Рабочие программы предметная линия учебников системы «перспектива»

Планируемые результаты изучения курса "Окружающий мир" - 2 класс

• 
  более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации – русского языка*;
  
• 
  умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;
  
• 
  доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических, конфессиональных и общероссийских культурных ценностей, представленных в форме обрядов и обычаев традиционного календаря разных народов России и в форме праздников общегражданского календаря;
  
• 
  целостный взгляд на мир через знакомство с разнообразием природы в годовом цикле сезонов;
  
• 
  представление о разнообразии календарных традиций народов России и о гармоничном единстве жизни человека и природы в течение года;
  
• 
  представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов  России, выступающей в разнообразных культурных формах сезонного труда и праздничных обычаев  людей в течение года;
  
• 
  представление о навыках адаптации в мире через осознание ритмичности природного времени  в годовом цикле и единства жизни человека и природы в течение года;
  
• 
  внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;
  
• 
  представление о  социальной роли ученика (понимание и принятие норм и правил школьной жизни, в том числе – организации и подготовки общих праздничных событий в течение года);
  
• 
  познавательные мотивы учебной деятельности;
  
• 
  представление о личной ответственности за свои поступки через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям* в меняющихся природных и социальных условиях жизни в течение года;
  
• 
  эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, выразительных средств русского (и родного) языка, созерцания звездного неба, изменений в природе в разные времена года;
  
• 
  этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь, взаимопонимание) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий*;
  
• 
  представление об этических нормах через формулирование норм экологической этики;
  
• 
  этические чувства на основе знакомства с календарными праздниками в культурах народов России, с традициями отношения к природным объектам (например, березе и пр.) в культуре разных народов России;
  
• 
  потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через соблюдение правил поведения на уроке;
  
• 
  выполнение правил работы в группе,  доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, в том числе - в процессе освоения сезонных игр народов России, стремление прислушиваться к мнению одноклассников, том числе, при обсуждении вопросов организации и проведения календарных праздников по традициям народов своего края;
  
• 
  установка на здоровый образ жизни через формулирование и соблюдение правил здорового образа жизни в разные времена года, в том числе – с опорой на лучшие сезонные традиции здорового образа жизни народов своего края.
  

• 
  понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
  
• 
  сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определенном этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);
  
• 
  выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
  
• 
  планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);
  
• 
  планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
  
• 
  фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
  
• 
  оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
  
• 
  соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
  
• 
  контролировать и корректировать свое поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.
  

• 
  понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
  
• 
  находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;
  
• 
  использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;
  
• 
  понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
  
• 
  анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;
  
• 
  классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
  
• 
  сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
  
• 
  осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
  
• 
  строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
  
• 
  проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
  
• 
  моделировать различные явления природы (смена дня и ночи, смена времен года).
  

• 
  включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
  
• 
  формулировать ответы на вопросы;
  
• 
  слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
  
• 
  договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
  
• 
  высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
  
• 
  поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
  
• 
  признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
  
• 
  употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
  
• 
  понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;
  
• 
  строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм); 
  
• 
  готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
  
• 
  составлять небольшие рассказы на заданную тему.
  

• 
  называть, находить и показывать субъект Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети;
  
• 
  называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе;
  
• 
  определять стороны горизонта;
  
• 
  находить на глобусе океаны и материки;
  
• 
  перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения, определять количество дней в неделе, называть дни недели, выстраивать их последовательность;
  
• 
  перечислять времена года в правильной последовательности;
  
• 
  измерять температуру;
  
• 
  кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных в учебнике;
  
• 
  находить признаки явлений природы в разные времена года и называть особенности жизни людей в эти времена года, которые отразились в старинных названиях месяцев;
  
• 
  называть осенние, зимние, весенние и летние погодные и природные явления в неживой природе;
  
• 
  узнавать вечнозеленые хвойные растения средней полосы России;
  
• 
  перечислять цветы, которые видели в цветниках города (села) или в собственном саду осенью, весной;
  
• 
  отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых;
  
• 
  определять, чем отличаются насекомые от паукообразных;
  
• 
  различать перелетных и зимующих птиц;
  
• 
  приводить примеры невидимых нитей в осеннем, зимнем, весеннем лесу;
  
• 
  соблюдать правила здорового образа жизни в осенний, зимний, весенний и летний период;
  
• 
  перечислять правила охраны природы в разные времена года;
  
• 
  определять даты зимнего солнцестояния (22 декабря) и день зимнего солнцеворота (25 декабря);
  
• 
  находить на звездном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведицы и Полярную звезду;
  
• 
  называть несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения;
  
• 
  характеризовать зимние праздники и традиции проводов зимы в культуре народов своего края;
  
• 
  называть дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления (таяние снега, ледоход, половодье, первые грозы);
  
• 
  находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.