Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной дисциплины.
В результате освоения специальной психологии выпускник должен обладать следующими компетенциями:
- способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);
- способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2);
- способностью к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3, ПК-4);
- готовностью к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13);
- способностью осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения (ПК-14).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- психолого-педагогические основы специальной психологии;
- особенности взаимодействия психологов, педагогов и родителей в процессе преодоления нарушений у детей;
- способы активизации участия в коррекционно-педагогической работе с детьми, имеющими нарушения;
- принципы, методы и методики психодиагностики особенностей развития детей и подростков;
- классификации типов нарушений;
Уметь:
анализировать психолого-педагогическую литературу;
общаться с родителями детей, нуждающихся в психолого-педагогической помощи в ходе консультирования;
использовать различные формы взаимодействия психолога и педагога с семьёй ребёнка, имеющего нарушение;
осуществлять выбор и применение методов и приёмов воспитания, а также специального обучения детей с патологией в условиях организации работы с родителями;
обучать родителей коррекционным приёмам работы с детьми, имеющими различные нарушения;
определять диагностические показатели психического развития;
Владеть:
методами психологической диагностики детей с ОВЗ;
основными понятиями дисциплины;
методами исследования в специальной психологии;
методами психологической коррекции нарушений в развитии ребёнка;
Структура и трудоёмкость дисциплины.
Семестр – 2. Форма промежуточной аттестации – экзамен. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 4 зачётных единицы, 144 часа.
Таблица 1.
Тематический план
№
|
Тема
|
Недели семестра
|
Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.
|
Итого часов по теме
|
Из них в интерактивной форме
|
Итого кол-во баллов
|
Лекции
|
Семинарские (практические) занятия
|
Лабораторные занятия
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
Модуль 1 Специальная психология как отрасль психологии, изучающая людей с отклонениями от нормального психического развития.
|
1.
|
Врождённые или приобретённые дефекты формирования нервной системы, и пути их компенсации.
|
1-2
|
2
|
4
|
|
6
|
12
|
2
|
0-10
|
2.
|
Задачи, методы специальной психологии, дефект и компенсация, теории компенсации, Л.С. Выготский о дефекте и компенсации, внутрисистемная и межсистемная компенсация.
|
3-4
|
2
|
4
|
|
6
|
12
|
2
|
0-10
|
3.
|
Общие и специфические закономерности психического развития детей с отклонениями, роль биологических и социальных факторов в психическом развитии.
|
5-6
|
2
|
4
|
|
6
|
12
|
2
|
0-10
|
|
Всего
|
|
6
|
12
|
|
18
|
36
|
6
|
0 – 30
|
|
Модуль 2 Общие закономерности специальной психологии
|
1.
|
Проявление общих закономерностей психического развития при психических, сенсорных, интеллектуальных и физических нарушениях. Специфические закономерности аномального развития.
|
7-8
|
2
|
4
|
|
6
|
12
|
2
|
0-10
|
2.
|
Категория развития в специальной психологии, психическое развитие и деятельность, понятие аномального развития
|
9-10
|
2
|
4
|
|
6
|
12
|
2
|
0-10
|
3.
|
Типы нарушений психического развития: недоразвитие, задержанное развитие, повреждённое развитие, дефицитарное развитие, искажённое развитие, дисгармоничное развитие, отрасли специальной психологии.
|
11-12
|
2
|
4
|
|
6
|
12
|
2
|
0-10
|
|
Всего
|
|
6
|
12
|
|
18
|
36
|
6
|
0 – 30
|
|
Модуль Методология специальной психологии
|
1.
|
Компенсация и коррекция, социальная адаптация, ведущая роль обучения в развитии аномальных детей.
|
13-14
|
2
|
4
|
|
6
|
12
|
2
|
0-13
|
2.
|
Психологические проблемы построения методов специального обучения, интегрированное обучение, интеграция человека с нарушениями психического развития в общество.
|
15-16
|
2
|
4
|
|
6
|
12
|
2
|
0-13
|
3.
|
Основные принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии.
|
17-18
|
2
|
4
|
|
6
|
12
|
2
|
0-14
|
|
Всего
|
|
6
|
12
|
|
18
|
36
|
6
|
0 – 40
|
|
Итого (часов, баллов):
|
|
18
|
36
|
|
54
|
108
|
18
|
0 – 100
|
Таблица 2.
Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
№ темы
|
Письменные работы
|
Технические формы контроля
|
Информационные системы и технологии
|
Итого количество баллов
|
ответ на семинаре
|
контрольная работа
|
тест
|
реферат
|
эссе
|
другие формы
|
|
Модуль 1 Научные основы специальной психологии
|
1.Специальная психология как отрасль психологии, изучающая людей с отклонениями от нормального психического развития связанное с врождёнными или приобретёнными дефектами формирования нервной системы, и устанавливающая возможности и пути компенсации дефектов различной сложности.
|
0-2
|
0-2
|
0-1
|
0-2
|
0-1
|
0-2
|
0 - 10
|
2.Задачи, методы спец.психологии, дефект и компенсация, теории компенсации, Л.С. Выготский о дефекте и компенсации, внутрисистемная и межсистемная компенсация.
|
0-2
|
0-2
|
0-1
|
0-2
|
0-1
|
0-2
|
0 - 10
|
3 Общие и специфические закономерности психического развития детей с отклонениями. Роль биологических и социальных факторов в психическом развитии.
