Павел солоненко технология бессмертия
Скачать 0.56 Mb.
|
| ГЛАВА 8. О ВОСПИТАНИИ Новорожденный ребенок – это Бог. Так его и воспринимают окружающие люди, как правило, даже не задумываясь об этом. Новорожденный первым криком своим создает всю свою личную Вселенную. Создает Небо и Звезды, Солнце и Луну, и нашу планету, месте со всеми нами, со всей природой и мировой историей и нашей памятью о том, что было до его рождения. А потом начинает играть ею. Он повелевает, и все вокруг подчиняются. Мы угадываем каждое его желание, и все в нем приводит нас в восторг! Иногда, как это ни печально, богов убивают. Случается – еще в материнской утробе. Это богоубийство оправдано социумом и в большинстве стран, юридически преступлением не считается. Почти каждая будущая мама в течение беременности, хоть на секунду задумывается о возможности аборта (или о вероятности прерывания беременности по иной причине). И даже, если ребенок давно желанен, хотя бы тень этой мысли нет-нет, да коснется сознания матери. А значит, и сознания ребенка. Неродившееся еще дитя ощущает эту мысль образно, как смертельную угрозу со стороны мамы. И возникает первое недоверие. Это переживание, не оформленное словесно, является, тем не менее, отправной точкой, началом конфликта с Миром, который, еще не будучи проявлен, уже таит в себе смертельную угрозу. Позже наслаиваются новые недоразумения, и постепенно накапливается толстый пласт впечатлений, которые это недоверие обосновывают и усиливают. Вы смотрели в глаза новорожденным? Божественное Всеведенье лучится сквозь них. А через полгода-год, что-то непонятное происходит с большинством детей. Их взгляд надолго приобретает бессмысленное выражение. Постарайтесь никогда не говорить при младенцах, что «они еще ничего не понимают» и «ничего не умеют». Ведь они верят нам! Поначалу. И поэтому послушно стараются ничего не понимать и не уметь. И разум ребенка, поначалу ясный, чистый, готовый радостно впитывать новое знание, постепенно гаснет, погружается в гипнотический сон, конца которому может и не быть. Постоянные одергивания, составляющие важный элемент традиционного воспитания, создают в сознании ребенка хроническую неуверенность, селят в его сознании множественные сомнения в себе. И преодоление этих сомнений становится основной задачей человека в его дальнейшей взрослой жизни. От момента рождения к ребенку принято относиться, как к «чистому листу». Это распространенное заблуждение чрезвычайно живуче. Потому что опирается на личный опыт. Обычно люди помнят себя с 2-4 летнего возраста. И эти ранние воспоминания носят характер коротких видеоклипов о каких-то узловых событиях этого периода. Событий, затронувших формирующийся детский интеллект. Но это не означает, что в более раннем возрасте мы не обладали способностью к мышлению. Просто мыслят новорожденные иначе. Тогдашнее наше бытие не сохраняется в формате нашей обычной дневной памяти. Так порой воспоминания, вынесенные из яркого и интересного сна, блекнут и испаряются в течение нескольких секунд после пробуждения. Как редко мы слышали в детстве в ответ на свои вопросы что-то более интересное, чем: «подрастешь-поймешь», «тебе еще рано думать об этом», «много будешь знать - скоро состаришься»! А когда начинают звучать иные формулы: «ты уже взрослый, и должен понимать», «такой большой, а таких простых вещей не знаешь», «это даже маленькие дети знают», вдруг осознаешь, что нечто очень важное так и не успел вовремя узнать. И, похоже, что все остальные – в курсе, и только ты чего-то недопонял. А спрашивать уже неудобно как-то… И вот уже твой собственный ребенок задает тебе тот самый вопрос из давно забытого списка. И ты, даже не успев подумать, отвечаешь готовой формулой: «Подрастешь-поймешь!». Передавая по эстафете поколений тот же ответ, что ты сам получил когда-то… Потому что другого ответа у тебя просто нет. Что мы прячем в этот момент за мудрой улыбкой? Стыд за то, что выросли и стали взрослыми, но