Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Специальная психология [электронный ресурс] /Режим доступа
Скачать 421.91 Kb.
|
| Тема 1. Врождённые или приобретённые дефекты формирования нервной системы, и устанавливающая возможности и пути компенсации дефектов различной сложности. Опорные слова: специальная психология, дефекты, нервная система. Задачи, специальной психологии. Специальная психология как отрасль психологической науки. Предпосылки возникновения специальной психологии. Предмет и задачи специальной психологии. Своеобразие психического развития аномальных детей. Изучение психологических особенностей психических процессов, эмоционально - волевой сферы, личности аномальных детей. Связь специальной психологии со смежными дисциплинами (с детской психологией, детской психиатрией, патопсихологией, коррекционной педагогикой). Специальная психология - основа специальной педагогики. Тема 2. Задачи, методы спец.психологии, дефект и компенсация, теории компенсации, Л.С. Выготский о дефекте и компенсации, внутрисистемная и межсистемная компенсация. Опорные слова: психологическая структура дефекта, первичные отклонения, вторичные отклонения, сохранные функции, аномальное развитие, компенсация. Л.С. Выготский о дефекте и компенсации. Дефект - физический или психический недостаток, вызывающий нарушение нормального развития ребёнка. Компенсация - возмещение, развитие нарушенных функций, перестройка сохранных функций для замещения нарушенных. Проблема психологической структуры дефекта. Первичный дефект и вторичные отклонения. Сложность структуры аномального развития: - первичный дефект, вызванный биологическим фактором, и вторичные нарушения. обусловленные первичным дефектом в процессе последующего аномального развития (интеллектуальная недостаточность, возникшая в результате первичного дефекта - органического поражения головного мозга, ведёт к вторичным нарушениям высших познавательных процессов, к вторичному недоразвитию психических свойств личности). Взаимодействие первичных и вторичных дефектов. Влияние первичного дефекта на вторичные, отклонения. Воздействие вторичных симптомов на первичный фактор. Влияние коррекционно-педагогического воздействия на вторичные отклонения в развитии аномального ребёнка. Внутрисистемная и межсистемная компенсация. Тема 3. Общие и специфические закономерности психического развития детей с отклонениями, роль биологических и социальных факторов в психическом развитии. Опорные слова: общие закономерности, процесс развития ребёнка, развитие психики, ведущая деятельность, биологические и социальные факторы. Общие закономерности психического развития ребёнка. Биологизаторское и социологизаторское понимание процесса развития ребёнка. Роль обучения и воспитания в развитии психики детей. Понятие ведущей деятельности. Игра, учение и труд в разные периоды жизни ребёнка. Роль биологических и социальных факторов в психическом развитии ребёнка. Природные задатки, внешнее окружение, присвоение социальных норм и культуры. Модуль 2. Общие закономерности специальной психологии. Тема 1. Проявление общих закономерностей психического развития при психических, сенсорных, интеллектуальных и физических нарушениях. Специфические закономерности аномального развития. Опорные слова: нарушения психические, сенсорные, интеллектуальные и физические, первичный дефект, вторичный дефект, задержка психического развития (ЗПР). Соотношение первичного дефекта и вторичных наслоений. Положение Л.С. Выготского о коррекции и компенсации вторичных симптомов в процессе коррекционно-педагогического воздействия. Положительные возможности ребёнка в процессе аномального развития. Влияние степени и качества первичного дефекта на раз витие аномального ребёнка. Влияние срока возникновения первичного дефекта на последующее развитие аномального ребёнка. Роль речи в развитии высших психических функций. Сензитивные периоды при аномальном развитии. Тема 2. Категория развития в специальной психологии, понятие аномального развития. Опорные слова: дизонтогенез, зона актуального и ближайшего развития, функциональная локализация, время поражения, структура дефекта, нарушение межфункциональных взаимодействий. Психическое развитие и деятельность. Понятие развития в специальной психологии. Психическое развитие и обучение. Понятие о зонах актуального и ближайшего развития. Понятие аномального развития (дизонтогенез). Психологические параметры дизонтогенеза: функциональная локализация нарушения: время поражения, структура дефекта, нарушение межфункциональных взаимодействий (В.