|
0-2
|
0-2
|
0-1
|
0-2
|
0-1
|
0-2
|
0-10
|
Всего
|
6
|
6
|
3
|
6
|
3
|
6
|
30
|
Модуль 2 Общие закономерности специальной психологии
|
1.Проявление общих закономерностей психического развития при психических, сенсорных, и, интеллектуальных и физических нарушениях специфические закономерности аномального развития.
|
0-2
|
0-2
|
0-1
|
0-2
|
0-1
|
0-2
|
0-10
|
2.Категория развития в специальной психологии, психическое развитие и деятельность, понятие аномального развития
|
0-2
|
0-2
|
0-1
|
0-2
|
0-1
|
0-2
|
0-10
|
3.Типы нарушений психического развития: недоразвитие, задержанное развитие, повреждённое развитие, дефицитарное развитие, искажённое развитие, дисгармоничное развитие, отрасли специальной психологии.
|
0-2
|
0-2
|
0-1
|
0-2
|
0-1
|
0-2
|
0-10
|
Всего
|
6
|
6
|
3
|
0-6
|
3
|
0-6
|
30
|
Модуль 3 Методология специальной психологии
|
1.Компенсация и коррекция, социальная адаптация, ведущая роль обучения в развитии аномальных детей.
|
0-3
|
0-2
|
0-3
|
0-2
|
0-2
|
0-3
|
0-15
|
2.Психологические проблемы построения методов специального обучения, интегрированное обучение, интеграция человека с нарушениями психического развития в общество.
|
0-3
|
0-2
|
0-3
|
0-2
|
0-2
|
0-3
|
0-15
|
3.Основные принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии.
|
0-2
|
0-2
|
0-1
|
0-1
|
0-2
|
0-2
|
0-10
|
Всего
|
8
|
6
|
7
|
5
|
6
|
8
|
40
|
Итого
|
20
|
18
|
13
|
17
|
12
|
20
|
0 – 100
|
Таблица 3.
Планирование самостоятельной работы студентов
№
|
Модули и темы
|
Виды СРС
|
Неделя семестра
|
Объем часов
|
Кол-во баллов
|
обязательные
|
дополнительные
|
Модуль 1. Специальная психология как отрасль психологии, изучающая людей с отклонениями от нормального психического развития
|
|
|
|
|
|
1.1
|
Врождённые или приобретённые дефекты формирования нервной системы, и устанавливающая возможности и пути компенсации дефектов различной сложности.
|
тест
|
Электр.прод.
|
|
6
|
0-10
|
1.2
|
Задачи, методы спец.психологии, дефект и компенсация, теории компенсации, Л.С. Выготский о дефекте и компенсации, внутрисистемная и межсистемная компенсация.
|
доклад
|
Электр.прод.
|
|
6
|
0-10
|
1.3
|
Общие и специфические закономерности психического развития детей с отклонениями, роль биологических и социальных факторов в психическом развитии.
|
реферат
|
Электр.прод.
|
|
6
|
0-10
|
|
Всего по модулю 1:
|
18
|
30
|
Модуль 2. Общие закономерности специальной психологии
|
|
|
|
|
|
2.1
|
Проявление общих закономерностей психического развития при психических, сенсорных, интеллектуальных и физических нарушениях. Специфические закономерности аномального развития.
|
доклад
|
Электр.прод.
|
|
6
|
0-10
|
2.2
|
Категория развития в специальной психологии. Психическое развитие и деятельность. Понятие аномального развития
|
реферат
|
Электр.прод.
|
|
6
|
0-10
|
2.3
|
Типы нарушений психического развития: недоразвитие, задержанное развитие, повреждённое развитие, дефицитарное развитие, искажённое развитие, дисгармоничное развитие. Отрасли специальной психологии.
|
доклад
|
Электр.прод.
|
|
6
|
0-10
|
|
Всего по модулю 2:
|
18
|
30
|
Модуль 3 Методология специальной психологии
|
|
|
|
|
|
3.1
|
Компенсация. Коррекция. Социальная адаптация. Ведущая роль обучения в развитии аномальных детей.
|
реферат
|
Электр.прод.
|
|
6
|
0-15
|
3.2
|
Психологические проблемы построения методов специального обучения. Интегрированное обучение. Интеграция человека с нарушениями психического развития в общество.
|
доклад
|
Электр.прод.
|
|
6
|
0-15
|
3.3
|
Основные принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии.
|
доклад
|
Электр.прод.
|
|
6
|
0-10
|
|
Всего по модулю 3:
|
18
|
40
|
|
ИТОГО:
|
54
|
100
|
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ п/п
|
Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин
|
Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
1.
|
Основы олигофренопедагогики
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
2.
|
Психолингвистика
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
3.
|
Работа психолога с семьёй ребёнка с ОВЗ
|
*
|
|
|
*
|
*
|
|
*
|
*
|
*
|
4.
|
Методика преподавания литературы (специальная)
|
*
|
|
|
*
|
*
|
|
*
|
*
|
*
|
5.
|
«Патопсихология»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание программы курса по темам.
Модуль 1 Специальная психология как отрасль психологии, изучающая людей с отклонениями от нормального психического развития.
|
![Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Специальная психология [электронный ресурс] /Режим доступа icon](/i/doc32.png)
![Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Специальная психология [электронный ресурс] /Режим доступа icon](/i/32.png)
