Методические рекомендации по изучению дисциплины «Содержание и методика психосоциальной работы»
Скачать 1.21 Mb.
|
Проблемы для обсуждения
Вопросы для самоконтроля
Литературные источники
Лекция 13. Методика работы с детьми и семьями «группы риска» План:
Основные понятия Дети «группы риска» - категория детей, которые обладают слабой сопротивляемостью к факторам социального риска в силу возрастных и психологических особенностей. Они объективно (добровольно или нет) находятся в зоне реального или потенциального риска, проявляют различные формы социальной дезадаптации, выражающейся главным образом в педагогической запущенности и трудновоспитуемости вследствие нарушения их социализации. Пренебрежение – это хроническая неспособность родителя или лица, осуществляющего уход, обеспечить основные потребности ребенка в пище, одежде, жилье, медицинском уходе, образовании, защите и присмотре. Психологическое жестокое обращение – хронические негативные паттерны поведения, такие как унижение, оскорбление, издевательства и высмеивание ребенка. Психологическое пренебрежение – это последовательная неспособность родителя или лица, осуществляющего уход, обеспечить ребенку необходимые поддержку, внимание, чувство надежной привязанности. Социализация – это процесс усвоения и активного воспроизводства человеком социокультурного опыта, осуществляемый в общении и деятельности. Социально-психологическая адаптация – это способность человека совладать с новыми ситуациями и вызовами среды, восстанавливать нарушенное равновесие. Физическое жестокое обращение – любое нанесение повреждения ребенку в возрасте до 18 лет родителем или лицом, осуществляющим уход. Тезисы В современной России к группе социального риска относятся многие категории населения – инвалиды, граждане пожилого возраста, неполные и многодетные семьи, дети-сироты, подростки, склонные к противоправному поведению, и т.д. Факторная классификация предполагает разделение всех групп социального риска на 3 категории, обусловленные: внутренними особенностями личности или группы; политическими, культурными, экономическими механизмами, существующими в обществе; природными явлениями случайного или закономерного характера. Дети «группы риска» - это дети из неблагополучных семей, с проблемами в развитии, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей; дети из семей находящихся в трудной жизненной ситуации (бедные, многодетные, неполные, семьи беженцев и эмигрантов). Характеристика детей с проблемами в развитии: проблемы в физическом и умственном развитии, и как следствие проблемы в обучении; дети-инвалиды, дети с задержкой психического и интеллектуального развития, дети с хроническими заболеваниями, подростки с акцентуациями характера Причины неблагополучия: особенности развития ребенка, формирование характера (невропатии, энцефалопатии, нарушение общения); соматические и психические заболевания, инвалидизация; школьная Дезадаптация; дефекты и дефициты в развитии. Комплексное сопровождение детей группы риска должно включать в себя ряд взаимосвязанных и дополняющих друг друга видов деятельности: правовая защита и правовой всеобуч; педагогическая поддержка; социальная помощь; психологическое сопровождение индивидуального развития; обучение детей навыкам социальной компетентности (умениям общаться, справляться со стрессом, разрешать конфликты, работать в команде, преодолевать препятствия и др.); создание безопасного реабилитационного пространства; адаптацию к новым условиям жизнедеятельности; социализацию (ресоциализацию); создание ситуации успеха. Насилие по отношению к детям может приобретать различные формы: физическое жестокое обращение; сексуальное насилие над детьми; пренебрежение; психологическое насилие. Дети, ставшие жертвами жестокого обращения в семье, нуждаются в своевременном оказании профессиональной помощи. Основные принципы работы с детьми, пережившими насилие:
Психологические методы работы с детьми, пережившими насилие: клиент-центрированная игровая терапия; песочная терапия; серийное рисование; сказкотерапия. Психологическая и социальная реабилитация химически зависимым (алкоголь, наркомания, токсикомания) основывается на следующих стратегиях: работа с «группами риска» в медицинских и медико-соци альных учреждениях; создание сети социально-поддерживающих учреждений; работа в школе, создание сети «здоровых школ», включение профилактических занятий в учебные программы всех школ; работа с семьей; профилактика в организованных общественных группах молодежи и на рабочих местах; профилактика с помощью средств массовой информации; работа с «группами риска» в неорганизованных коллективах (на улицах), с безнадзорными, беспризорными детьми); систематическая подготовка специалистов в области профи лактики; массовая мотивационная профилактическая активность. В зависимости от времени воздействия выделяют три катего рии профилактических программ: постоянные, систематические и периодические. В настоящее время существуют следующие виды технологических ин тервенций (воздействий) в работе с химически зависимыми: универсальная, индикативная и модификационная. Универсальная, или предупредительная, интервенция направлена на обучение здоровому образу жизни, формирование стрессоус тойчивой личности, способной эффективно преодолевать жиз ненные трудности, снимать эмоциональное напряжение без упо требления психоактивных веществ. Индикативная, или селективная, интервенция рассчитана на «группы высокого риска. Она направлена на выявление «групп высокого риска» и определение методов работы с ней. Модификационная интервенция направлена на группы людей, злоупотребляющих наркотиками или другими психоактивными веществами (ПАВ), т.