Отчет о результатах самообследования госудаственного автономного образовательного учреждения среднего профессионального образования «казанский энергетический колледж»
Скачать 0.8 Mb.
|
Структура подготовки специалистов 4.1 Колледж, согласно лицензии ведет основную образовательную деятельность в соответствии с государственными образовательными стандартами, реализует основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования базового уровня. Также реализуются программы начального профессионального образования, профессиональной подготовки и дополнительного профессионального образования. К аккредитации представляются образовательные программы по 3 специальностям:
В колледже реализуются программы среднего профессионального образования на базе среднего (полного) общего и основного общего образования по очной и заочной формам обучения. 4.2 Прием на обучение имеет следующую динамику: В 2009-2010 году 265 человек 9 групп, В 2010-2011 году 265 человек 9 групп, В 2011-2012 году 285 человек 10 групп. Общий контингент в межаттестационный период практически не изменился, а колебание численности в 2011-2012 году обусловлено изменением количества групп, принятых на базе основного общего и среднего (полного) образования. 4.3 Соотношение между государственным планом приема и приемом на договорных условиях — с частичным или полным возмещением затрат за последние 3 года составляет 60,7% и 39,3% соответственно. 4.4 За последние 3 года выпуск специалистов составил 645 человек: 2010 год – 221 человек, 2011 год – 229 человек, 2012 год – 195 человек. За период с 2010 по 2012 год 352 выпускника получили распределение на работу на энергетические предприятия Республики Татарстан и за ее пределами. Из них 78 человек являются ныне студентами ГФБОУ ВПО «Казанский государственный энергетический университет». Некоторые совмещают обучение в ВУЗе с производственной деятельностью.
5.1. Содержание образовательных программ по специальностям, представленным к государственной аккредитации Учебный процесс в колледже организован в соответствии с учебными планами и рабочими программами. Учебные планы составляются учебно-методической службой и утверждаются директором и являются документами, регламентирующими всю образовательную деятельность колледжа. Они разработаны в соответствии государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальностям и отражают базовый уровень, квалификацию, нормативный срок обучения, распределение максимальной, самостоятельной и обязательной учебной нагрузки студента в часах, включают перечень кабинетов, лабораторий и т.д. Планы структурированы по циклам дисциплин, в них выдержан необходимый объем часов и соотношения циклов, исходя из требований Госстандарта. Количество аудиторной нагрузки студентов в неделю по очной форме обучения составляет 36 часов, количество максимальной учебной нагрузки студентов в неделю составляет 54 часа, в которую включаются факультативные дисциплины, консультации и самостоятельная работа студентов (экзамены, зачеты, итоговые контрольные работы и выполнение курсовых работ). Изменения и дополнения в планах разрешаются в исключительных случаях при необходимости унификации учебного процесса в целях более эффективного проведения практических занятий, а также других причин, связанных с возможностями кадрового обеспечения учебного процесса. Такие изменения могут заключаться в переносе изучения отдельных дисциплин с одного семестра на другой, не изменяя их объема и не нарушая методической последовательности в прохождении этих дисциплин. Учебные планы по аккредитуемым специальностям прошли экспертизу в Федеральном государственном учреждении «Информационно-методический центр анализа» г. Шахты. В конце учебного года учебно-методической службой разрабатываются рабочие планы (обобщенная ведомость по специальностям) на следующий учебный год, в которых по семестрам предусматривается набор учебных дисциплин, объем часов (лекционных и практических), отводимых на изучение каждой дисциплины, формы промежуточной аттестации. Рабочие планы утверждаются заместителем директора по учебной работе и доводятся до предметных цикловых комиссий. На основании полученных рабочих планов на будущий учебный год предметные цикловые комиссии планируют кадровое обеспечение образовательного процесса. Руководствуясь ГОС и учебными планами, преподаватели разрабатывают рабочие программы, которые рассматриваются на заседаниях предметных цикловых комиссий и утверждаются заместителем директора по учебной работе. Рабочие программы всех дисциплин учебных планов разработаны в соответствии с инструктивным письмом Минобразования России "О разработке рабочих программ по специальностям и рабочих программ по учебным дисциплинам в средних специальных учебных заведениях" (письмо Минобразования России от 24.06.1997 №12-52-91 ин/12-23) на основе примерных программ. В рабочих программах дается распределение часов по видам учебных занятий, тематика контрольных и курсовых работ, а также перечень основной и дополнительной литературы, рекомендуемой студентам. Рабочие программы имеют две рецензии (внешнюю и внутриколледжную). 