Работа проводится по следующим направлениям:1. Социально - педагогическая защита прав ребёнка (выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите; индивидуальная работа).
2. Социально - педагогическое исследование (составление паспорта школы и классов; изучение семей; социально - педагогическая диагностика с целью выявления личностных проблем учащихся, семей).
3. Обеспечение социально - педагогической поддержки семьям (создание банка данных, раннее выявление неблагополучных семей, психолого - педагогическое просвещение с целью создания оптимальных условий для взаимопонимания в семье).
4. Социально - педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация (контроль посещаемости уроков, проведение индивидуальных бесед, организация работы с учащимися "группы риска", сотрудничество с инспекцией по делам несовершеннолетних).
5. Содействие созданию педагогически ориентированой среды для оптимального развития личности (проведение классных часов, родительских собраний, школьных мероприятий).
6. Поддержка социально ценностной деятельности детей и подростков (проведение игр и творческих занятий, волонтёрское движение, благоустройство двора).
7. Организационно - методическая деятельность (анализ работы, участие в семинарах, конференциях, изучение правовых актов, документов, приказов).
На протяжении многих лет школа реализует городскую программу «Дети против курения», результатом чего стало полное отсутствие зафиксированных случаев курения в здании школы.
Большую роль в патриотическом воспитании учащихся играет музей истории школы (сертификат №1097 «Музей образовательного учреждения»).
В формирование музейной экспозиции вовлечены все учащиеся и учителя школы. Сейчас в музее насчитывается более тысячи экспонатов. Тематические экспозиции рассказывают о войне 1941-1945гг., о роли школы в этот тяжелый период нашей истории. На базе музея работает лекторская группа. Учащиеся старших классов проводят занятия и экскурсии по музею. Школьный музей — место встречи ветеранов педагогического труда.
В системе урочной и внеурочной деятельности уровень здоровья учащихся определяется как интегральный показатель уровня адаптивности системы, ее возможностей в развитии физиологических, психических, социальных функций учащихся. Интеграция урочной и внеурочной деятельности дает дополнительные ресурсы для укрепления здоровья. В школе оптимальная организация учебно–воспитательного процесса, учебный план составлен в соответствии с нормами и нагрузкой учащихся по возрасту, все кабинеты школы оборудованы в соответствии с санитарно–гигиеническими нормами (освещенность, размер мебели, воздушно–тепловой режим, питьевой режим, рациональное и эстетически выдержанное озеленение); оптимальная организация уроков физкультуры по подгруппам в соответствии с нормами по группам здоровья учащихся, на уроках и на занятиях дополнительного образования проводится необходимая двигательная релаксация, большое внимание уделяется просветительской работе по сохранению, пропаганде и проведению здорового образа жизни, систематически проводится мониторинг здоровья учащихся
В работе психологической службы выделяются два основных направления работы - актуальное и перспективное.
Актуальное направление ориентировано на решение злободневных проблем, связанных с теми или иными трудностями в обучении и воспитании школьников, отклонениями в их поведении, общении, формировании личности.
Перспективное нацелено на развитие, становление индивидуальности каждого ребенка, на формирование его психологической готовности к созидательной жизни в обществе. Психолог вносит в деятельность педагогического коллектива основную психологическую идею - возможность гармонического развития личности каждого школьника - и содействует ее реализации в практической работе. Задача психолога школы - выявление способных, талантливых детей, детей группы риска, создание психологических условий для их развития, оказание психологической поддержки, создание условий для самовыражения всех учащихся.
Главная цель психологической службы - оптимизация психологического и личностного развития учащихся. Под целью взаимодействия психолога с ребенком понимается определение его готовности к школе через интеллектуальные, эмоциональные, мотивационные, поведенческие характеристики. Конечная же цель взаимодействия психолога со школьником - формирование психологической готовности последнего к жизненному самоопределению, включающего самоопределение личностное, социальное, профессиональное.
Главная цель деятельности психологической службы обусловливает основной принцип работы практического психолога. Психолог помогает учителям, классным руководителям, администрации школы найти индивидуальные, специфические для каждого ребенка способы оптимального развития его интересов, способностей, личности в целом, возможностей в самовоспитании и в самоорганизации.
Главная ценность всей педагогической работы коллектива школы - психолого-педагогическое сопровождение учащегося, способствующее полноценному развитию личности ребёнка.
Задачи:
Систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребёнка и динамики его психического развития в процессе школьного обучения, с целью своевременной профилактики, коррекции отклонений в развитии, поведении и деятельности учащихся.
Создание социально-психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения на каждом возрастном этапе.
Создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии и обучении.
Создание социально-психологических условий для формирования потребности в здоровом образе жизни.
Создание системы психолого-педагогической поддержки первоклассников в период их первичной школьной адаптации, позволяющей им приспособиться к школьным требованиям и всесторонне развиваться в различных сферах общения и деятельности.
Психологическое сопровождение учащихся на стадии перехода в среднюю школу.
Помощь учащимся в обоснованном выборе профессии: выявление интересов, склонностей учащихся, направленности личности, профессионального самоопределения, определение социальных установок и помощь в их формировании, определение мотивации выбора, определение выраженности и структуры способностей.
Создание благоприятных психолого–педагогических условий для полноценной подготовки и успешной сдачи ЕГЭ.
