Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №5» г. Югорск 2013 год

Младшие группы

Сформированность большинства компонентов интегративного качества в соответствии с возрастными нормативами развития показали 15% воспитанников, сформированность отдельных компонентов интегративного качества в соответствии с возрастными нормативами развития - 68% воспитанников, у 17% воспитанников не сформировано большинство компонентов интегративного качества.

2. 
   Средние группы
   

Интегративное качество сформировано в полном объеме у 40 % воспитанников, сформировано большинство компонентов интегративного качества в соответствии с возрастными нормативами развития у 41% воспитанников, отдельные компоненты интегративного качества сформированы у 15% воспитанников, не сформированы у 4% воспитанников.

3. 
   Старшие группы
   

Интегративное качество в соответствии с возрастными нормативами развития сформировано в полном объеме у 36 % воспитанников, 38% воспитанников показали сформированность большинства компонентов интегративного качества, у 24% воспитанников сформированы отдельные компоненты интегративного качества, большинство компонентов интегративного качества не сформировано у 2% воспитанников.

4. 
   Подготовительные группы
   

Интегративное качество в соответствии с возрастными нормативами развития сформировано в полном объеме у 48 % воспитанников, сформированность большинства компонентов интегративного качества показали 31% воспитанников, сформированность отдельных компонентов - 21% воспитанников.

Таким образом, необходимо уделить особое внимание формированию следующих интегративных качеств: способность решать интеллектуальные и личностные задачи, овладение универсальными предпосылками учебной деятельности, овладение представлениями о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.

Результаты диагностики общекультурной компетентности воспитанников

Компоненты общекультурной компетентности воспитанников	начало года	конец года	динамика
	высокий уровень
культура здоровья	18%	46%	28%
культура труда и быта	11%	32%	21%
национальная русская культура	23%	61%	38%
культура родного края	37%	59%	22%
экологическая культура	36%	65%	29%

Положительная динамика высокого уровня на конец учебного года отмечена по всем составляющим общекультурной компетенции.

Работа с одаренными детьми
В учреждении реализуется программа «Выявление и развитие предпосылок одаренности у детей старшего дошкольного возраста» (автор – разработчик педагог – психолог Родикова Л.В.). Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста с предпосылками одаренности. Для реализации Программы разработаны положение о сопровождении одаренных детей в образовательном процессе, положение о проведении конкурса для одаренных детей, программа «Выявление и развитие предпосылок одаренности у детей старшего дошкольного возраста».

Выявление предпосылок одаренности позволяет обеспечить дифференцированный подход к организации образовательной работы. По результатам обследования с детьми, имеющими предпосылки одаренности в интеллектуальной сфере, организованы дополнительные занятия в кружке «Умники и умницы». Дети, посещающие кружок, представляли свои исследовательские проекты на городском конкурсе «Я - исследователь». Дети, имеющие предпосылки одаренности в художественной сфере являлись участниками и призерами городских конкурсов.
Результаты участия воспитанников

в творческих, интеллектуальных конкурсах, спортивных соревнованиях

Наименование конкурса	Участники	Руководитель	Результаты
муниципальный Фестиваль детско-юношеского творчества «Одаренные дети – будущее России» Художественная самодеятельность Изодеятельность, фотоискусство, компьютерная техника Декоративно – прикладное искусство Спортивное направление Интеллектуальное направление	Номинация «Вокал – группа» Номинация «Вокал – соло» Номинация «Хореография» Номинация «Живопись» Номинация «Графика» Номинация «Фотоисскуство» Номинация «Бумагопластика» Губернаторские состязания Номинация детских исследовательских проектов «Мои первые открытия»	Зеленина Л.Л. Власова О.П. Скакодубова И.А. Зеленина Л.Л. Власова О.П. Зеленина Л.Л. Петушкова Л.А. Лучкина Н.Л. Заика А.А. Лучкина Н.Л. Петушкова Л.А. Скакодубова И.А. Щербакова Т.Н. Родикова Л.В.	участников – 10 призеров – 10 диплом 1 степени диплом 3 степени диплом 3 степени Участников – 7 Призеров – 10 Количество участников – 15 3 место Участников – 12 Победителей – 5 Победитель конкурса Диплом 1 степени Диплом 2 степени Диплом 3 степени

На 2013-2014 учебный год определены следующие задачи работы по психолого–педагогическому сопровождению одаренных детей:

1. Издание сборника методических рекомендации для педагогов и родителей с целью повышения компетентности по проблеме поддержки детей, проявляющих предпосылки одаренности.

