Публичный отчет гбоу сош №1270 директор Вера Павловна Кинешова (сентябрь 2012 года)

Начальная школа работает по программе четырехлетней начальной школы.

1-ые классы начальной школы работают в соответствии с требованиями ФГОС для начальной ступени образования.

Все учебные дисциплины изучаются по государственным типовым образовательным программам и учебникам, которые рекомендованы Департаментом образования г. Москвы. Программы соответствуют обязательному минимуму содержания начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, утвержденного приказами Министерства образования Российской Федерации от 19.05.1998 года и от 30.06.1999 года №56, а также статусу образовательное учреждение.

Образовательная программа и рабочие программы учебных предметов по начальному общему образованию, составленные на основе принятых основных образовательных программ, учебного плана общеобразовательного учреждения и примерных учебных программ, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации.

В образовательном процессе наша школа в полной мере использует объекты, необходимые для осуществления образовательной деятельности и имеется учебная, учебно-методическая литература по всем учебным предметам, библиотека укомплектована печатными и электронными образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана, а также фондом дополнительной литературы (детская художественная, научно-популярная, справочно-библиографические и периодические издания, сопровождающие реализацию основной образовательной программы).

Для осуществления образовательной деятельности в образовательном учреждении имеется:

• 
  учебная, учебно-методическая литература
  
• 
  обеспеченность образовательного процесса учебной литературой по всем учебным предметам (общий фонд – 73000, количество учебников - 53810), учебников с электронными приложениями нет, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы справочно-библиографические издания, художественная литература по программам, литература для чтения, методическая периодика;
  
• 
  безопасный доступ к печатным и электронным ресурсам, расположенным в открытом доступе, имеется в библиотеке;
  
• 
  укомплектованность библиотеки печатными и электронными образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана, а также фондом дополнительной литературы (детская художественная — 5286 книг, справочно-библиографические — 351 книга и периодические издания, сопровождающие реализацию основной образовательной программы).
  

Использование библиотечно-информационного центра:

• 
  имеется небольшой читальный зал (вместимость до 12 учащихся),
  
• 
  в библиотеке можно работать на переносных компьютерах,
  
• 
  обеспечен безопасный выход в Интернет с компьютеров, расположенных в библиотеке, учебных кабинетах, административных кабинетах,
  
• 
  имеется медиатека.
  

Система дополнительного образования является составной частью образовательной программы школы, опирается на содержание основного образования и включает учащихся в занятия по интересам, создавая условия для достижения успеха, увеличивая пространство, в котором школьники могут развивать познавательную и творческую активность. Осуществление интеграции основного и дополнительного образования позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и развития.

Главной задачей дополнительного образования в школе является содержательная и продуктивная организация свободного времени детей с целью раскрытия творческих способностей учащихся, удовлетворение познавательных потребностей учащихся, развитие социально - значимых качеств личности, интеграция урочной деятельности с системой дополнительного образования.

Дополнительное образование существенно влияет на качество обучения и воспитания, т.к. делает их практико-ориентированным, наполняет новым содержанием, позволяет достигнуть высоких результатов в процессе социализации и самореализации. Дополнительное образование позволяет решать следующие социально-значимые проблемы:

• 
  обеспечение занятости детей;
  
• 
  самореализация и социальная адаптация учащихся;
  
• 
  повышение уровня мотивации к процессу обучения;
  
• 
  формирование здорового образа жизни;
  
• 
  профориентация.
  

Система дополнительного образования создает условия для реализации творческих и интеллектуальных способностей учащихся, формирования духовно богатой, свободной, физически развитой, творчески мыслящей личности. Дополнительное образование работает на основе бюджетного финансирования, поэтому занятия в нем доступны каждому ученику.

Блок дополнительного образования школы работает по нескольким направлениям, в которых занимаются более 80% обучающихся школы.

