Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
18
|
Экосистема поля
(формирование новых знаний)
|
Работа со шкалами
|
Разноуровневые задания
|
|
– организовывать учебное взаимодействие в группе.
Личностные:
– проявляет интерес к поиску и присвоению общих способов решения задач
|
|
Проблемное изложение
|
Беседа, демонстрация
|
Информационно-коммуникативная.
Групповая
|
Таблицы, иллюстрации, схемы по теме
|
|
19–
20
|
Аквариум – маленькая искусственная экосистема (комбинированный)
|
Составление оценочного листа
|
Выполнение занимательных заданий
|
Проблемное изложение
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Информационно-коммуникативная.
Групповая
|
Игра «Аквариум»
|
|
Раздел 4. Живые участники круговорота веществ.
Трудоемкость (количество часов): общее – 14, аудиторных – 13, экскурсия – 1.
Цели: педагогическая: создание условий для детального изучения живой оболочки планеты; ученическая: в результате освоения ученик получит возможность овладеть способом сравнения внешнего вида и характерных особенностей насекомых, рыб, птиц, зверей; научится характеризовать условия, необходимые для жизни животных, извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний о растениях и животных, проводить наблюдения во время экскурсии.
|
21
|
Зеленые лаборатории
(формирование новых знаний)
|
Работа со шкалами
|
Выполнение творческих заданий
|
Знание:
– репродуктивный;
– алгоритмическо-продуктивный;
– исследовательский;
– творческий.
Способ действия
при сравнении
|
Регулятивные:
– определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
– составлять план действий при отработке способа;
|
Культурно-компетентностный опыт (как ядро и проявление компетентности):
– знаниево-
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Беседа, демонстрация
|
Учебно-познавательная.
Парная
|
Рабочая тетрадь.
Проверочные и контрольные работы
|
|
22
|
В воде хорошо, а на суше лучше
|
Работа
в группах.
|
Домашняя работа
|
Личностно-развивающая.
|
Организация совместной учебной
|
Учебная.
Фронтальная
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
(решение познавательных задач)
|
Составление оценочного лис-та. Работа в парах
|
|
внешнего вида и характерных особенностей насекомых, рыб, птиц, зверей:
– репродуктивный;
– алгоритмическо-продуктивный;
– исследовательский;
– творческий.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
– ситуативно-заинтересованный;
– устойчиво-актуальный.
Личностный смысл:
– предметно-содержательный;
– личностно-групповой;
– жизненно-практический
|
– сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.
Познавательные:
– выполнять анализ;
– устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
– выстраивать логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные:
– оформлять свои мысли в устной
и письменной речи;
– учиться подтверждать аргументы фактами;
– прогнозировать последствия коллективных решений;
– организовывать учебное взаимодействие в группе.
|
предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
– личностно-диалогический уровень.
Приобретенная компетентность:
локальная
|
Поисковая
|
деятельности
|
|
|
|
23–
24
|
Животные маленькие и большие
(комбинированный)
|
Работа со шкалами
|
Учебное исследование
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Учебно-рефлексивная.
Групповая
|
Детская
энциклопедия, справочник. Таблицы, иллюстрации, схемы по теме
|
|
25
|
Маленькие рыцари
(открытие новых знаний)
|
Работа со шкалами
|
Выполнение занимательных заданий
|
Традиционно-педагогическая
|
Беседа, демонстрация
|
Учебная.
Фронтальная
|
26
|
Из моря – первый шаг на сушу
(теоретическое исследование)
|
Работа со шкалами.
Составление оценочного листа
|
Разноуровневые задания
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Организация совместной учебной деятельности
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
27
|
На суше –
как дома
(решение познавательных задач)
|
Работа в группах
|
Выполнение творческих заданий
|
|
Личностные:
– проявляет интерес к поиску и присвоению общих способов решения задач;
– признает важность учебы и познания нового, понимает, зачем выполняет те или иные учебные действия;
– проявляет заинтересованность в получении консультации, совета по поводу улучшения своих учебных результатов
|
|
Традиционно-педагогическая. Объяснительно-иллюстративная
|
Беседа, демонстрация
|
Учебная.