5.2. Информационно-методическое обеспечение учебного процесса К информационно-методическому обеспечению учебного процесса в колледже относятся: учебники, учебно-методические пособия библиотечного фонда; учебно-методическое обеспечение кабинетов и лабораторий; глобальная сеть «Интернет». Обобщенные сведения об информационно-методическом обеспечении образовательного процесса в колледже приведены в Таблице 6 Приложения. Проанализированы сведения об обеспеченности образовательного процесса учебной литературой. Каждый предмет учебного плана всех специальностей обеспечен учебно-методической и справочной литературой. Общий объем учебно-методической литературы составляет – 52571 экземпляр. Обеспечение учебной литературой предметов профессионального цикла – 83%. Для повышения профессиональной и методической культуры инженерно-педагогических работников в колледже выписываются следующие периодические издания: «Администратор в образовании», «Среднее профессиональное образование (с приложением)», «Специалист», «Педагогика», «Образовательная политика», «Татарстан», «Охрана труда и социальное страхование», «Официальные документы в образовании», «Инновации в образовании». Для восполнения новой современной информацией при подготовке специалистов, выписываются журналы «Новости электротехники», «Энергия (экономика, техника, экология)», «Энергетик», «Электрические станции», «Радио», «Библиотечка электротехника» и др. Кроме специальных изданий выписываются еще 10 наименований газет и журналов. Благодаря этому, библиотека активно участвует в учебно-воспитательном процессе. Библиотека оказывает систематическую помощь инженерно-педагогическим работникам в повышении их профессионального и педагогического мастерства (книжные выставки, тематические полки). Имеются два постоянно действующих стенда: «Книголюб» и «Читалка библиотеки». На абонементе – 4 стенда для книжных выставок. Ежегодно читателям предлагаются 42-50 экспозиций по профессиональной подготовке колледжа. В библиотеке имеется читальный зал на 48 посадочных мест, где созданы все условия для работы читателей. Имеются постоянно действующие стенды с новыми изданиями и подбором литературы к знаменательным датам. В целях формирования банка учебно-методического обеспечения образовательного процесса в соответствии с требованиями ГОС СПО педагогический коллектив колледжа последние 5 лет занимался разработкой собственных учебно-методических материалов по обеспечению образовательного процесса, что являлось основным направлением методической работы колледжа. Это направление находило выражение в работе Педагогического, Методического советов колледжа, методической службы и реализовывалось через работу предметно-цикловых комиссий. В Колледже ведется систематическая работа по совершенствованию учебно-методического обеспечения кабинетов и лабораторий. Ежегодно составляется план работы кабинетов, который содержит раздел «Учебно-методическое обеспечение кабинета». Для обеспечения студентов недостающей литературой преподаватели колледжа создают свои методические пособия, опорные конспекты, электронные учебники по различным дисциплинам и курсовым проектам. Большое внимание в колледже уделяется аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работе студентов, так как она является одним из видов учебных занятий. В связи с тем, что качество самостоятельной работы студентов зависит от методического обеспечения конкретного вида занятий и выбранного задания, преподавателями колледжа разработаны методические пособия по самостоятельной работе студентов, курсовым проектам, проведению практик, итоговым аттестациям выпускников. Методические разработки инженерно-педагогических работников колледжа за прошедшие 5 лет представлены в Таблице 19 Приложения. ГАОУ СПО «Казанский энергетический колледж» имеет официальный сайт: ket-rt.ru. Сайт имеет следующие страницы: «О колледже», «Структура», «Абитуриенту», «студенту», «Преподавателю», «Воспитательная работа», «Контакты». 5.3. Организация учебного процесса Организация учебного процесса регулируется графиком учебного процесса и расписанием учебных занятий. График учебного процесса составлен согласно учебными планами для каждой формы обучения отдельно и утвержден директором. В графике отражается чередование и объем теоретических занятий, производственной практики, промежуточная и итоговая аттестации, каникулы на каждую учебную группу. Расписание учебных занятий для очной формы составляется на пятидневную рабочую неделю с указанием времени начала и конца урока и утверждается директором колледжа, недельная аудиторная нагрузка согласно расписанию составляет 40 часов (из них – 4 часа факультативные занятия). При заочной форме обучения расписание занятий составляется на период лабораторно-экзаменационной сессии, продолжительность которой не более 160 часов в год.
