Таким образом, часы распределены с учётом интереса учеников к тематике произведений, возникающих трудностей при чтении, с учётом запланированных видов практической деятельности, а также в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010 г.) и Примерной программы по литературе.
Тематическое планирование
Учебно-тематический план
Планирование составлено в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010 г.) и Примерной программы по литературе. На изучение литературы в 5 классе по стандартам второго поколения отводится 3 часа (102 часа), программа Г.В. Москвина для 5 класса рассчитана 105 часов. Данная рабочая программа разработана на 102 часа, т.к. учебный план школы рассчитан на 34 учебные недели.
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
Из них
|
Развития речи
|
Внеклассное чтение
|
1
|
Стартовая диагностическая работа
|
1
|
|
|
2
|
Литература как искусство слова
|
1
|
|
|
3
|
Фольклор.
|
8
|
|
1
|
4
|
Авторская сказка
|
25
|
2
|
1
|
5
|
Басня
|
5
|
|
1
|
6
|
Диагностическая работа за 1 полугодие
|
1
|
|
|
7
|
Легенда
|
10
|
|
1
|
8
|
Лирическое стихотворение
|
21
|
1
|
1
|
9
|
Роман, повесть, рассказ
|
26
|
3
|
1
|
10
|
Обобщение изученного (итоговый контроль)
|
3
|
|
2
|
11
|
Резерв
|
1
|
|
|
|
Итого:
|
102
|
6
|
7
|
Добавлены часы на
стартовую, полугодовую и итоговую контрольную работу,
обобщение и повторение изученного за год,
резерв,
т.к. это предусмотрено особенностями учебно-воспитательного процесса в данном образовательном учреждении.
Название темы
|
Кол-во часов
|
Требования к результатам
(предметным и метапредметным*)
|
Формы контроля
|
Личностные результаты
|
Предметные результаты
|
Метапредметные результаты
|
Литература как искусство словесного образа
|
1
|
Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению, формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка, совершенствование духовно-нравственных качеств личности.
|
Формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы.
Понимать образную природу литературы как явления словесного искусства.
Иметь более глубокое понимание о литературе как об одном из видов искусства
|
Обучение целеполаганию, давать определения понятиям, извлечение необходимой информации из текста, осознанное построение речевого высказывания.
|
Входной (за курс начальной школы)
Текущий.
Тематический: тестовая работа
|
Фольклор.
Малые жанры фольклора.
Русские народные сказки.
|
8
|
Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению, формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка, совершенствование духовно-нравственных качеств личности.
|
Понимать роль фольклора в национальной культуре, современном языке и речи. Различать пословицы и поговорки. Использовать загадки и поговорки в устных и письменных высказываниях. Выявлять художественные приёмы, характерные для малых жанров фольклора. Создавать творческие работы с использованием пословиц и поговорок. Знать жанровые особенности сказки; уметь охарактеризовать героев сказки, знать схему построения волшебной сказки; уметь отличать виды сказок. Выразительно читать, пересказывать сказку. Выявлять в тексте признаки разных видов сказки. Формулировать идею сказки. Характеризовать героев сказки. Устно отвечать на вопросы
|
Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора, умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы, поиск и выделение необходимой информации, самостоятельное создание способов решения задачи творческого характера.
|
Текущий.
Тематический: тестовая работа
|
Авторская сказка.
|
25
|
Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению, формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка, совершенствование духовно-нравственных качеств личности.
|
Закрепить понятие о литературной сказке, развивать навыки пересказа текста, выразительного чтения, знать содержание сказки, владеть начальными навыками литературоведческого анализа.
|
Целеполагание, планирование, структурирование информации, осознанное построение речевого высказывания, извлечение необходимой информации из текста
|
Текущий.
Тематический: тесты в двух вариантах
|
Басня
|
5
|
Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению, формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка, совершенствование духовно-нравственных качеств личности.
|
Знать специфику жанра басни, понимать аллегорию, уметь определять мораль, владеть навыком объяснения смысла морали, уметь охарактеризовать эпоху, в которой жил и творил И. А. Крылов; определять идейно-смысловую нагрузку в баснях.
|
Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы, поиск и выделение необходимой информации, самостоятельное создание способов решения задачи творческого характера.
|
Текущий.
Тематический: тестовая работа
|
Легенда
|
10
|
Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению, формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка, совершенствование духовно-нравственных качеств личности.
|
Знать специфику легенды (историческая, поэтическая). Уметь отличать её от сказки. Знать отличительные особенности летописи. Уметь находить фольклорные элементы. Знать героев легенд, их авторов; своеобразие, особенности стихотворной речи.
|
Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.
|
Текущий.
Тематический: тестовая работа
|
Лирическое стихотворение
|
21
|
Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению, формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка, совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе.
|
Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение).
Знать определения и уметь находить в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения; определять композицию произведения, давать характеристику его героев.
|
Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.
|
Текущий.
Тематический: мини-тесты в формате ЕГЭ в шести вариантах.
|
Роман, повесть, рассказ
|
26
|
Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению, формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка, совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе.
|
Понимание ключевых проблем изученных произведений, умение анализировать литературное произведение: понимать и формулировать тему, идею, характеризовать героев, сопоставлять героев, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию.
Знать автора, биографические факты жизни писателя.
Умение пересказывать прозаические произведения с использованием образных средств и цитат из текста, уметь вести диалог.
|
Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов, умение работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной работе.
|
Текущий.
Тематический: тестовая работа
|
Обобщение изученного
|
3
|
|
|
Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов, умение работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной работе. Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства, эстетическое восприятие произведений литературы, формирование эстетического вкуса. Понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
|
Итоговый: ответы на вопросы теста, мини-сочинение (формат ЕГЭ)
|
Формы контроля:
В рамках традиционной технологии применяются частные методы следующих педтехнологий:
Технология развития критического мышления через чтение и письмо (создание кластеров, синквейнов, заполнение сопоставительной таблицы «ЗХУ» («знаю», «хочу узнать», «узнал»), приём «чтение с остановками», прогнозирование дальнейших событий через анализ заголовка).
Компьютерные технологии.
Проблемно-диагностическое обучение (постановка и разрешение проблемной ситуации; различные виды диалога)
При обучении по данной рабочей программе используются следующие
формы:
Фронтальная.
Групповая.
Парная.
Индивидуальная.
|
методы:
Репродуктивный.
Чтение литературного произведения.
Анализ литературного произведения.
Комментирование литературного произведения внетекстовыми материалами.
Претворение литературных произведений в других видах искусства.
Литературное творчество по мотивам литературных произведений и жизненным впечатлением учеников.
| |