Групповая.
Познавательная.
Фронтальная
|
Рабочая тетрадь.
Проверочные
и контрольные работы
|
|
28
|
Пернатые изобретатели комбинированный)
|
Работа в парах
|
Домашняя работа
|
Традиционно-педагогическая. Объяснительно-иллюстративная
|
Организация совместной учебной деятельности. Беседа, демонстрация
|
Учебно-познавательная.
Групповая
|
29
|
Наши братья (комбинированный)
|
Работа со шкалами
|
Учебное исследование
|
Учебно-познавательная.
Групповая
|
30
|
Осторожно: животные!
(комбинированный)
|
Работа со шкалами
|
Выполнение занимательных заданий
|
|
Беседа, демонстрация
|
Информационно-коммуникативная.
Групповая
|
Детская
энциклопедия. Таблицы, иллюстрации, схемы
по теме.
Фильмы
о животных
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
31
|
Прирожденные разрушители (решение познавательных задач)
|
Составление оценочного листа
|
Домашняя работа
|
|
|
|
Личностно-развивающая
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Учебная.
Парная
|
Рабочая тетрадь.
Проверочные
и контрольные работы.
Детская
энциклопедия. Таблицы, иллюстрации, схемы по теме
|
|
32
|
«Юные химики» (лабораторно-практическая работа)
|
Работа со шкалами
|
Учебное исследование
|
Традиционно-педагогическая. Объяснительно-иллюстративная
|
Организация совместной учебной деятельности. Беседа, демонстрация
|
Учебная.
Групповая.
Познавательная
|
33
|
Как нам жить (комбинированный)
|
Работа со шкалами
|
Выполнение занимательных заданий
|
Личностно-развивающая. Традиционно-педагогическая. Объяснительно-иллюстративная
|
Фронтальная. Учебно-познавательная
|
34
|
Повторение
(повторение и закрепление)
|
Учебная экскурсия
|
|
Информационно-коммуникативная.
Групповая
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
МОЕ ОТЕЧЕСТВО
|
Раздел 1. Твои родные и твоя родина в потоке времени.
Трудоемкость (количество часов): общее – 4, аудиторных – 4.
Цели: педагогическая: создание условий для формирования чувства внутреннего уважения к опыту и жизни предшествующих поколений как в своей семье, так и в обществе в целом; ученическая: в результате освоения ученик получит возможность овладеть способом сбора материала на основании бесед; научится находить в тексте учебника нужную информацию, соотносить словесное описание с иллюстрациями, определять последовательность исторических событий.
|
35
|
Живая связь времен (приобретение новых знаний)
|
Работа
в группах, парах
|
Выполнение занимательных заданий
|
Знание:
– репродуктивный;
– алгоритмическо-продуктивный;
– исследовательский;
– творческий.
Способ действия
при сборе материала на основании бесед:
– репродуктивный;
– алгоритмическо-продуктивный;
– исследовательский;
– творческий.
Ценностное отношение:
– нейтральный;
|
Регулятивные:
– определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;
– составлять план действий при отработке способа;
– сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.
Познавательные:
– выполнять анализ;
– устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
|
Культурно-компетентностный опыт (как ядро
и проявление компетентности):
– знаниево-предметный уровень;
– репродуктивно-деятельностный уровень;
– креативно-преобразовательный уровень;
|
Личностно-развивающая. Поисковая. Проблемное изложение
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Познавательная.
Фронтальная. Индивидуальная
|
Учебник.
Родословная учащихся
|
|
36–
37
|
Как люди считают время. С чего начинается Родина?
(комбинированный)
|
Работа в группах, парах.
Составление оценочного листа
|
Разноуровневые задания.
Занимательные задания
|
Традиционно-педагогическая. Объяснительно-иллюстративная
|
Беседа, демонстрация.
Решение учебных задач, беседа
|
Учебная. Парная.
Групповая.
Познавательная. Индивидуальная. Парная
|
Компьютерная презентация. Таблицы, иллюстрации, схемы по теме. Политическая карта мира
|
| |
