Пояснительная записка Основная образовательная программа Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребенка Детский сад «Планета детства»
Скачать 1.62 Mb.
|
Инструктор по физической культуре Инструктор по плаванию Физическое развитие ( организованная деятельность по физической культуре) Педагог по изодеятельности Музыкальные руководители Художественно-эстетическое развитие ( непосредственно образовательная деятельность по музыкальному и художественно-эстетическому воспитанию) Педагог – психолог Социально-личностное развитие (психологическое сопровождение при подготовке к школе) Учитель-логопед Познавательно-речевое Развитие (развитие речи, подготовка к обучению грамоте) Рисунок 1. Деятельность инструкторов по физической культуре организованна согласно плану непосредственно образовательной деятельности, недельная нагрузка которого (начиная со 2 младшей группы) предполагает 3 занятия по физической культуре – 1 занятие в бассейне, 1 в гимнастическом зале, 1 на спортивной площадке ДОУ. Педагог дополнительного образования по изодеятельности, начиная со среднего возраста, в рамках образовательной деятельности обучает детей изобразительному искусству, аппликации, лепке, художественному труду. Музыкальные руководители не только приобщают детей к музыкальному искусству, развивают способность эмоционально воспринимать музыку, но и организуют культурно-досуговую деятельность детей. Учитель – логопед ведет фронтальную и индивидуальную работу с детьми старшей и подготовительной группы по развитию всех компонентов устной речи, практическому овладению ее нормами, уделяя особое внимание подготовке к обучению грамоте, что способствует хорошей предшкольной подготовке. Педагог-психолог заботится о психоэмоциональном здоровье и социально-личностном развитии детей. Психологическое сопровождение ребенка дошкольного возраста, направленно на становление его физиологической, познавательной, мотивационной, коммуникативной и социальной компетентности. 1.3. Цель и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы: Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования обозначились исходя из проблемно – ориентированного анализа деятельности ЦРР и его приоритетных направлений, а также потребностей родителей и социума. Цели: Обеспечение целостного развития личности ребенка посредством конструктивного взаимодействия с семьей: подготовка детей к жизни в современном обществе и обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности, укрепление физического и психоэмоционального здоровья воспитанников, развитие индивидуальных способностей и реализация творческого потенциала каждого ребенка. Содействие формированию у детей с ограниченными возможностями здоровья положительного отношения к сверстникам и адекватного социального поведения. Задачи:
1.4. Особенности образовательного процесса в ЦРР Программно-методическое обеспечение образовательного процесса - выбор и обоснование сочетаемости образовательной и вариативных программ позволяет перейти к реализации основной общеобразовательной программы, обеспечивающей построение целостного педагогического процесса и полноценное, разностороннее развитие ребенка. При составлении основной общеобразовательной программы, в соответствии с Федеральными государственными требованиями, на педагогическом совете ЦРР был составлен и утвержден перечень технологий, методических пособий и вариативных программ, необходимых для осуществления воспитательно – образовательного процесса с учетом реализации приоритетных направлений деятельности ЦРР (см. приложение 1) Особенностью образовательного процесса в ЦРР является принцип комплексно-тематического планирования с ведущей игровой деятельностью, а также принцип интеграции образовательных областей; решение программных задач осуществляется в разных формах совместной детско-взрослой деятельности и самостоятельной деятельности детей. Особенностью образовательного процесса является наличие в ДОУ групп детей младшего и раннего возраста (1,6 мес. до 2 лет и с 2 до 3лет). ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования утверждены и адресованы к периоду дошкольного детства. Учитывая, что сегодня в педагогике и психологии принято следующее деление дошкольного периода детства: до года – младенчество, от года до трех лет – ранний возраст, от трех до семи — это собственно дошкольное детство, ФГТ не затрагивают воспитательно-образовательную работу с детьми до 3-х лет. Поэтому работа в группах раннего возраста ведется по соответствующим комплексным программам развития детей раннего возраста. В целях планомерного воздействия на развитие детей группы раннего возраста, проводятся специальные игры-занятия. Игры-занятия проводятся подгруппами по 4-6 человек в зависимости от вида игры-занятия. Особенностью образовательного процесса является наличие в ДОУ бассейна. Образовательная область «Физическая культура» для детей 3-7 лет предусматривает организованную двигательную деятельность в бассейне 1 раз в неделю в 1 половину