е. на еще более узкий круг лиц. Среди них могут быть как люди со сформированной физической зависимо стью от ПАВ, так и те, у кого зависимость еще не успела сфор мироваться. Организация профилактических воздействий осуществляется с помощью медико-психологических, медико-биологических, пе дагогических и социальных технологий. Основная цель реабилитации химически зависимых - построение успешного поведения, изменение его в сторону выздоровления на основании личного опыта преодоления трудностей либо болезни и опыта преодоления проблемных и стрес совых ситуаций. В ее задачи входит: профилактика рецидивов и психосоциальная адаптация; постоянное формирование мотивации на стресс-совладаюшее поведение; развитие преодолевающего проблемы поведения, ведущего к формированию здорового образа жизни; сознание личностных духовных ценностей. изменение дезадаптивных форм поведения на адаптивные; развитие социально-поддерживающего поведения, ведущего к формированию здорового жизненного стиля. Цель социальных технологий - формирование со циально-поддерживающей и развивающей среды. Данные техно логии позволяют обеспечивать социальную поддержку ребенка, подростка или семьи, находящейся в трудной жизненной ситуа ции. В настоящее время в России в той или иной степени развиты следующие социальные технологии: терапевтические сообщества; школьные программы педагогической реабилитации; территориальные локальные социальные программы; реабилитационные программы на рабочих местах. Проблемы для обсуждения
Вопросы для самоконтроля
Литературные источники
Лекция 14.Технология кризисной интервенции План
Основные понятия Кризис – это реакция на опасные события, которая переживается как болезненное состояние. Кризисная интервенция – метод психосоциальной практики, предполагающий работу с интенсивными чув ствами и актуальными проблемами клиента. Тезисы Находящийся в кризисе человек не видит выхода из проблем ной ситуации. С одной стороны, это ощущение безысходности влечет за собой тяжелые переживания, с другой - в этот момент человек максимально открыт новому опыту. Кризис может быть результатом длительно развивающегося про цесса или внезапного действия одного либо нескольких факторов, может привести к положительным или негативным личностным пере менам и. Выделяют три стадии развития кризисного процесса:
Особый метод психологической помощи при кризисе, называ емый кризисной интервенцией, - работа с интенсивными чув ствами и актуальными проблемами. Помощь при кризисе центрирована на проблеме, а не на человеке. Этим кризисная интервен ция отличается от консультирования или психотерапии. Кризисная интервенция направлена на то, чтобы сделать возможной работу над проблемой, а не обязательно решить ее. Многие проблемы, порождающие и поддерживающие кризис, невозможно решить быстро. Проблемы для обсуждения
Вопросы для самоконтроля
Литературные источники
Лекция 15. Психосоциальная работа с утратами и острым горем План
Основные понятия Организация индивидуальной помощи – процесс организации индивидуального ухода, направленный на обеспечение обслуживания (государственного и на добровольных началах) данного человека. Организатор руководит и координирует планирование и обеспечение различных видов обслуживания начиная от первичного выявления нужд человека до того момента, когда помощь больше не нужна. Психотерапия – особый вид взаимодействия между социальным работником (или психотерапевтом) и клиентом. Терапевтическая связь устанавливается для оказания помощи в разрешении симптомов умственного расстройства, стресса, проблем взаимоотношений, трудностей, возникающих в отношениях с социальным окружением. |
Похожие:
 | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Содержание и методика психосоциальной работы» «Содержание и методика психосоциальной работы» раскрыть студентам проблематику и специфику содержания психосоциальной работы, ее... |  | Методические рекомендации по изучению дисциплины «методика преподавания... Методические рекомендации по изучению дисциплины «методика преподавания теологии» |
| Методические рекомендации сд. Ф. 8 Содержание и методика социально-... «социальная работа». Учебная дисциплина «Содержание и методика социально-медицинской работы» относится к числу общепрофессиональных... | | Российская федерация министерство сельского хозяйства федеральное... «Содержание и методика психосоциальной работы» раскрыть студентам проблематику и специфику содержания психосоциальной работы, ее... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины и задания для курсовой... Лапутина, О. А. Организация производства и предпринимательства в апк: методические рекомендации по изучению дисциплины и задания... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 10 Методика... Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью Социальная педагогика |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины и задания для контрольной... Лапутина, О. А. Менеджмент: методические рекомендации по изучению дисциплины и задания для контрольной работы / О. А. Лапутина. Хф... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины и задания для контрольной... Лапутина, О. А. Маркетинг: методические рекомендации по изучению дисциплины и задания для контрольной работы / О. А. Лапутина. Хф... |
| Решение кафедры Цель и задачи и место курса «Содержание и методика психосоциальной деятельности в системе социальной работы» в системе профессиональной... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «методика исследований... Цель освоения дисциплины Методика исследований в социальной работе дать студенту целостное теоретическое представление об основных... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 4 Теория и методика... Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 4 Теория и методика обучения русскому языку и литературе для студентов, обучающихся... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Методология и методика... Ы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного времени |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. Р. 1 Методика... Место работы: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4 Зеленодольского муниципального... | | Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины б19 Психология... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины б19 Психология социальной работы |