Педагогический коллектив находится в поиске эффективных форм организации учебного процесса, работает над совершенствованием методов преподавания в целях повышения качества образования. Одна из проблем профессиональной подготовки специалистов связана с противоречием между теоретическим и предметным характером обучения и практическим межпредметным характером профессиональной деятельности. Анализ качества подготовленности специалистов свидетельствует о том, что выпускники средних специальных учебных заведений не всегда способны перенести в практическую деятельность и использовать в ней теоретические знания. Совершенствование профессиональной практической подготовки предполагает, во-первых, обеспечение ее полноты (практической подготовки к выполнению всех основных профессиональных функций), во-вторых, ее целостности (готовности к выполнению не только отдельных операций, но и целостной деятельности от начального этапа до анализа результатов). Для повышения качества готовности специалистов к практической профессиональной деятельности целесообразно использование деятельностных технологий, в частности технологии знаково-контекстного обучения. Как и в традиционном обучении учебный материал предъявляется в контекстном обучении в виде учебных текстов как знаковых систем (отсюда «знаково-контекстное обучение») и по-прежнему выступает как информация, которую нужно усвоить. Но отличительная особенность контекстного обучения в том, что за этой информацией, которая структурирована преимущественно в виде задач и проблемных ситуаций, просматриваются реальные контуры будущей профессиональной деятельности (отсюда знаково-контекстное обучение). Понятие «контекст» является смыслообразующей категорией в теории знаково-контекстного обучения, в технологии же обеспечивает уровень личностного включения обучающегося в процессы познания и овладения профессиональной деятельностью. Концепция знаково-контекстного обучения требует иного осмысления логики процесса обучения при подготовке специалистов среднего звена в колледже энергетического профиля. В процессе обучения выделяются три базовые формы деятельности обучаемых и множество переходных от одной базовой формы к другой. К базовым формам деятельности относятся: • учебная деятельность академического типа (собственно учебная деятельность — лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа); • квазипрофессиональная деятельность (моделирование профессиональной деятельности, игровые формы занятий и т.п.); • учебно-профессиональная деятельность (научно-исследовательская работа, производственная практика, учебное проектирование). В качестве переходных от одной базовой формы к другой выступают различные формы: • лабораторно-практические занятия; • имитационное моделирование; • решение технологических задач; • анализ конкретных производственных ситуаций; • учебная практика. Все это в своем системном качестве составляет технологию знаково-контекстного (контекстного) обучения. Такая технология позволяет преодолеть одно из ярких противоречий профессионального образования — формы организации учебно-познавательной деятельности студентов неадекватны формам профессиональной деятельности специалистов. Ведущими формами и методами в технологии знаково-контекстного обучения выступают активные методы, они воссоздают не только предметное, но и социальное содержание будущей профессиональной деятельности. Предметный контекст профессиональной деятельности связан с формированием профессионального мышления, компетентных практических действий специалиста (профессиональных компетенций). Социальный контекст предполагает наличие умений социального взаимодействия и общения, совместного принятия решений, коллективной мыследеятельности и т. п (общих компетенций). 5.3.2 Уровень ориентации учебного процесса на практическую деятельность выпускников, состояние связей с заинтересованными предприятиями и организациями. В Казанском энергетическом колледже накоплен опыт социального партнерства в деле подготовки специалистов энергетического профиля различного уровня квалификации. Заключены договора о сотрудничестве с Казанским государственным энергетическим университетом, Казанским государственным техническим университетом им. Туполева, Казанским государственным технологическим университетом им. С.М. Кирова по реализации непрерывной подготовки специалистов со средним и высшим профессиональным образованием. С 14.01.2009 года подписано «Соглашение о государственно-корпоративном партнерстве в области профессионального образования, профессиональной подготовки, переподготовки, повышения квалификации кадров в рамках образовательного кластера РТ о области энергетики». С 22.04.2011 года КЭК входит в состав научно-образовательного кластера государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Казанский государственный энергетический университет». Осуществляется совместное участие в подготовке специалистов по военно-учетным специальностям на курсах МРОО «ДОСВАМ» на базе ГАОУ СПО «Казанский энергетический колледж » в соответствии с договором о возмездном оказании услуг по подготовке граждан Российской Федерации, подлежащих призыву на военную службу. Заключены Соглашения о сотрудничестве с крупнейшими энергетическими предприятиями: филиал ОАО «Сетевая компания», ОАО «Татэлектромонтаж», ОАО «Средневолжсксельэлектросетьстрой», ОАО «Казанская теплосетевая компания» и другие. Социальными партнерами по профессиональной подготовке студентов являются