так и не узнали ответов на эти почти забытые детские вопросы? За то, что те тайны которые все же удалось отчасти постичь, на деле так и остались для нас тайнами? И даже то, что нам все-таки стало известно, мы совсем не готовы прямо так сразу облечь в понятные ребенку формулы. Язык, на котором говорят дети – прост и целомудрен. Взрослые засоряют речь малопонятными даже им самим терминами, паразитными оборотами, а нередко – и руганью. Поэтому детские желания легко исполняются. Многие люди, общаясь с маленькими детьми, автоматически начинают говорить, сюсюкая, искажая и упрощая свою речь. Почти никто не задумывается особо над последствиями такого общения. Конечно, таким образом, как нам кажется, можно легче установить контакт с ребенком, говоря с ним как бы на его языке. На деле же мы отнимаем у ребенка возможность получить урок правильной дикции и увеличить словарный запас. Развитие речи от подобного общения у наших детей неизбежно замедляется. Зато множество логопедов постоянно обеспечено работой. Мы парадоксальные существа. Смысл слов, нами произносимых, нам самим не всегда ясен, и к тому же постоянно изменяется. Порой, с течением времени, смысл, вкладываемый нами в слово, становится полной противоположностью изначальному его смыслу. Наше понимание слов незаметно дрейфует, и мы непроизвольно, автоматически приспосабливаем свой лексикон к тому пониманию, которое сегодня считается правильным. Случается, что и правильно понимая смысл каждого слова, мы говорим нечто, диаметрально противоположного значения по отношению к тому, что хотим сказать на самом деле. Когда ребенок, набегавшись, снял в мороз теплую шапку, мама с укором говорит ему: «ты бы еще и курточку снял!». Понимать это ребенок должен как: «ну-ка быстро надень шапку!». При этом мы постоянно требуем от детей ясно и четко излагать свои мысли. Сталкиваясь на каждом шагу с подобного рода искусственными проблемами и трудностями, ребенок все больше убеждается в том, что мир непостижимо сложен. И ему постоянно нужно учиться и переучиваться, поскольку все, что он уже умеет – не то, и не так. Мы все от рождения всесторонне гениальны. Эта врожденная гениальность обычно угасает к пяти годам, но и за это время ребенок успевает невероятно многому научиться. Играючи дитя осваивается в этом мире. Существующая сегодня система воспитания в целом работает на то, чтобы погасить в детях эту их врожденную гениальность. Но угасание Искры Божьей – вовсе не Закон Природы. А лишь следствие неправильного воспитания. Способности детей несомненно следует развивать. Но гораздо важнее не закрыть их в ребенке. Всем нам в детстве хотя бы раз сообщали, что «тебе медведь на ухо наступил». Эта жутковатая и не вполне понятная формула означает отсутствие музыкального слуха. Есть формулы, закрывающие врожденную одаренность ребенка и в других областях, связанных с творческими способностями. Обычно их произносят люди, довольно далекие от творчества. Не умеющие рисовать сами, они с удовольствием повторяют за кем-то, что «художник – от слова «худо». Воспитательница в детском садике, как правило, не слишком разбирается в искусствах. Но ей очень нравится, как поет, танцует, рисует и лепит из пластилина ее собственный внук. Она совершенно уверена, что все остальные дети делают все это намного хуже. О чем она им и сообщает время от времени. И мало кто из детей оказывается способен пронести во взрослую жизнь свою изначальную одаренность, хотя бы отчасти. Закрытие способностей не означает их утрату. Известны случаи пробуждения незаурядных творческих способностей у людей в весьма преклонном возрасте. В наших силах пробудить и развить их в себе. И кратчайший путь – перезагрузка собственного сознания. ГЛАВА 9. О ЗДОРОВЬЕ Все хотят быть здоровыми. Жизнь не приносит радости, когда что-то болит. Но что такое - здоровье? Мы его постоянно друг другу желаем, мы о нем стараемся заботиться, поддерживать и укреплять. И при этом довольно