№
|
Дата
|
Тема урока
|
Цели урока
|
Содержание урока
|
Методы обучения
|
ФОПД
|
ЗУН учащихся
|
Форма контроля
|
Оснащение, оборудование
|
1
|
|
Язык и общение .
Язык – важнейшее средство общения
|
Познакомить учащихся с учебником, его условными обозначениями, структурными элементами, раскрыть учащимся функции языка в жизни человека, общества
|
§ 1
|
Беседа, работа с терминами
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Роль языка в жизни человека, общества, функции русского языка, умение обобщать, наблюдать
|
|
Тексты со старославянскими текстами
|
2
|
|
Повторение. Стили речи.
|
Дать представление о стилях речи в зависимости от задач и сферы применения, стилистических различиях
|
§ 5, работа с текстом. словарями
|
Объяснение, повтор, беседа, работа с таблицами и схемами
|
Коллективная, групповая
|
Разновидность стилей, умение определять стиль, доказывать
|
Письменная работа
|
Схемы, таблицы
|
3
|
|
Повторение изученного в начальных
Состав слова
|
Показать отличие звуков от букв. Повторить сведения о структуре слова, условных обозначениях его частей, отличии морфемы от слога.
|
§ 6-7
|
Беседа, работа с лингв. терминами
|
Фронтальная
|
Морфема – значимая часть слова. Два вида написаний. Понятие «орфограмма». Уметь находить морфемы в слове, писать по орф. правилам. Формировать умение выполнять морфемный разбор, определять одинаковые морфемы
|
Объяснительный диктант
|
Схемы, таблицы
|
4
|
|
Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова
|
Формировать умения выделять корень слова, различать ударные и безударные гласные в корне, использовать приемы проверки безударной гласной в корне
|
§ 8
|
Работа с учебником
|
Коллективная
|
Алгоритм применения правила, обозначать графически орфограммы в слове
|
Самостоятельная работа
|
Схемы, таблицы
|
5
|
|
Правописание согласных в корне слова
|
Совершенствовать умения находить орфограмму-гласную и применять соответствующее правило для ее выбора
|
§ 9
|
Составление таблиц
|
Коллективная, индивид
|
Правила подбора слов для проверки, уметь подбирать проверочное слово
|
|
|
6
|
|
Правописание и, а, у после шипящих.
|
Расширить представление учащихся о видах орфограмм-гласных, совершенствовать навыки выбора гласной после шипящих и ц
|
§ 11
|
выполнение тренировочных упр.
|
Коллективная, индивид
|
Ща-ча, чу-щу, графически обозначать орфограммы
|
Словарный диктант
|
|
7
|
|
Разделительные ь и ъ.
|
Повторить сведения о правописании разделительных ь и ъ, совершенствовать навык употребления их на письме
|
§ 12
|
Комбинированное чтение
|
Индивид, фронтальный опрос
|
Условия выбора ъ и ь, распознавать на письме, обозначать орфограмму
|
Объяснительный диктант
|
Схемы, таблицы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
Части речи
|
Продолжить работу над различением частей речи по значению, вопросу, морфологическим признакам
|
§ 15
|
Закрепление, работа с карточками, терминами, составление таблицы, тренировочные упр.
|
Фронт., индив.
|
Классификация частей речи, уметь отличать части речи
|
Самостоятельная работа
|
Схемы, таблицы
|
9
|
|
Имя существительное.
|
Повторить изученное об имени существительном как о части речи, его морфологических признаках, изменении
|
§ 20
|
Беседа
|
Фронт., индив., самост
|
Уметь описывать картину
|
|
|
10
|
|
Глагол
|
Повторить изученное о глаголе как о части речи и его роли в предложении
|
§ 16-17
|
Работа с теоретиче6сим материалом, тренировочные упр.
|
Фронт., индив., самост.
|
Общее грамматическое значение глагола, признаки, роль в предложении, уметь находить глаголы в тексте, использовать их в речи
|
Объяснительный и графический диктант
|
|
11
|
|
Имя прилагательное.
|
Повторить изученное об имени прилагательном как о части речи, его роли в предложении, морфологических признаках, изменении
|
§ 21
|
Работа с текстом, терминами
|
Фронт., индив.,
|
Роль прилагательного в тексте, отличать определение от эпитета, уметь определять падеж
|
Творческая работа
|
|
12
|
|
Местоимение.