предприятий города и республики, с каждым из них заключен Договор об организации практики, в которых отражаются взаимные обязательства договаривающихся сторон, обеспечивающие выполнение рабочей программы соответствующих этапов и видов практики. К договору прилагается график производственной практики с указанием количества студентов по этапам и видам. Базами производственной (профессиональной) и преддипломной практики студентов ГАОУ СПО «Казанский энергетический колледж» являются также: - котельные, турбинные и электрические цеха электростанций; - теплоэнергетические и электрические цеха промышленных и других предприятий; - электрические участки и структуры на электроэнергетических предприятиях; - теплоэнергетические предприятия; - электросетевые компании; - теплосетевые компании; - электромонтажные и тепломонтажные предприятия; - предприятия «Энергосбыт» и т.д. Производственная (профессиональная) практика студентов является составной частью образовательного процесса и направлена на закрепление и углубление знаний и умений, полученных студентами в процессе обучения, а так же овладение системой профессиональных умений и навыков и первоначальным опытом профессиональной деятельности по изучаемой специальности. Производственная (профессиональная) практика организуется в соответствии с Государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников. Производственная (профессиональная) практика включает следующие этапы и виды: - практику для получения профессиональных первичных умений и навыков (учебную), в том числе: - слесарно-механическую (на 2 курсе); - на получение рабочей профессии (на 3 курсе); - практику по профилю специальности (технологическую) для овладения целостной профессиональной деятельностью (на 3 курсе); - практику преддипломную (квалификационную или стажировку) для овладения профессиональным первоначальным опытом (на 4 курсе). 5.3.3 Степень соответствия учебно-лабораторной базы образовательным программам Учебно-лабораторная база колледжа позволяет выполнять теоретические и лабораторно-практические занятия в полном объеме. Сведения о материальной базе колледжа приведены в Таблице3 Приложения. Для учебных целей в колледже используются 32 учебных кабинета, 15 лабораторий, 4 мастерских, спортивный комплекс, актовый зал, библиотека с читальным залом. За последние три года лаборатории и мастерские оснащены следующим учебно-производственным оборудованием: - Учебно-лабораторный комплекс «Энергосбережение и малая энергетика» Демонстрационный центр по специальности 140101 «Тепловые электрические станции»; - Учебно-лабораторные комплексы "Электротехника", "Электронная техника", "Измерительная техника", "Электрические машины и трансформаторы"; - Оборудование по подготовке операторов станков с ЧПУ в составе: вертикально-фрезерный станок с ЧПУ HAAS TM-1HE, токарный станок ЧПУ HAAS TL-1HE ; - Производственное оборудование для лаборатории «Сварочные технологии с малоамперными дуговыми тренажерами сварщика МТДС, наборами оборудования сварочного поста и системы вентиляции замкнутого типа»; -«Лингафонный кабинет для изучения профессионального (технического) английского языка» - «10 комплектов интерактивного оборудования «Типовой класс» для оснащения учебного процесса»; - Типовой комплект производственного оборудования для создания мастерской «Сварочные технологии» (мастерская); - Оборудование «Система отображения информации для организации учебного процесса». 5.3.4 Использование новых информационных технологий и вычислительной техники в учебном процессе Интенсивное вхождение новых информационных технологий в сферу научных исследований и производственной деятельности выдвигает задачу подготовки специалиста, обладающего не только компьютерной грамотностью, но и владеющего навыками работы с прикладными компьютерными программами в профессиональной сфере, логикой работы с локальными и глобальными информационными сетями. Организация современного учебно-воспитательного процесса невозможна также без методически правильного использования информационных технологий и интерактивных средств обучения: аудио-, видеосистем, локальных и глобальных компьютерных систем, телекоммуникаций. Информация о техническом обеспечении образовательного процесса приведена в Таблице 7 Приложения. В настоящее время в колледже используются в образовательном процессе 165 персональных компьютеров, в том числе для оборудования 2-х компьютерных классов и др. Все рабочие станции подключены к единой локальной сети (ЛВС) колледжа и имеют доступ к глобальной сети Интернет. 12 учебных аудиторий оборудованы интерактивным комплексом в составе: персонального компьютера, подключенного к локальной сети, мультимедийного проектора, стационарно закрепленного на потолке и интерактивной доски, позволяющей применять интерактивные средства в образовательном процессе, аудио и видеоматериалы. Преподавателями разработаны электронные учебно-методические комплексы по дисциплинам, в которые входят презентации, методические разработки уроков для интерактивных досок, лекционный материал, контрольно-оценочные средства. Стационарно установлена мультимедийная техника в актовом и конференц-зале, состоящая из двух проекторов с электроприводными экранами, интерактивной трибуной с сенсорным экраном и документ-камерой, позволяющей исключить наличие бумажных версий докладов и широко использовать возможности современных информационных технологий. Колледж имеет свой сайт, на котором размещается