В. Лебединский). Тема 3. Типы нарушений психического развития: недоразвитие, задержанное развитие, повреждённое развитие, дефицитарное развитие, искажённое развитие, дисгармоничное развитие, отрасли специальной психологии. Опорные слова: недоразвитие, задержанное развитие, повреждённое развитие, дефицитарное, искажённое, дисгармоническое развитие, высшие психические функции. Клинические типы. Классификация психического развития. Возникновение специальной психологии как самостоятельной отрасли, её связь с другими отраслями психологии. Модуль 3. Методология специальной психологии. Тема 1. Компенсация и коррекция, социальная адаптация, ведущая роль обучения в развитии аномальных детей. Опорные слова: компенсация, адаптация, дезадаптированные дети, Этапы компенсаторных процессов. Внутрисистемная и межсистемная перестройка нарушенных функций. Уровни компенсаторных процессов. Копинг - стратегии. Адаптационные процессы. Обучение как ведущий вид деятельности аномальных детей. Включение аномального ребёнка в социальную среду, приобщение к общественной жизни и труду в соответствии с психофизическими возможностями. Тема:2. Психологические проблемы построения методов специального обучения, интегрированное обучения, интеграция человека с нарушениями психического развития в общество. Опорные слова: беседа, интегрированное обучение детей с отклонениями в развитии, методы специального образования, дефект, учебный процесс. Психологические проблемы построения методов специального обучения. Ведущая роль обучения в развитии аномальных детей. Учёт глубины и структуры дефекта аномальных детей при определении содержания, принципов и организации учебного процесса специальных коррекционных учреждений. Коррекционная направленность обучения - систематизация знаний, направленных на повышение уровня общего развития ребёнка, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения, формирование недостаточно развитых изменений и навыков, коррекция отклонений в познавательной деятельности, подготовка ребёнка к адекватному восприятию учебного материала. Психологические проблемы интегрированного обучения и интеграции человека с нарушениями психического развития в общество. Тема 3. Основные принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии. Опорные слова: психологическая диагностика, принципы, психологический диагноз, Общие основы психологической диагностики детей с отклонениями в развитии. Основные принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии: принцип комплексности, принцип целостности психолого-педагогического обследования; изучение в процессе ведущей деятельности и др. Психологический диагноз, его виды. Выделение важнейших элементов структуры нарушенного развития. Психологическое заключение. Формулировка выводов и рекомендации.
Модуль 1.Научные основы специальной психологии. ТЕМА 1: Специальная психология как отрасль психологии, изучающая людей с отклонениями от нормального психического развития связанного с врождёнными или приобретёнными дефектами формирования нервной системы, и устанавливающая возможности и пути компенсации дефектов различной сложности (4 часа). 1. Специальная психология как отрасль психологической науки. 3. Предпосылки возникновения специальной психологии. 4. Предмет и задачи специальной психологии. Тема 2. Задачи специальной психологии. Методы специальной психологии. Дефект и компенсация. Теории компенсации. Л.С.Выготский о дефекте и компенсации. Внутрисистемная и межсистемная компенсация (4 часа). 1. Задачи и методы исследования в специальной психологии. Проблема психологической структуры дефекта. Первичный дефект и вто ричные отклонения. Сложность структуры аномального развития: - первичный дефект, вызванный биологическим фактором, и вторичные нарушения обусловленные первичным дефектом в процессе последующего аномального развития (интеллектуальная недостаточность, возникшая в результате первичного дефекта - органического поражения головного мозга, ведёт к вторичным нарушениям высших познавательных процессов, к вторичному недоразвитию психических свойств личности). 2. Взаимодействие первичных и вторичных дефектов. Тема 3. Общие и специфические закономерности психического развития детей с отклонениями. Роль биологических и социальных факторов в психическом развитии (4 часа).
Модуль 2. Общие закономерности специальной психологии. Тема 1.: Проявление общих закономерностей психического развития при психических, сенсорных, интеллектуальных и физических нарушениях. Специфические закономерности аномального развития (4 часа).
Тема 2: Категория развития в специальной психологии. Психическое развитие и деятельность. Понятие аномального развития (4 часа).