|
Повторить изученное о личных местоимениях, их роли в речи, изменениях
|
§ 22
|
Работа с учебником
|
Коллектив., индив.
|
Роль местоимения в тексте, уметь заменять повт. слова местоимением
|
Сам. работа с мини-группах
|
|
13
|
|
Контрольный диктант по теме «Повторение».
|
Проверить знания учащихся по пройденному материалу.
|
Проверка ЗУН
|
Диктант
|
Индивид.
|
Орфограммы, изученные в разделе, уметь писать слова на изученные орфограммы, обозначать орфограммы
|
Контрольный диктант
|
|
14
|
|
Словосочетание.
|
Показать отличие словосочетания от слова и предложения, формировать умения строить словосочетания, находить главное и зависимое слово
|
§ 26
|
Знакомство с теор. материалом, трен. упр.
|
Коллектив., индив.
|
Способы выражения граммат. связи в словосочетании, уметь находить гл. и завис. слова в сл\соч., определять средства связи
|
Словарный диктант
|
|
15
|
|
Виды словосочетаний. Разбор словосочетания.
|
Формировать умения строить словосочетания заданного строения, разбирать словосочетания
|
§ 27
|
Образец разбора, трен. упр.
|
Фронт., индив.,
|
Виды сл\соч., схему разбора, уметь выполнять разбор сл\соч.
|
Сам. работа
|
|
16
|
|
Виды предложений по цели высказывания ,по интонации
|
Познакомить с видами предложений по цели высказывания, формировать умения распознавать и правильно произносить повествовательное, вопросительное и и побудительное предложения
|
§ 29
|
Работа с учебником, наблюдение
|
Коллект., индив., в парах
|
Классификация предложений по цели высказывания, уметь различать предложения по цели высказывания, уметь опред. осн. цель высказывания
|
|
Схемы, таблицы
|
17
|
|
РР Сочинение по картине
|
Учить писать сочинение по картине
|
Описание картины А.А. Пластова
|
сочинение
|
Фронт., индив., самост
|
Понятия фон, план, светотень, о художнике и его картинах, уметь излагать мысли, описывать картину
|
Сочинение
|
Картина Пластова «Летом»
|
18
|
|
. Главные члены предложения. Подлежащее.
|
Повторить изученное о главных членах предложения, познакомить с новым для них способом выражения подлежащего – сочетанием слов
|
§ 31-32
|
Работа с теорией, инд. задания
|
Коллект., индив.
|
Способы выражения подлежащего, уметь подлежащее и грамм. основу предложения
|
Сам. работа
|
|
19
|
|
Р.р. Устное сочинение
|
Учить писать мини-сочинение в жанре лирической миниатюры
|
Тексты Пришвина
|
Сочинение-миниатюра
|
Коллективн.
|
Уметь писать сочинение-описание в жанре лирической миниатюры
|
Сочинение
|
Иллюстрации, картины пейзажные
|
20
|
|
Сказуемое.
|
Формировать умения находить грамматическую основу предложения, определять сказуемые, выраженные глаголом и кратким прилагательным
|
§ 33
|
Раб. с орфограммами
|
Фронт, индив.
|
Способы выражения сказуемого, уметь находить сказуемое и грамм. основу предложения
|
Словарный диктант
|
|
21
|
|
Тире между подлежащим и сказуемым.
|
Формировать умения находить грамматическую основу предложения, способы выражения главных членов, ставить тире между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными
|
§ 34
|
Запись под диктовку, работа с пословицами
|
Фронт, индив.
|
Способы выражения подл. и сказуемого, опознават. признаки постановки тире, уметь ставить тире в простом предложении, определять грамм. основу предложения
|
Объяснит. диктант
|
|
22
|
|
Нераспространенные и распространенные предложения.
|
Показать отличие нераспространенных и распространенных предложений
|
§ 35
|
Морф. разбор, наблюдение
|
Коллект.
|
Различать главные и второстепенные члены предложения
|
|
|
23
|
|
Второстепенные члены предложения
|
Познакомить с понятием дополнение, определение, обстоятельство,способами выражения второстепенного члена и отличием от подлежащего
|
§ 36-37
|
Наблюдение, работа с теорией
|
Коллект., индив., в парах
|
Способы выражения дополнения, уметь находить дополнение в предложении
|
|
|
24
|
|
Однородные члены предложения.
|
Познакомить с опознавательными признаками однородных членов предложения, постановкой знаков препинания и правильным чтением предложений с однородными членами.
|
|
