Л. С. Скрябина А. Ф. Фазлыева адаптация ребенка в замещающей семье: диагностика, коррекция, поддержка
Скачать 1.18 Mb.
|
ПРОГРАММА ПРОВЕДЕНИЯ КОРРЕКТИРУЮЩИХ ЗАНЯТИЙ Тренинги с учащимися проводятся психологом и направлены на преодоление барьеров в общении между учащимися, на взаимное понимание, взаимовосприятие, установлении доверия. Работа построена по следующим направлениям: – снижение уровня личностной тревожности; – обучение детей эффективным способам общения; –обучение ребенка способам формирования доверительных взаимоот-ношений; – вовлечение учащихся в процесс конструирования доверительных взаимоотношений с учителем; – развитие групповой сплоченности, раскованности; –развитие чувства доверия, адекватного уровня самооценки, само-уважения. Игры, которые лежат в основе нашей программы, направлены на осла-бление внутренней напряженности учащегося, на осознание своих пережи-ваний, приобретение эмоциональной и поведенческой стабильности. Игры (типа «Ассоциации», «Потерявшийся, «Общение без слов», «Доверие») на-правлены на развитие чувства поддержки, создание доверительной атмосфе-ры для работы, определения степени доверия к собеседнику в процессе об-щения, развитие межличностного доверия, расширение сенсорного осозна-ния. Цикл тренинговых занятий «На тропе доверия» Цель: формирование взаимоотношений, создание благоприятного микроклимата в классе. Задачи:
Структура занятия
Занятие 1. Тема: «Знакомство» Цели: заключение «контракта», диагностика ожиданий от группы, вербальное и невербальное знакомство. Ход занятия: ведущий сообщает детям цель занятия, особенности его проведения и предлагает принять определенные правила поведения на занятиях, особо подчеркнув, что эти правила относятся и к ведущему тоже. Каждое правило обсуждается с детьми. Правила:
После того, как обсуждены все пункты правил, ведущий обязан обещать соблюдать все правила и требует этого же от учащихся. Затем вывешивается плакат с этими правилами, где каждый ставит свою подпись. Упражнение 1. «Визитка» Ведущий: каждый человек «подает» себя другим, в том числе и с помощью визиток с различными надписями. У каждого человека есть какой-то девиз, правило, которым он руководствуется в жизни. В течение 5-7 минут придумайте и напишите на своей визитке эту надпись. Каждый зачитывает свою надпись. Потом проводится короткое обсуждение:
В заключение ведущий показывает надпись на своей визитке. Упражнение 2. «Зови меня» Участники образуют круг. Ведущий предлагает всем участникам выбрать себе какое-нибудь имя, каким они хотели бы называться в группе. Каждый участник, выходя в центр. Называет себя, сопровождая это имя условным жестом. Дети делают шаг в круг и повторяют это имя, сопровождая его жестом. После того, как вся группа назовет свои новые имена, в центр выходит ведущий и представляется сам. Занятие 2. Тема: «Тропа доверия» Цель: установить доверительные внутригрупповые взаимоотношения. Ход занятия: ведущий рассказывает о доверии как важном факторе жизни в любой компании, группе, коллективе. Предлагает на занятии поиграть в игру «Тропа доверия», объясняет правила игры:
Этап 1. «Посиделки» Ведущий: перед дальней дорогой принято присесть на дорожку. Вот и вы сейчас должны сесть, но не просто так, а таким образом, чтобы у каждого кто-то сидел на коленях и каждый сидел у кого-то на коленках. Больше ничего не объясняя, дает команду «Начали» и запускает секундомер. Как только играющие сообразят, что сесть нужно в круг и примут эту позицию, секундомер останавливается. Этап 2. «Номерки» Ведущий показывает участникам номера (по количеству участников), изготовленные таким образом, что их можно зацепить сзади за воротник одежды. Всем предлагает встать в круг. Ведущий: Сейчас я прикреплю номер каждому, но не по порядку. Ваша задача – как можно быстрее выстроиться от первого номера к последнему, при этом соблюдая важное условие – не произносить ничего вслух. Свой номер снимать и смотреть нельзя, показывать что-то на пальцах и другими способами тоже нельзя. За нарушение правил – 10 секунд штрафа, за оскорбительные высказывания – 20 секунд. Этап 3. «Испорченный телефон» Ведущий объясняет, что этот этап, как и предыдущий, нужно проходить без слов. Всем предлагает встать в одну линию. Ведущий: сейчас всем нужно встать в колонну, т.