дня по подгруппам. Организованная двигательная деятельность в бассейне направлена на реализацию приоритетного физического направления ДОУ, комплексное оздоровление, укрепление психофизического и физиологического здоровья детей. При бассейне функционирует фито-бар, деятельность которого направлена на стабилизацию психоэмоционального состояния воспитанников, восстановление после физических нагрузок. Особенностью образовательного процесса является ежегодный переход детей из группы в группу: дети имеют возможность насладиться колоритом и своеобразием каждой группы, которые отражены в их тематическом оформлении (гр. «Звездочки», «Пчелки», «Смешарики», «Гномики», «Ягодки», « Светлячки», « Знайки», «Почемучки», «АБВГедейки»). Особенностью образовательного процесса является дендрарий, где высажено 20 видов деревьев растущих на территории сибирского края, что способствует формированию зоны ближайшего развития экологической культуры дошкольников, расширению кругозора, обучению их основам биологии на наглядных примерах. Особенностью образовательного процесса является автогородок на территории учреждения, оборудованный знаками, светофорами и электромобилями – созданы все условия для занятий детей по изучению правил дорожного движения. Особенностью образовательного процесса является процесс интеграции и инклюзии детей с ограниченными возможностями здоровья. Центр развития ребенка установил тесное сотрудничество с ПМПК города и работает как открытая система в режиме социального партнерства. Для детей-инвалидов, поступивших в дошкольное учреждение по направлению ПМПК города, разрабатывается индивидуальный образовательный маршрут, благодаря чему дети не только успешно социализируются, но и прослеживается положительная динамика в их развитии. 1.5. Принципы и подходы формирования программы Основная общеобразовательная образовательная программа ДОУ разработана на основе «Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А, Васильевой (прим. в настоящее время готовится к апробации) Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными требованиями: - содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования; - обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста; - строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей; - основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; - предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов - предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. При разработке Программы мы определили систему психолого-педагогических принципов, отражающих наше представление о значении дошкольного возраста для становления и развития личности: Личностно ориентированные принципы: Принцип адаптивности. Предполагает создание открытой адаптивной модели воспитания и развития детей дошкольного возраста, реализующей идеи приоритетности самоценного детства, обеспечивающей гуманный подход к развивающейся личности ребенка. Принцип развития. Основная задача детского сада – это развитие ребёнка-дошкольника, и в первую очередь – целостное развитие его личности и обеспечение готовности личности к дальнейшему развитию. Принцип психологической комфортности. Предполагает психологическую защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации. Культурно ориентированные принципы: Принцип целостности содержания образования. Представление дошкольника о предметном и социальном мире должно быть единым и целостным. Принцип смыслового отношения к миру. Ребёнок осознаёт, что окружающий его мир – это мир, частью которого он является и который так или иначе переживает и осмысляет для себя. Принцип систематичности. Предполагает наличие единых линий развития и воспитания. Принцип ориентировочной функции знаний. Знание в психологическом смысле не что иное, как ориентировочная основа деятельности, поэтому форма представления знаний должна быть понятной детям и принимаемой ими. Принцип овладения культурой. Обеспечивает способность ребенка ориентироваться в мире и действовать (или вести себя) в соответствии с результатами такой ориентировки и с интересами и ожиданиями других людей. Деятельностно ориентированные принципы Принцип обучения деятельности. Главное – не передача детям готовых знаний, а организация такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают «открытия», узнают что-то новое путём решения доступных проблемных задач. Принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие. Предполагает опору на предшествующее спонтанное (или не управляемое прямо), самостоятельное, «житейское» развитие ребёнка. Креативный принцип. В соответствии со сказанным ранее необходимо «выращивать» способность дошкольников переносить ранее сформированные навыки в ситуации самостоятельной деятельности, инициировать и поощрять потребность детей самостоятельно находить решение нестандартных задач и проблемных ситуаций. Основная общеобразовательная программа направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии. II. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении 2.1. Организация жизни и деятельности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей Режим дня в ДОУ разработан согласно действующему СанПин 2.4.1.2660 -10. Организация в ДОУ правильного режима дня предусматривает личностно- ориентированный подход к организации всех видов детской деятельности, их рациональную продолжительность и разумное чередование, а также отдых детей в течение суток. Основным принципом правильного построения режима в дошкольном учреждении является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей. Режим дня скорректирован с учетом работы МАДОУ ЦРР- Детский сад «Планета детства», приоритетных направлений деятельности, особенностей образовательного процесса ДОУ, а также социального заказа родителей и предусматривает: - удобный график работы ДОУ, 12-часовое пребывание детей в детском саду - рациональную продолжительность и разумное чередование различных видов детской деятельности - отдых детей в течение суток - соответствие возрастным и психофизическим особенностям детей -опору на индивидуальные и возрастные особенности детей (длительность сна, вкусовые предпочтения, темп деятельности и т.д.) - ежедневное чтение художественной и познавательной литературы родной и зарубежных стран - определение времени сна и прогулки, строгое соблюдение интервалов между непрерывной образовательной деятельностью и приемами пищи для каждой возрастной группы -наличие целесообразного соотношения организованной образовательной деятельности, дополнительного образования и самостоятельной деятельности детей, двигательной и интеллектуальной активности дошкольников, соблюдение объема учебной нагрузки. Для каждой возрастной группы разработан и рекомендован свой режим с учетом обеспечения необходимого по длительности детям сна и оптимальной продолжительности активного бодрствования . Особенностью нашего дошкольного учреждения является наличие групп детей раннего возраста (с 1года 6 месяцев – до 2 лет и с 2- до 3 лет). Ночной сон ребенка детей раннего возраста длится 10-11 часов. Поэтому режим составлен так, чтобы рационально использовать время, отведенное для самостоятельной деятельности детей. Педагоги учат детей занимать себя; помогают вовремя сменить вид деятельности; обеспечивают эмоционально положительное состояние детей в играх и других видах самостоятельной деятельности. В целях планомерного воздействия на развитие детей групп раннего возраста, проводятся специальные игры-занятия. Игры-занятия проводятся подгруппами по 4-6 человек в зависимости от вида игры-занятия. Продолжительность игры-занятия 6-10 минут. |
Похожие:
 | Пояснительная записка Основная образовательная про грамма Муниципального... Основная образовательная про грамма Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения города Улан – Удэ Детский... |  | Доклад муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения... Центр развития ребенка детский сад №355 открыто в 1971 году. Расположено в Мотовилихинском районе города Перми по адресу: 614077,... |
| Доклад Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад №22 находится в Центральном районе... | | Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Программа развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад №59» г.... |
| Основная образовательная программа Муниципального автономного дошкольного... Муниципальное бюджетное учреждение «Управление дошкольного образования» Исполнительного комитета Нижнекамского муниципального района... | | Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр... Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад №153» города Магнитогорска |
| 1. Анализ уровня реализуемых программ и технологий 2 Основная общеобразовательная программа дошкольного образования на период 2011-2014уч год Государственного бюджетного дошкольного... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципального дошкольного образовательного учреждения центр развития ребенка детский сад |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения муниципального образования г. Саяногорск Центр развития ребенка... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад №149» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребёнка –детский сад «Дельфин» г. Абаза | | Сказка города Белореченска от. 30. 08. 2013 Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Публичный доклад заведующей муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад... | | Публичный доклад Муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Создавать межведомственное взаимодействие между центром «Радуга» и детским садом «Росинка» по профилактике и раннему выявлению семейного... |
| Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №4 змр рт» Муниципального автономного учреждения дошкольного образования Ильинский детский сад «Ёлочка» общеразвивающего вида | | 1 Пояснительная записка Основная общеобразовательная программа муниципального... Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии(протокол от «29»марта 2012 г. №8) |