Большое внимание в деятельности школьного психолога уделяется диагностике индивидуального, личностного развития школьников, решению задач:
а) при определении готовности детей к школе;
б) определении готовности учащихся к переходу из начальной школы в среднюю;
в) определении учебных возможностей школьников уровень развития основных когнитивных функций;
г) выявлении причин неуспешности в учебе);
е) выявлении психологических причин нарушения общения;
ж) проведении работы по адаптации к школе.
Психолог школы проводит тренинговые занятия по развитию внимания, памяти, мышления, по обучению навыкам общения; выясняет межличностные отношения в группах; помогает классным руководителям проводить работу по изучению и формированию личности школьника; работает над повышением культуры общения учащихся и учителей, активно консультирует всех участников образовательного процесса по проблемам обучения и воспитания детей;
В школе создана
психолого-педагогическая служба. Психолог работает в тесном контакте с социальным педагогом школы, логопедом, классными руководителями и администрацией школы, помогая организовать систему воспитательных воздействий.
В настоящий момент школа № 1270 переходит на новый уровень использования компьютерной и мультимедийной техники в качестве универсального технического средства. Педагогический коллектив ставит перед собой задачи использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе на новом интерактивном уровне с использованием элементов дистанционного обучения. Решение этих задач стало возможным благодаря нескольким факторам:
за последние 3 года все педагоги закончили компьютерные курсы «Работа на компьютере с применением мультимедийных средств», «Создание проектов с применением Word, Excel, PowerPoint», «Робототехника в начальной школе», «Базовые навыки работы в операционной системе Linux». Минимальная информационно-коммуникационная компетентность каждого сотрудника школы – уверенный пользователь в системе Windows и Linux. 18 педагогов закончили курсы «Основы работы в информационной среде дистанционного обучения»;
все кабинеты подключены к сети Интернет и локальной внутришкольной сети;
с 2009 года в школе используется электронный журнал, пользователями которого являются 100% администрации, педагогического коллектива, учащихся и их родителей;
школа является активным участником системы мониторинга московского регистра качества образования;
кабинеты школы оборудованы современной техникой.
На настоящий момент в школе все классы оборудованы автоматизированными рабочими местами для учителей с мультимедийным оборудованием (проекторы, принтеры, сканеры, акустические системы, системы голосования, документ-камеры, телевизоры, DVD-плееры). Кабинеты начальной школы, физики, робототехники, информатики, математики, словесности дополнительно оборудованы интерактивными досками или их аналогами копи-устройствами Mimio, системой голосования, документ-камерами. В лабораториях естественно-научного направления используются современные цифровые микроскопы и компьютеры Nova с широким набором возможностей в проектной и экспериментальной деятельности, что дает возможность осуществить ряд экспериментально-исследовательских проектов. В школе есть видеолаборатория, позволяющая организовать школьное телевидение. Кабинеты, в которых обучаются первоклассники, оборудованы компьютерами Macbook и самой современной цифровой техникой по целевой поставке для выполнения стандартов ФГОСН. Современное оборудование делает учебный процесс более динамичным. Комбинирование всех возможностей дает учащимся неограниченную свободу творчества и облегчает усвоение материала на уроке, одновременно облегчая педагогам контроля и диагностику знаний.
Такой уровень оборудования позволяет освоить новые формы преподавания и контроля в учебном процессе и приводит к пониманию применения информационно-коммуникационных технологий как основы новой парадигмы в образовании, направленной на развитие учащихся как субъектов информационного общества, способных к созданию знаний, умеющих оперировать массивами информации для получения нового интеллектуального и/или деятельностного результата. Интегрированное использование мультимедийных устройств, интернет технологий и возможностей прикладного программного обеспечения позволяет учащимся полнее и объёмнее представить современный мир, самим ощутить взаимозависимость и понять взаимосвязи происходящих в нём процессов и событий, стимулирует исследовательские и познавательные усилия, мотивирует личностный рост как учащихся, так и учителей.
ГБОУ СОШ №1270 – это учебное заведение работающее в режиме развития.
Наша школа призвана обеспечить такую модель образовательного учреждения, которое :
- максимально бы отвечало своеобразию и условиям жизни в столице;
обеспечивало бы гибкое удовлетворение образовательных запросов и потребностей обучающихся и их родителей;
обеспечило бы высокий уровень как базового, так и профильного образования;
- создало бы условия для развития личности школьника, его способностей, самостоятельного осознанного выбора профиля обучения и сознательного выбора дальнейшего жизненного пути.
- способствовало формированию выпускника с устойчивыми ключевыми компетентностями для жизни в условиях глобального образовательного, научного и информационного общества и его динамично меняющихся потребностей.
Ключевой идеей развития школы является идея поиска новых путей развития , путей организации образовательного процесса, способствующего
гармонизации развития индивидуальных способностей и социально значимых качеств личности;
созданию индивидуальной траектории каждого учащегося
- формированию у учащихся познавательной активности и креативности мышления – основы для адаптивности и конкурентоспособности в динамично развивающемся обществе;
- самостоятельности и критичности в принятии решений;
- достижению компетентностей, в том числе и в работе с информацией на основе современных информационно-коммуникационных технологий.
Школа № 1270 – это одна из старейших в Москве школ, с 75-летней историей и традициями, дающая классическое российское образование, трансформированное под условия современного инновационного мира, одно из самых востребованных учебных заведений города.
Для каждого ребенка большие изменения и победы начинаются с маленьких инициатив. А каждая инициатива – это шаг к большой победе учащихся, выпускников и педагогов московской школы № 1270