е. в затылок друг другу. Последнему я покажу карточку с названием вида спорта (например «футбол»). Как только участник прочтет карточку и кивнет, я запускаю секундомер. После этого участник должен коснуться плеча впереди стоящего участника, и только тогда он может обернуться. Прочитавший участник должен жестами изобразить тот вид спорта, который был на карточке. Тот участник, которому этот жест показали, должен невербально передать информацию стоящему впереди участнику. Когда название вида спорта дойдет до первого участника, он должен будет назвать его вслух. Говорить ничего нельзя. За каждое слово – 10 секунд штрафа, оскорбительное высказывание – 20 секунд штрафа. Оборачиваться раньше времени нельзя, наказывается штрафом. Если участник называет не тот вид спорта, необходимо выяснить, сколько человек неправильно передали название. За каждого, кто ошибся, назначается 10 секунд штрафа. Этап 4. «Лабиринт» Команда выходит из кабинета, ведущий расставляет 5 стульев по одной линии в шахматном порядке. Команда заходит. Ведущий: сейчас я завяжу капитану глаза. Он должен будет пройти зигзагом между стульями. За любое касание стула или другого участника налагается штраф в 10 секунд. Команда должна помогать капитану, подсказывая ему куда идти. Этап 5. «Веревочка» Когда команда выходит, ведущий ставит стул на стол, привязывает к нему шнур таким образом, чтобы веревка оказалась на высоте груди среднего по росту участника. Второй конец шнура ведущий держит в руке. Помещение оказывается перегорожено веревкой посередине. Ведущий: сейчас по моей команде вы все должны будете оказаться с другой стороны веревки. Веревочку можно преодолевать только сверху. Никакими предметами – столами, стульями и так далее – пользоваться нельзя. Если кто-то коснется веревки, все, кто успел ее преодолеть, возвращаются на исходную позицию (снизу под веревкой). Если кто-то упадет, вся команда снимается с этапа и получает 300 штрафных секунд. В случае, если игроки слаженно, помогая, друг другу, работают на этапе, ведущий может не «заметить» случайных касаний веревки. Этап 6. «Коробки» Ведущий просит выстроиться команду в линию и демонстрирует наружную часть спичечного коробка. Ведущий: сейчас вам нужно будет передать коробок от первого к последнему игроку, но при условии, что коробок передаем не из рук в руки, а с носа на нос. Первому я надену коробок рукой. Если коробок упал, то тот, кто предавал, надевает его руками на нос себе и передает снова. Этап 7. «Зоопарк» Ведущий: сейчас я раздам карточки, на которых написаны различные животные. Вы одновременно подаете звуковой сигнал, характерный для этого животного, и услышать, кто еще кричит также, и сбиться с ним в «стаю». Если кто-то оказался не в своей стае, на команду накладывается по 10 штрафных секунд на каждого, кто ошибся. Этап 8. «Тропинки и клич» Ведущий составляет вместе два стула (на команду из 7 человек) и связывает их веревкой (для устойчивости). Еще 4 стула расставляет на расстоянии 30 см друг от друга и от связанных стульев, чтобы получились тропинка и островок. Ведущий: сейчас по команде вы должны будете пробежать по этой тропинке и встать на островок. На островке вы должны стоять все. Когда встанете на островок, то вместе издаете какой-нибудь клич, после этого останавливается секундомер. Если кто-то упадет с тропинки, вся команда снимается с этапа и получает штраф в 300 очков. После проведение игры происходит обсуждение, сравнивается с «идеальным временем». Обсуждение осуществляется по следующим вопросам?
Занятие № 3. Тема: «Готовы ли мы к общению» Цель: выявление готовности участников тренинга к взаимодействию в ситуации общения, освоение приемов позитивного налаживания контактов, доверительных взаимоотношений. Упражнение 1. «Здравствуйте, а вот и я» Цель: развитие навыков самопрезентации, налаживания позитивного настроя на предстоящее общение. Задание: заявить о себе, показать свою индивидуальность, неповторимость, желание работать, общаться с другими участниками тренинга. Инструкция: во время налаживания контактов немаловажную роль играет взаимонаправленность, взаимовосприятие партнеров по общению, поэтому бывает очень важным момент подачи себя. Покажи себя, заяви о себе. Способы самопрезентации могут быть самые разные: реклама, объявление в газете, рассказ о себе, песня, афоризм. Анализ упражнения:
Упражнение 2. «Качество, которое я ценю в людях» Цель: создание условий для лучшего восприятия друг друга в процессе общения, развитие творческого воображения. Задание: выделить качество, который каждый из участников тренинга больше всего ценит в людях. Инструкция: подумайте, какое качество вы больше всего цените в людях. Придумайте или вспомните рассказ, историю, притчу, сказку, которые бы содержали информацию об этом качестве. Желающие представляю свой рассказ, все остальные должны догадаться, о чем идет речь. Анализ упражнения:
Упражнение 3. «Кто для меня самый чужой» Цель: устранение страха, неловкости, негативизма во время общения с отдельными членами группы, развитие чувства доверия между участниками тренинга. Задание: задуматься и ответить на вопросы:
Инструкция: в работе любой тренинговой группы некоторые участники чувствуют себя несколько скованно, поэтому не хотят отвечать на вопросы, не принимают задания и т.д. Чтобы снять такое напряжение, следует уяснить для себя причину дискомфорта. Оглянитесь вокруг и постарайтесь ответить на вопрос: «Кто из участников тренинга кажется вам в данный момент чужим?» Нарисуйте портрет этого человека, выберите карандаши, которые по цвету отражают ваше отношение к нему. Подпишите портрет, поставьте дату, отдайте его тому, кого нарисовали. Анализ упражнения:
Упражнение 4. « Потерявшийся» Цель: определение степени доверия к собеседнику в процессе общения. Задание: осознать, насколько глубоко доверие каждого к членам группы и как оно влияет на процесс установления контактов. Инструкция: доверительные отношения к партнеру являются важной составляющей позитивного общения. Доверие бывает отчасти рационально объяснено конкретным опытом человека, отчасти может быть иррационально, потому что невозможно объяснить, почему доверяешь человеку. Предлагаемое упражнение даст возможность осознать степень доверия между участниками и показать влияние этого доверия на процесс общения. Всем предлагается сесть поудобнее, глубоко вдохнуть, закрыть глаза и представить… Вы путешествует вместе с товарищами по обширному дремучему лесу… Идете и наслаждаетесь природой, но в какой-то момент теряете из виду людей… Вы понимаете, что нет смысла продвигаться дальше. Садитесь и начинаете ждать, может, вас найдет кто-либо из членов группы…(на представление дается 1-2 минуты) Теперь задержите это событие в памяти, возвратитесь в реальность… Анализ упражнения:
Занятие № 4. Тема: «Искусство завоевания доверия» Упражнение 1. «Оказываем знаки внимания собеседнику» Цель: формирование культуры внимательного слушателя, показать значимость внимания на активизацию процесса слушания. Задание: оказать знаки внимания своему собеседнику. Инструкция: дружеские, доверительные отношения между людьми невозможны без оказания друг другу знаков внимания. Они выполняют роль «поглаживания» человека. Положительные знаки внимания укрепляют веру человека в свои силы. Предъявление знаков внимания может осуществляться в разных формах: комплимент, поздравительная открытка, письмо, подарок. Упражнение 2. «Оценка собственной манеры слушать» Цель: осознание собственной манеры слушать для улучшения общения и отношений с другими людьми. Задание: определить уровень собственных «слушательных привычек» Инструкция: заполните «Опросник на эффективность общения» в соответствующей колонке поставьте крестик.
Обработка результатов: сверить с ниже приведенной таблицей и проставить вместо крестиков соответствующее число данной таблице. Затем сложить числа в каждой колонке и выписать из них получившуюся сумму.
Сумма баллов: 110-120 – отлично; 99-109 – выше среднего; 88 – 98 – нормально; 77 –87 – посредственно. |
Похожие:
 | Адаптация это приспособление или привыкание организма к новой обстановке.... В привычную, сложившуюся жизнь в семье буквально врываются изменения: чёткий режим дня, отсутствие родных и близких, постоянное присутствие... |  | Г. В. Фадина Диагностика и коррекция задержки психического развития детей Ф15 Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие |
| Жестокое обращение с детьми: диагностика, коррекция, профилактика Методическое руководство для врачей, психологов, педагогов, социальных работников, родителей | | Поощрение и наказание как методы воспитания Дата Задачи: способствовать пониманию родителями разумного отно шения к методам и приемам воспитания детей в семье, методам по ощрения... |
| Тема: Работа Воспитание ребенка в семье является важнейшим звеном в подготовке ребенка к школе и к жизни в коллективе и предъявляет к родительской... | | Решение нетиповых ситуаций. Цели урока Тип урока: комбинированный ( контроль качества знаний, диагностика и коррекция затруднений) |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «возрастная анатомия и физиология» Анатомо-физиологические особенности созревания мозга. Психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного... | | Здоровье младших школьников Если в семье родители понимают значение физкультуры и спорта для здоровья ребенка, то они с самого раннего детства формируют у ребенка... |
| Задачи физического воспитания детей в семье Так как именно в семье закладываются важнейшие основы для дальнейшего развития и социализации ребенка. Физическое воспитание не отличается... | | Экономическое воспитание в семье. Роль родителей в становлении индивидуального... ... |
| Адаптация детей раннего возраста к условиям доу Общеизвестно, степень адаптации ребенка к детскому саду определяет его психическое и физическое здоровье | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Горанская С. В., Волотовский С. А. Социальная работа с пожилыми людьми: гендерный аспект // Каталог Международного форума «Старшее... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель деятельности социального педагога – социальная адаптация личности ребенка в обществе | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цели: развивать самопознание и воспитывать у ребёнка уважение к себе; помочь ребёнку осознать себя, свои достоинства и недостатки;... |
| Статистика преступлений против новорожденных за август 2013 г Чп произошло на улице Привокзальной в Железнодорожном районе Орла. Сотрудники полиции, проверяя информацию о пропаже новорожденного... | | Доклад на областной видео конференции От всей души приветствую всех собравшихся на сегодняшней видеоконференции, традиционное название которой «Сохраним ребенка в семье,... |