2. Создание нормативно – правовых, материально – технических и кадровых условий для организации работы кружков, секций, студий детского творчества.

3. Обеспечение интеграции деятельности воспитателей, специалистов, родителей, социальных партнеров для разработки и реализации индивидуальных планов развития одаренных детей.
Основные проблемы и перспективные направления деятельности

Наряду с положительными результатами, остаются актуальными проблемы:

• 
  построение новой модели образовательного процесса, в соответствии с Федеральными требованиями к структуре образовательной программы дошкольного образования;
  
• 
  создание системы мониторинга достижений планируемых результатов освоения образовательной программы;
  
• 
  создание оптимальных условий, обеспечивающих охрану и укрепление физического и психического здоровья воспитанников;
  
• 
  недостаточная компетентность педагогов в технологиях исследовательского обучения, компетентностного подхода к организации образовательной деятельности.
  

Перспективные направления педагогической деятельности

на 2013-2014 учебный год

1. 
   Реализация Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования
   
2. 
   Повышение эффективности воспитательно – образовательного процесса
   
3. 
   Создание оптимальных условий, обеспечивающих охрану и укрепление физического и психического здоровья воспитанников
   
4. 
   Создание организационных, психолого-педагогических условий по выявлению, поддержке и развитию одаренных детей
   

С целью внедрения федеральных государственных образовательных стандартов:

• 
  совершенствовать систему мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования;
  
• 
  оптимизировать механизм учета реализации образовательной программы;
  
• 
  обеспечить эффективное взаимодействие с семьями воспитанников по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
  

С целью повышения эффективности и качества образовательной деятельности:

• 
  продолжать изучение и внедрение технологий изучение, отвечающих запросу компетентностно-ориентированного образования (технологии ОТСМ – ТРИЗ – РТВ, методики развития исследовательского обучения дошкольников А.И.Савенкова);
  
• 
  обеспечить комплексно-тематический подход к организации работы;
  
• 
  по духовно–нравственному воспитанию дошкольников.
  

С целью создания здоровьесберегающей среды в дошкольных группах:

• 
  создать условия для оптимизации режима двигательной активности детей всех возрастных групп;
  
• 
  обеспечить реализацию комплексной программы оздоровления и формирования культуры здорового и безопасного образа жизни воспитанников.
  

С целью развития системы выявления, поддержки и сопровождения одаренных детей:

• 
  издать сборник методических рекомендации для педагогов и родителей с целью повышения компетентности по проблеме поддержки детей, проявляющих предпосылки одаренности;
  
• 
  создать нормативно – правовые, материально – технические и кадровые условия для организации работы кружков, секций, студий детского творчества;
  
• 
  обеспечить интеграцию деятельности воспитателей, специалистов, родителей, социальных партнеров для реализации индивидуальных планов развития одаренных детей.
  

Педагогическим коллективом определены приоритетные задачи работы на 2013 – 2014 учебный год:

1. 
   В рамках реализации Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования:
   

• 
  освоение технологии комплексно – тематического планирования образовательного процесса;
  
• 
  создание системы мониторинга достижений детьми планируемых результатов освоения общеобразовательной программы дошкольного образования.
  

2. 
   С целью создания оптимальных условий для индивидуального развития каждого ребенка:
   

• 
  формирование культуры здорового и безопасного образа жизни воспитанников;
  
• 
  изучение и внедрение в практику образовательной работы ОТСМ ТРИЗ технологии;
  
• 
  реализация методики исследовательского обучения дошкольников А.И.Савенкова.