Направления деятельности	Названия творческих объединений и секций
Художественно-эстетическое	Театральный кружок, «Английские сказки», хор (несколько групп), «Художественное слово», «Пушкинское слово». «Риторика», «Родная речь», «Оригами», «Введение в поэтический замысел», ансамбль «Вдохновение»
Культуро-логическое	«Культура мира и демократии», «По странам и континентам вместе с английским», «Путешествие по Лондону», «Введение в мир античной культуры», «Книголюб»
Физкультурно-оздоровительное	Группа оздоровительной физкультуры, ЛФК, бадминтон, баскетбол, каратэ, волейбол, капоэйра.
Эколого-биологическое	«Дом, в котором я живу»
Туристско-краеведческое	«Юный экскурсовод», исторический кружок, «Моя малая родина», «Москвоходы»
Научно-техническое	«Робототехника», «Maсromedia Flash», «Основы программирования», «Самоделкин», «Логомозаика»
Социально-педагогическое	«Основы правовых знаний», «Мой выбор»
Социально - экологическое	«Юный пешеход», «Юный пожарник», «Глобальные проблемы человечества»
Военно - патриотическое	Объединение «Город воинской славы»
Естественно - научное	«Математическая шкатулка», «Юный химик», «НТТМ», «Физика и жизнь», «Знайка»

Детско-взрослое сообщество, объединенное литературно-творческой деятельностью, ежегодно представляет собственный литературно-художественный альманах «В начале жизни школу помню я…»

Награды, полученные учащимися студий и творческих объединений, подтверждают высокую результативность работы.

Анализ работы системы дополнительного образования позволяет сделать вывод о том, что развитие дополнительного образования существенно расширяет возможности реализации способностей учащихся в различных областях деятельности. Дополнительное образование является важным ресурсом для удовлетворения образовательных и социокультурных запросов участников образовательного процесса. В новой программе развития ставится задача проектирования образовательного процесса на основе интеграции основного и дополнительного образования с целью обновления информационно-образовательной среды учреждения. Интеграция основного и дополнительного образования способствует формированию выпускника обладающего развитой познавательной потребностью, убежденного в необходимости непрерывного образования, способного к продуктивной проектно-корпоративной деятельности, умеющего информацию преобразовывать в знания, знания трансформировать в технологию, уважающего собственную индивидуальность и осознающую богатое проявление личностных проявлений в социуме, развивающего генеральную человеческую способность трудолюбие, владеющею различными видами деятельности: теоретической, практической, художественной, коммуникативной, духовно-ценностной.
Для организации учебно-воспитательного процесса (УВП) перед началом учебного года разрабатываются календарный план школы, расписание. В календарном плане, отдельно для начальной школы и каждой параллели средней и старшей школы, определяется график учебного года и календарь основных событий и мероприятий школы.

В расписание второй половины дня включены индивидуально-групповые занятия, организация проектной деятельности, кружковые занятия по различным направления и видам деятельности.

Особенно тщательно разрабатывается расписание для начальных классов, где применяется структурный подход в организации режима дня: завтрак, обед, прогулка, предусматривающая релаксационные занятия, самоподготовка, индивидуально-групповые занятия, факультативы и развивающее дополнительное образование.

После разработки основного расписания УВП составляются расписания УВП индивидуальных логопедических, психологических, развивающих кружковых занятий, консультаций в ГПД.

Наше учебное заведение, работающее на будущее, ориентировано на развитие личности. Признавая развивающую роль обучения, мы признаем, что содержание обучения, в конечном счете, является средством развития целостной личности. Развивающее образование в исконном, прямом смысле этого слова ориентировано на то, чтобы создавать каждому школьнику условия, в которых он максимально реализовал бы себя, и не только свой интеллект, свое мышление, свою деятельность и способности, но именно личность. Ведь чтобы развиться как личность, ученик должен иметь в качестве цели самого себя.

Призвание нашей школы – дать ребенку средства для обретения самого себя, создать условия, которые определила для развития того или иного возраста сама природа человека и природа в целом, чтобы он мог выразить мир в себе и выразить себя в мире.

Обучение и воспитание в школе – это равнозначные стороны одного процесса ОБРАЗОВАНИЯ, в результате которого должен быть получен образ «Я - гражданин мира» со своим взглядом на себя и окружающий мир и со своим отношением к миру. Для этого мы ставим своих учеников как можно раньше на путь осознания, на путь строительства своей личности в течение всей жизни.

Как известно, оценка качества знаний показывает общественности (ученикам класса, учителям, родителям, государству) уровень образования не только в конкретной школе, но и в обществе на данном этапе его развития. Это дает основание для прогнозирования направлений развития образования.

Оценка качества знаний помогает выявить пробелы и недостатки в организации педагогического процесса.

