
27.02
|
|
24
|
Путешествие по Японии: особенности музыкального языка.
|
1
|
комбинированный
|
Слушание: «Вишня» - японская нар. песня; «Катюша» - М.Блантер в исполнении японского ансамбля; Вариации на японскую народную тему – Д.Б.Кабалевский
Разучивание: «Вишня» - японская нар. песня;
«Катюша» - М.Блантер.
|
Знать певческую установку, соблюдать цепное дыхание Понятия: «хокку», «сакура». Заочное путешествие по Японии. Видеоряд: г.Токио, гора Футзияма, японские пагоды, сад камней, икебана, ветка сакуры. Чтение японских хокку М.Басе.
|
Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)
|
Повторить песню
|
6.03
|
|
25
|
Путешествие по Африке: музыкальная культура континента.из оперы
|
1
|
Изучение нового материала
|
Слушание: Африканские барабаны; «Танец чёрных» из балета «Тропою грома» - К.Караев
Исполнение: «Пастушья песня» - франц. нар. песня.
Разучивание: «Катюша» - М.Блантер.
|
Знать Понятия «сафари», «раса». Заочное путешествие по Африке. Видеоряд – природа, племена, традиции и костюмы, национальные музыкальные инструменты.
Особенности музыки: острый ритм, вариационный склад мелодического рисунка, большое количество ударных и духовых инструментов. Импровизация на д.м.и.
|
Устный опрос
|
Нарисовать иллюстрацию
|
13.03
|
|
26
|
Обобщение темы «Музыка разных стран и народов».
|
1
|
Обобщающий
|
Исполнение разученных песен
|
Закрепление представления о взаимодействии и взаимопроникновении музыкальных культур. Слушание наиболее понравившихся произведений.
|
Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)
|
|
20.03
|
|
4 четверть. Тема «Композитор – исполнитель - слушатель».
27
|
. Введение в тему «Композитор-исполнитель-слушатель».
|
1
|
Вводный
|
Слушание: Экспозиция 1-й части Симфонии №40 – В.А.Моцарт.
Исполнение: «Катюша» - М.Блантер.
Разучивание: «Шел ленинградский паренек» - нар.песня
|
Обобщение музыкальных впечатлений детей в каникулярное время. Понятия: «композитор», «исполнитель», «слушатель». Понимание триединства роли связки «композитор-исполнитель-слушатель».
|
Устный опрос
|
Сделать анализ
|
27.03
|
|
28
|
Мастерство композитора.
Татарские композиторы.
|
1
|
Изучение новаго материала
|
Слушание: Экспозиция 1-й части Симфонии №40 – В.А.Моцарт.
Разучивание: «Шел ленинградский паренек» - нар.песня
|
Понятие «композитор». Многообразие композиторских школ. Знакомство с нотной записью музыкального текста. Исполнение звукоряда с показом ручных знаков.
|
Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)
|
Выучить текст песни
|
3.04
|
|
29
|
Мастерство композитора: сочиняем сами.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Слушание: Фрагмент из 2-й части Сонаты№4 – Л.Бетховен.
|
Практическая работа «Сочиняем сами». Вокальные, ритмические, инструментальные импровизации. Соз-дание ритмического сопровождения к музыкальным произведениям с подбором тембровых сочетаний ин-струментов детского оркестра. Работа с клавишным синтезатором.
|
Устный опрос
|
Сочинить мелодию
|
10.04
|
|
30
|
Мастерство исполнителя.
|
1
|
Комбинированный
|
Слушание: Прелюдия №15 – Ф.Шопен.
Разучивание: «Улица хмурится» - попевка.
|
Понятия: «исполнитель», «интерпретация», «ансамбль». Знакомство с разными составами исполнителей и приемами исполнения. Понимание интерпретации произведения как способа индивидуального прочтения исполнителем музыкального произведения. Ассоциативные ряды на основе чтения стихов разными учащимися.
|
Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)
|
Повторить попевку
|
17.04
|
| |