обновляемая информация, как для студентов колледжа, так и для абитуриентов. Вся программа компьютерной подготовки в колледже, как единое целое, построена на цикле практических работ с минимальными временными затратами на теоретический материал, который восполняется самими студентами в процессе выполнения практических работ, мобилизуя их на активные формы обучения. В соответствии с этим на первом курсе начинается знакомство студентов с устройством и приемами работы на компьютере, основами алгоритмического программирования, с составлением программ для решения простейших расчетных и графических работ. На втором курсе в рамках дисциплины «Информатика», «Инженерная графика», студенты углубляют свои знания в области компьютерных технологий - изучают информационную подготовку прикладных математических задач, совершенствуются в эксплуатации информационных систем. На третьем и четвертом курсах студенты осваивают прикладные программы для выполнения специальных расчетов, графического выполнения заданий, проектирования электронных схем и прочее. Студенты строят математические модели при помощи электронной таблицы MS EXCEL, разрабатывают текстовые документы при помощи текстового редактора MS WORD, разрабатывают базы данных при помощи СУБД MS Access, разрабатывают презентации при помощи программы презентаций MS Power Point. На занятиях по специальным дисциплинам студентами выполняются лабораторные работы с использованием прикладных компьютерных программ Lab.View (CjmponentWarks, LabWindows/CVI и т.п). С каждым годом возрастает количество курсовых и дипломных проектов, выполненных с использованием современных компьютерных средств и программного обеспечения. Для дисциплин, изучающих автоматизированное проектирование в учебном процессе используется следующее программное обеспечение: ADEM, AutoCAD, КОМПАС, Юниграфикс, Microsoft Visio, Corel Draw. К окончанию курса обучения все студенты владеют приемами работы с персональными компьютерами и не только выполняют с использованием персональных компьютеров курсовые и дипломные проекты, но и решают другие практические задачи. В типографии колледжа организована печать графической информации и сборочных чертежей при выполнении студентами дипломных и курсовых работ, а также для вывода на плоттере различных лозунгов, плакатов и стенгазет. |
Похожие:
 | Отчет о результатах самообследования Государственного автономного... Государственного автономного образовательного учреждениЯ среднего профессионального образования |  | Протокол №5 отчёт о результатах самообследования Государственного... Охватывает все аспекты содержания школьной географии основной школы и предлагает их на новом качественном уровне в условиях среднего... |
| Отчет о результатах самообследования государственного бюджетного... В ходе самообследования проверка деятельности гбоу спо «Вышневолоцкий колледж» проводилась по следующим направлениям: 19 | | Отчет о результатах самообследования краевого государственного бюджетного... Целью самообследования является определение готовности образовательного учреждения к процедуре аккредитации. Самообследование проводится... |
| Отчет о результатах самообследования государственного бюджетного... Самообследование Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Калужской области... | | Отчет о результатах самообследования областного автономного образовательного... Оаоу спо «Новгородский химико-индустриальный техникум» провел самообследование с целью обеспечения доступности и открытости информации... |
| Отчёт о результатах самообследования Положением о проведении самообследования в согбоу спо «Десногорский энергетический колледж» проведена процедура самообследования... | | Отчет по самообследованию Кировского областного государственного... Полное наименование образовательного учреждения: Кировское областное государственное образовательное автономное учреждение среднего... |
| Отчет по результатам самообследования государственного автономного... Учреждение) является установление соответствия содержания уровня и качества подготовки выпускников колледж а требованиям государственного... | | Отчет о результатах самообследования государственного бюджетного... «Южно Уральский многопрофильный колледж» проводилось согласно приказу директора профессиональной образовательной организации (далее... |
| Отчет о результатах самообследования смоленского областного государственного... «Вяземский медицинский колледж» самостоятельное образовательное учреждение, реализующее основные и дополнительные образовательные... | | «Суражский промышленно-аграрный техникум» отчёт о результатах самообследования... Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования |
| Отчёт о результатах самообследования областного государственного... Отчёт о результатах самообследования областного государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального... | | Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального... Государственного автономного образовательного учреждения среднего профессионального образования «Брянский базовый медицинский колледж»... |
| Отчет о результатах самообследования Государственного (областного) бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Елецкий промышленно-экономический... | | Отчет о результатах самообследования филиала государственного образовательного учреждения Отчет по результатам самообследования филиала государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования... |