слабо представляем себе, о чем собственно идет речь. Здоровье – как воздух. Его не замечаешь, пока оно есть. В сущности, здоровье - это состояние равновесия. На нас постоянно влияют внешние воздействия. На всех уровнях материальности. Иногда эти воздействия выводят наш организм из естественного равновесия. И возникают неприятные ощущения и состояния, которые можно назвать болезненными. Во всем важна мера, и слишком долго загорая на пляже можно нанести своему здоровью серьезный вред. Но если вы внимательны к своему организму, вам захочется уйти в тень, не дожидаясь, пока загар обернется ожогом. Можно объесться пирожными до летального исхода. Врожденное чувство меры всегда подскажет, когда остановиться. Нужно только прислушаться. Иисус говорил: «не то, что входит в уста, оскверняет человека, но то, что выходит из уст, оскверняет человека»( Матф. гл.15, ст.11). То есть, именно наше сужение, то, что мы говорим о том или ином воздействии, может навредить нам. И если мы верим, что некое воздействие вредно нашему здоровью, то так оно и будет по нашей воле. Но тот же самый механизм срабатывает, когда мы верим, и говорим, что все вокруг приносит нам пользу. Мы не можем знать каждую секунду состав воздуха, которым дышим. Нам не известно, из чего состоят наше питье и пища. Какие микроорганизмы и вещества попадают в наш организм (с воздухом, водой и пищей) извне. Какие излучения в данный момент пронизывают наше тело, мы тоже не знаем. Да это и не требуется. Достаточно понять, что вред здоровью приносит не само воздействие, а наше к нему отношение. Свои связанные со здоровьем заблуждения и страхи мы как эстафету передаем нашим детям. Атмосфера чрезмерной опеки способна быстро сделать калекой самого здорового малыша. Лучше всего обстоят дела со здоровьем у детей в многодетных и неблагополучных семьях. Не очень ухоженные, предоставленные самим себе, такие дети, как правило, не слишком грузят свой разум школьными премудростями, но зато отличаются от сверстников отменным здоровьем, физическим превосходством, а также практической сметкой и знанием жизни. Отношение к здоровью, как к чему-то такому, что постепенно расходуется и в итоге неизбежно заканчивается – один из внушенных нам программных шаблонов, создающих теперешнюю реальность. Люди обычно не слишком серьезно относятся к тому, что говорят. Легкость, с которой можно сказать что угодно, создает ощущение, что «просто слова» ничего в нашей жизни не в состоянии изменить. Но это не совсем так. Точнее – совсем не так. Именно наши слова и формируют нашу сегодняшнюю реальность и наше общее будущее. Кажущееся бессилие слов порождено тем, что люди сами не верят в их силу. А потому позволяют себе говорить, что попало. И по большей части наши слова теряют силу, компенсируя наши же противоположные высказывания. Эти взаимоисключающие друг друга по содержанию словесные формулы, которые мы постоянно изрекаем, порождены нашей привычкой к сомнениям. Осознание неизбежности всякого рода проблем и неприятностей – главное условие их возникновения. Это касается всего на свете, и в частности, здоровья. Заболеть чем-либо можно, только согласившись на это. Злой демон не войдет без приглашения. Это – Закон. Приглашение может выглядеть как добровольное согласие. Или как страх. Авиценна считал все болезни злыми духами. Больной – это одержимый злым духом человек. Инфекционная болезнь – тоже «злой дух, телом которого является множество мельчайших невидимых глазу существ». Злой дух, с позиции МСП, - это программный вирус, проникший в систему. Это довольно большой информационный пакет, подкрепленный сильной эмоцией. Страхом заболеть. То, чего мы боимся, мы старательно изучаем. И успешно закачиваем в свою оперативную память дополнительные файлы и драйвера для развития в собственном организме испугавшей нас болезни. Потом эта информация подкрепляется внешними и внутренними наблюдениями архивируется, и становится убеждением, а затем – верой. Так