Система оценки позволяет отследить как род познавательных интересов учащихся, их стремление к знаниям, так и уровень обученности по всем направлениям знаний. Она включает в себя диагностические методы, тесты, психолого-диагностические методики изучения уровня психического развития личности, контрольные работы, общественные смотры знаний.
Внутришкольный контроль ведется согласно плану по направлениям: контроль выполнения всеобуча; контроль сформированности компетенций учащихся; контроль деятельности педагогических кадров; контроль внутришкольной документации; контроль состояния учебно-материальной базы; контроль за выполнением решений педсоветов; контроль подготовки к итоговой аттестации учащихся. Внутришкольный контроль связан с основными направлениями работы школы, большое внимание уделяется классно-обобщающему контролю.
Динамика успеваемости и качества
Результат обученности учащихся I ступени обучения

предмет	2009 -2010 уч.год		2010-2011 уч. год		2011-2012 уч. год (I триместр)
	%успеваемости	%качества	%успеваемости	%качества	%успеваемости	%качества
Русский язык	100	87	100	90	100	85
Литературное чтение	100	98	100	98	100	97
Иностранный	100	80	100	80,3	100	82
Математика	100	91	100	91	100	85
Окружающий мир	100	97	100	96	100	97
Окружающий мир и литературное чтение			100	97	100	97

Результат обученности учащихся II ступени обучения ГБОУ СОШ №1270

предмет	2009-2010 уч.год		2010-2011 уч. год		2011-2012 уч. год (I триместр)
	%успеваемости	% качества	%успеваемости	% качества	%успеваемости	% качества
Русский	100	64	100	61	100	67
Литература	100	74	100	82	100	88
Иностранный	100	53	100	59	100	58
Математика	100	58	100	69	100	68
Алгебра	100	52	100	51	100	54
Геометрия	100	51	100	51	100	58
Информатика	100	95	100	94	100	92
Природоведение	100	74	100	91	100	100
Химия	100	58	100	50	100	53
Физика	100	58	100	48	100	54
Биология	100	69	100	67	100	66
География	100	82	100	77	100	68
История	100	72	100	69	100	80
Обществознание	100	81	100	78	100	97

Результат обученности учащихся III ступени обучения ГБОУ СОШ №1270

предмет	2009-2010 уч.год		2010-2011 уч. год		2011-2012 уч. год (I полугодие)
	%успеваемости	% качества	%успеваемости	% качества	%успеваемости	% качества
Русский	100	69	100	69	100	59
Литература	100	89	100	84	100	82
Иностранный	100	56	100	59	100	58
Алгебра	100	51	100	58	100	50
Геометрия	100	55	100	60	100	58
Информатика	100	89	100	88	100	89
Химия	100	75	100	70	100	51
Физика	100	44	100	46	100	54
Биология	100	86	100	76	100	65
География	100	90	100	63	100	68
История	100	74	100	82	100	88
Обществознание	100	76	100	75	100	78

Результаты ГИА

предмет	2010-2011 уч.год		2011-2012 уч. год
	кол-во сдававших	% качества	кол-во сдававших	% качества
русский язык	68	74	54	96
математика	68	85	54	83
английский язык	67	99	52	100
обществознание	25	96	30	87
физика	7	57	7	86
биология	3	100	7	71
история	2	50	3	67
литература	не сдавали	не сдавали	3	100
химия	2	100	1	0
информатика	2	100	1	100
немецкий язык	не сдавали	не сдавали	1	100

Итоги сдачи ЕГЭ в 2011 году

предмет	всего сдавали	минимальное кол-во баллов	Средний балл по городу	Средний балл по округу	средний балл по школе
русский язык	64	36	66,5	69	80 (2 учащихся – 100 баллов)
математика	63	24	51,6	53	54
английский язык	55	20	68,9	65	84
обществознание	41	39	59,5	62	69
история	35	30	57,3	60	64
информатика	1	40	64,6	62	66
физика	5	33	58,2	56	60
химия	1	32	61,1	64	66
биология	2	36	60,1	62	74
литература	12	32	60,2	63	74
география	1	35	65,4	64	56