Тема 3: Типы нарушений психического развития: недоразвитие, задержанное развитие, повреждённое развитие, дефицитарное развитие, искажённое развитие, дисгармоничное развитие. Отрасли специальной психологии (4 часа).
Модуль 3. Методология специальной психологии. Тема 1: Компенсация. Коррекция. Социальная адаптация. Ведущая роль обучения в развитии аномальных детей (4 часа).
Тема 2. Психологические проблемы построения методов специального обучения. Интегрированное обучение. Интеграция человека с нарушениями психического развития в общество (4 часа).
Тема 3. Основные принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии (4 часа).
7.Темы курсовых работ.
Модуль 1 Электронный проект по теме №1 «Врождённые или приобретённые дефекты формирования нервной системы, и пути их компенсации» (4 часа). Круглый стол с использованием электронных приборов по теме №3 «Общие и специфические закономерности психического развития детей с отклонениями. Роль биологических и социальных факторов в психическом развитии» (4 часа). Модуль 2 Круглый стол с использованием электронных приборов по теме №2 «Категория развития в специальной психологии, психическое развитие и деятельность, понятие аномального развития» (4 часа). Электронный проект по теме №3 «Типы нарушений психического развития: недоразвитие, задержанное развитие, повреждённое развитие, дефицитарное развитие, искажённое развитие, дисгармоничное развитие, отрасли специальной психологии» (4 часа). Модуль 3 Круглый стол с использованием электронных приборов по теме № 1 «Компенсация и коррекция, социальная адаптация, ведущая роль обучения в развитии аномальных детей» (4 часа). Электронный проект по теме №2 «Психологические проблемы построения методов специального обучения, интегрированное обучение, интеграция человека с нарушениями психического развития в общество» (4 часа). Электронный проект по теме №3 «Основные принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии» (4 часа). 9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины. Требования к рефератам и контрольным работам: 10-12 страниц, 14 – ый шрифт, 30 строк на странице. Реферат и контрольная работа должны иметь: план, список литературы (не менее трех источников). В плане отражаются введение, основная часть, заключение или выводы. В процессе изучения дисциплины студент выполняет две контрольные работы и пишет один реферат. Студент самостоятельно выбирает вид самостоятельной работы в зависимости от объема недельной нагрузки на данный вид деятельности. Это могут быть доклады, рефераты, электронные продукты и пр. (с. табл. 2,3,4), за которые выставляется преподавателем оценка за количество и качество выполненной работы, а также за реализацию соответствующей компетенции по данной дисциплине. Учебно-методическое обеспечение студент самостоятельно находит в рекомендуемом ему реестре литературы, Интернет-ресурсах, либо обращается к каким-нибудь другим источникам. |
Похожие:
![Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Специальная психология [электронный ресурс] /Режим доступа icon](/i/doc32.png) | Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... «Психология», профиля подготовки «Социально-организационная психология», «Клиническая психология, очной формы обучения | | Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... «Психология», профиля подготовки «Социальн0-организационная психология», «Клиническая психология, очной формы обучения |
![Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Специальная психология [электронный ресурс] /Режим доступа icon](/i/32.png) | Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Логоритмика... Специальное (дефектологическое) образование, профиль – Логопедия, форма обучения – очная, заочная | | Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Основы... Специальное (дефектологическое) образование, профиль – Логопедия, форма обучения – очная |
| Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Психология... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,... | | Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Психология... Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование,... |
| Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Цитология... «Биология», профили ботаника, зоология, физиология, генетика, биоэкология; форма обучения – очная | | Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Естественный... Лингвистика (Теория преподавания иностранных языков и культур) очной формы обучения |
| Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Декоративное... Ландшафтная архитектура очной формы обучения профиля Садово-парковое и ландшафтное строительство | | Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Физическая... Рассмотрено на заседании кафедры физической географии и экологии от 19. 03. 2011г протокол №5 |
| Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... ... | | Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... ... |
| Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... ... | | Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... ... |
| Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Когнитивная... Лингвистика (Теория преподавания иностранных языков и культур) очной формы обучения | | Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:... «Экономика», профиль «Экономика предприятий и организаций», очной и заочной форм обучения |