злой дух постепенно овладевает человеческим разумом и телом. Чтобы изгнать злого духа, необходимо очистить разум от эмоции страха. Тогда программный вирус будет лишен энергетической подпитки и его влияние ослабеет. Полностью нейтрализовать воздействие этих рассеянных повсюду программ различных заболеваний возможно лишь через осознание того, как все это работает. Тогда становится понятным, как это выключается. В нашей общей ментальности существует множество предрассудков, негативно влияющих на наше здоровье. Поговорим о некоторых из них. Зрение. Все знают, что зрение с возрастом слабеет. А еще оно «портится». От чтения лежа, к примеру. Это знание – и есть первопричина этих негативных процессов. Если вам приходится выполнять мелкую работу, использовать оптические устройства, или много читать с монитора, нагрузка на зрение, конечно, будет достаточно высокой. И глаза от такой работы устают заметно быстрее, чем от созерцания красивых пейзажей. Но усталость – не признак болезни. Нужно уметь вовремя разрешить себе отдохнуть. И твердо верить, что упражнение (а любую нагрузку на любой орган можно воспринимать, как упражнение, тренировку) не только не наносит вреда, но укрепляет и совершенствует ваши органы зрения. И так будет. Правильное отношение к зрению неизбежно повернет вспять те негативные процессы, которые возможно уже затронули ваш зрительный аппарат. Важно выключить также и внушенную нам идею о якобы необратимости этих процессов. И тогда Ваше зрение с каждым днем будет становиться лучше и острее. Надевать на глаза очки – путь постепенной сдачи позиций. Толщина линз будет постепенно увеличиваться, диоптрии – возрастать, а ваше зрение будет ухудшаться, в полном соответствии с традиционным медицинским сценарием. Зрение, как и вообще здоровье, не надо слишком беречь. Им необходимо пользоваться. И не следует избегать экстрима. Очень полезно время от времени смотреть на Солнце. И гулять в ночном лесу без фонарика. Попробуйте, не используя оптические приборы, различить отдельные звездочки на Млечном Пути. Или разглядеть инфузорию туфельку в капле болотной воды. Пройдет время, и у вас все это обязательно получится. Позвоночник. Это – основа нашего тела. Главная опорная его структура. Одновременно, позвоночные кости защищают спинной мозг – главный коммуникационный нервный канал «правительственной связи» нашего тела. Вдоль позвоночника расположены чакры – тонкие структуры, отвечающие за энергетические, эмоциональные и информационные процессы в нашем организме. Между чакрами существует постоянный энергетический обмен. Этот процесс похож на электрический разряд между электродами. Мы видели такое на уроках физики. Этот разряд никогда не распространяется по прямой линии. Он всегда змеится. И позвоночник тоже постоянно изгибается, змеится, меняет форму, следуя, в числе прочего, и внутренним энергетическим процессам. Змея, потерявшая гибкость, долго не проживет. И врачи-вертебрологи нам советуют развивать и поддерживать гибкость позвоночника. В то же время, эти же самые врачи нам постоянно навязывают некое «правильное» положение позвоночника. Получается, что эта гибкая структура должна принимать и фиксировать эти «правильные» формы. И при этом – сохранять гибкость. Правильную осанку не нужно вырабатывать. Она сама формируется еще в детстве. У любого человека динамика и привычные формы изгиба позвоночника индивидуальны. И, в зависимости от процессов, происходящих в организме, постоянно меняются. Даже сохраняя внешне статичную позу, наше тело колеблется, танцует, и позвоночник играет в этом танце главную роль. Стремление к полной неподвижности, противоестественно. А норма статична. И всякое индивидуальное отклонение от «нормы» может трактоваться, как начальная стадия болезни. Когда ребенок начинает ходить в школу, ему приходится резко менять образ жизни. И подолгу сидеть за партой в статичной позе. Это порождает искажения в узоре энергетических потоков, и