Итоги сдачи ЕГЭ в 2012 году

предмет	всего сдавали	минимальное тестовый порог по России	средний балл по России	средний балл по ЦАО	средний балл по школе
русский язык	47	36	61,5	70	80 100 баллов Буняк Дарья Виноградова Аля Кузнецова Екатерина
математика	47	24	45,2	50	48
английский язык	40	20	61,2	67	81
обществознание	21	39	55,5	63	75
история	20	30	52,1	60	70
информатика	1	40	60,7	69	75
физика	1	33	47,3	52	54
химия	3	32	57,8	63	65
биология	6	36	54,3	62	48
литература	10	32	57,7	61	67 100 баллов Гайденко Алена
география	1	35	56,1	69	91

Итоги сдачи ЕГЭ за последние два года

предметы	2010-2011 уч. год			2011-2012 уч. год
	всего сдавали	минимальное кол-во баллов	Средний балл по школе	минимальное кол-во баллов	всего сдавали	Средний балл по школе
русский язык	64	36	80 (100)	36	64	80 (100)
математика	63	24	54 (82)	24	63	48 (79)
английский язык	55	20	84 (99)	20	55	81 (95)
обществознания	41	39	69 (93)	39	41	75 (95)
история	35	30	64 (98)	30	35	70 (96)
литература	12	32	74 (96)	32	12	67 (100)
физика	5	33	60(84)	33	5	54
химия	1	32	66	32	1	65 (80)
биология	2	36	74 (76)	36	2	48 (78)
информатика	1	40	66	40	1	75
география	1	35	56	35	1	91

Основными направлениями методической работы школы являются:

• 
  Повышение качества учебно-воспитательного процесса;
  
• 
  Усовершенствование методов обучения;
  
• 
  Внедрение современных технологий обучения;
  
• 
  Внедрение методов диагностики уровня развития способностей;
  
• 
  Подготовка учителей к освоению новых методов и приемов обучения;
  
• 
  Совершенствование методики оценивания результатов учебно-воспитательного процесса;
  
• 
  Организация творческой деятельности учащихся;
  
• 
  Организация и проведение мониторинговых исследований;
  

Основой методической службы является методический совет (МС), в состав которого входят председатели методических объединений, представители администрации, ведущие педагоги школы. МС одновременно является экспертным советом при анализе авторских учебных планов и программ, а также Программы развития школы.

Также в течение учебного года были проведены три заседания методического совета школы, пять заседаний методических объединений учителей. Председатели методических объединений совместно с руководителями ГЭП выполняли работу по руководству соответствующими методическими объединениями добросовестно и творчески. Анализируя работу методических объединений, хотелось бы обратить внимание на вопрос неуспешности учащихся. В повестке дня каждого заседания методических объединений присутствовал пункт «Работа с учащимися группы учебного риска. Преодоление неуспешности учащихся в учебной деятельности и повышения уровня учебной мотивации». Другим важным вопросом, обсуждаемом на методических объединениях, был вопрос о подготовке и участии учащихся школы в Едином государственном экзамене. На заседаниях м/о также обсуждались следующие вопросы:

• 
  требования к оформлению письменных работ учащихся;
  
• 
  требования к оформлению учителем школьной документации;
  
• 
  формы организации самостоятельной работы учащихся на уроке и во второй половине дня;
  
• 
  организация и содержание внутришкольного мониторинга;
  
• 
  создание системы предпрофильной и профильной подготовки учащихся;
  
• 
  организация предметных недель
  
• 
  участие школы в интеллектуальных соревнованиях и предметных олимпиадах;
  
• 
  формы и методы промежуточного контроля знаний учащихся;
  
• 
  обсуждение экзаменационного материала и планирование подготовки и
  
• 
  проведения экзаменов;
  
• 
  планирование курсовой системы;
  
• 
  внеклассная работа по предмету;
  
• 
  внедрение современных педагогических и образовательных технологий.
  

Особое внимание педагогический коллектив уделяет внедрению в образовательный процесс проектных и исследовательских технологий. Исследовательская деятельность учащихся – это тот способ организации учебного процесса, который в наибольшей степени соответствует потребностям одаренных и высокомотивированных к обучению детей обучающихся в школе. Исследовательская деятельность помогает комплексно решать задачи, стоящие перед учреждениями повышенного уровня обучения: это повышение интереса учащихся к изучаемым предметам и поисковой деятельности, развитие творческих способностей и самостоятельного мышления.