позвоночник, компенсируя эти искажения, «искривляется». А когда на медосмотре, врач замечает у ребенка искривление позвоночника, он фиксирует в сознании и ребенка и родителей это состояние, как патологическое. И уже от степени перепуга родителей и самого ребенка будут зависеть дальнейшие события. Питание и пищеварение. Нас с рождения приучали к регулярному питанию. Принимать пищу по часам считается правильным, полезным и цивилизованным. Часы нам сообщают, что мы проголодались и пора обедать. Здоровое чувство голода нам почти неизвестно. И нашим питанием чаще управляют внешние рекомендации, а не внутренние ощущения. Животные и маленькие дети хорошо знают, когда, что и сколько нужно съесть. Они это чувствуют. Но это первобытное знание быстро подавляется и вытесняется из нашего сознания навязываемыми нам извне традициями и всевозможными новомодными системами питания. Возникающие при этом программные конфликты в итоге приводят к расстройствам и хроническим заболеваниям пищеварительной системы, ожирению и множеству всяких других проблем. |
Похожие:
 | 37. Личность императора Николая 1 Заговорщики ворвались в спальню Павла и потребовали, чтобы он подписал акт об отречении. Павел отказался. Началась перепалка, и Павел... |  | Проблема жизни, смерти, бессмертия мира, человечества, человека в... Проблема жизни, смерти, бессмертия мира, человечества, человека в контексте истории философской мысли и проблематики: Планы семинарских... |
| Отец павел флоренский: конкретная метафизика отец Павел Флоренский (1882 – 1937) Форма обучения – очная, заочная (сокращенная), очно – заочная (вечерняя), очно- заочная (вечерняя) сокращенная | | Воронов павел стефанович (25. 02. 1920 – 26. 02. 2006) Воронов Павел... Она апеллирует к метафизическим, трансцендентальным и априорным истокам опыта. Особое место в ее предметном со держании занимают... |
| Изображение Великой Отечественной войны; проблема жестокости, справедливости,... Тема урока: Изображение Великой Отечественной войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия,... | | Реферат по почвоведению студент 1 курса 6 группы Васильев Павел Сергеевич... Реферат по почвоведению студент 1 курса 6 группы Васильев Павел Сергеевич |
| Реферат по философии Тема: Проблема бессмертия человека: альтернативные подходы и решения Выполнила Шакирова И. А., заведующий учебной лабораторией кафедры экономики и информационных систем филиала юургу в г. Миассе | | Шемшук Владимир Встреча с Кощеем Бессмертным Практика бессмертия Серия «В поисках сокровенного» Подготовить эссе на тему «Можно ли искоренить преступления и что для этого надо сделать» |
| Календарно тематическое планирование Содержание Раздел: Технология... Знать: сущность понятия технология, задачи и программные требования по предмету «Технология», правила поведения в мастерской | | Реферат «Тема «Памятника» «Тема «Памятника» и бессмертия поэта в русской литературе», написанный Грыдиной Анной Олеговной, ученицей 10 класса |
| Реферат по теме «\"Странный\" тип европейского монарха: российский... «"Странный" тип европейского монарха: российский император Павел I и баварский король Людвиг ii» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Технология: личностно- ориентированная, мультимедиа технология, технология проблемного обучения, лингафонные технологии |
| Павел Таранов Секреты поведения людей М. в кириллов А. И. Иншаков | | Урок по русскому языку Тема: «Сложные слова» Образовательные технологии: технология развивающего обучения, технология урока на деятельностной основе, проблемно- диалогическая... |
| Рабочая учебная программа дисциплины Химическая технология неорганических веществ; Химическая технология материалов и изделий электроники и наноэлектроники; Химическая... | | Реферат Тема: Нравственно-гуманистические и ценностные аспекты триединой... Выполнил Святов А. В., старший преподаватель кафедры Социально-гуманитарных дисциплин, филиал юургу в г. Миассе |
