4. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КРЕДИТ И ГОСДОЛГ »
В связи со сложностью и новизной задач по подготовке высококвалифицированных специалистов для финансово-кредитной системы представляется вполне оправданным и многообещающим использование в учебном процессе разнообразных форм семинарских занятий и их дальнейшее развитие. Некоторые из них приведены ниже:
№№ пп
| Виды учебных занятий
| Форма проведения учебного занятия
| 1
| 2
| 3
| I.
| Семинарские (теоретические) занятия
| - дискуссия (диспут);
- «деловое совещание» («круглый стол»);
- занятие с участием работников финансовой системы;
- экспресс - опрос;
- блиц-опрос;
- экспресс - контрольная;
- проверка остаточных знаний по смежным дисциплинам, внутрисеместровое тестиро-вание, итоговое тестирование по курсу;
- публичная защита рефератов на вольную или заданную тему;
- публичная защита критических рецензий на статьи, публикуемые в экономической печати на заданные темы;
- обзор финансовой литературы с презентацией интересных новинок;
-краткие сообщения о новостях в финансовой, бюджетной, страховой сферах;
- составление и решение кроссвордов.
|
Методика проведения семинарских занятий по учебной дисциплине «Государственный кредит и госдолг» исходит из задач и общей направленности таких занятий, которые призваны способствовать более полному изучению содержания курса и вместе с тем активизировать участие студентов в проведении семинарских занятий, направлена на развитие их умения самостоятельно анализировать рассматриваемые вопросы, определить подходы к решению проблем.
Выбор конкретной методики и формы проведения занятий по учебной дисциплине «Государственный кредит и госдолг» определяется:
общими задачами проведения семинарских занятий;
содержанием разделов, отдельных тем;
особенностью задач, которые ставятся перед отдельными семинарскими занятиями.
Семинарские (теоретические) занятия, проводимые в форме диспута1 или дискуссии2, являются одной из активных форм учебных занятий, которая побуждает студентов к сознательному и творческому изучению тем курса «Государственный кредит и госдолг» и современных проблем долговых отношений. Темы диспута или дискуссии определяются по каждому из пяти разделов программы учебной дисциплины «Государственный кредит и госдолг».
Сценарий подготовки и проведения семинарского занятия в форме диспута или дискуссии:
лекции по соответствующему разделу программы учебной дисциплины «Государственный кредит и госдолг»;
выбор темы или постановка проблемы и обоснование их актуальности;
распределение ролей между студентами;
самостоятельная работа студентов над проблемой во внеаудиторное время;
взаимодействие участников с помощью дискуссии;
критерии оценки участвующих и выступающих;
консультации преподавателя;
выводы и предложения.
Игровой режим семинарского занятия в форме делового совещания («круглый стол») предполагает обсуждение практических аспектов проблем организации долговых отношений в современных условиях. Например, рассмотреть эволюцию долговых отношений в России; используя законодательный материал, проанализировать основные направления долговой политики в современных условиях; обсудить основные показатели федерального бюджета в области внутренних и внешних государственных заимствований и др.
Сценарий подготовки и проведения семинарского занятия в форме делового совещания («круглый стол»):
моделирование конкретной ситуации;
выбор «руководства» или экспертной группы;
распределение специальных индивидуальных заданий и заданий малым группам студентов;
взаимодействие участников совещания с «руководством», членами экспертной группы;
оценка выполненных заданий;
оглашение решения «руководства» и оценка выступающих игровых команд, аргументация выбора;
выводы и предложения.
Проведение семинара в форме делового совещания («круглого стола»), несомненно, позволит глубже изучить отдельные темы, студенты смогут приобрести практические навыки обмена мнениями, поиска конкретных и оптимальных решений. Объективная самооценка знаний дает толчок дальнейшему развитию активности студентов в учебном процессе, учебный материал изучается комплексно во взаимосвязи теории и практических ситуаций.
Публичная защита рефератов, рецензий на статьи, публикуемые в экономической печати на заданные темы, вырабатывает у студента критический подход к различным экономическим идеям и учит аргументировано излагать свои мысли.
Самостоятельная работа студентов (индивидуальная и в составе звена, команды, малой группы) в объеме 52 часов.
Самостоятельная работа студентов может быть представлена разнообразными формами. Ими могут быть:
письменные тексты (вопросы программы учебной дисциплины «Государственный кредит и госдолг», выделенные лектором для самостоятельного изучения и конспектирования);
выполнение комплексных схем – таблиц, отражающих основное содержание темы, вопроса, проблемы;
рецензирование и составление аннотаций на монографии и статьи отечественных и зарубежных специалистов;
составление и решение кроссвордов;
подготовка рефератов по заданной тематике;
подготовка кратких сообщений о новостях в области долговых отношений;
подготовка экспертных заключений, например, по структуре внутреннего и внешнего долга;
написание критических рецензий на статьи, публикуемые в экономической печати в последнее время на заданную тему;
подготовка научных докладов для выступления на заседаниях научных студенческих кружков, научных студенческих конференциях, конкурсах;
подготовка тезисов и статей в сборник научных трудов кафедры «Финансы»;
выполнение экспертиз важнейших нормативных документов;
подготовка к тестированию;
выполнение письменных индивидуальных заданий;
обзор новинок финансовой литературы и презентация интересных публикаций;
подготовка к участию в семинарах – дискуссиях (диспутах), заседаниях круглых столов, в работе пресс-конференций, в ролевых играх и др.
Одним из самых простых видов работы на семинарских занятиях является сообщение. Как правило, сообщение готовится по одному вопросу и посвящено более глубокому его изложению, чем обычно, на семинарском занятии. Объемом оно не превышает 3-5 страниц печатного или рукописного текста и не требует специального оформления.
Для подготовки сообщения необходимо найти журнальную или газетную статью по конкретной теме, отличающуюся актуальностью и новизной, а также воспользоваться специальной учебной или научной литературой (монография, брошюра, сборник научных статей, рецензия, аннотация, тезисы доклада, учебное и методическое пособия), выбрать из этого материала интересные факты и сведения и изложить их аудитории.
Реферат представляет собой краткое изложение в письменной форме содержания научного труда по определенной теме, возможно выходящего за рамки учебной программы, а также изложение книги, статьи, исследования. Иными словами, реферат – это индивидуальная научная работа студента, раскрывающая содержание исследуемой проблемы с различных позиций и точек зрения, с формированием самостоятельных выводов.
Целью написания рефератов является сообщение определенной информации, заключенной в 7-10 страницах печатного текста для развития навыков научной работы студентом.
В процессе подготовки реферата студенты глубже постигают вопросы изучаемого предмета, поскольку:
анализируются различные точки зрения, факты и события;
ведется научно обоснованная полемика;
обобщается материал;
лаконично излагаются мысли;
правильно оформляется работа с составлением плана, библиографии и систематизацией информации.
Подготовка реферата включает в себя:
выбор и формулирование темы, которая должна обладать новизной, актуальностью и оригинальностью;
прочтение необходимого раздела учебника и конспектов лекций;
подбор литературы и изучение основных источников;
составление содержания, раскрывающего название работы;
выписки из литературных источников с целью накопления теоретического и практического материала;
написание реферата и его оформление;
составление списка использованной литературы.
Доклад – это развернутое, глубокое изложение отдельной темы или вопроса. Данный вид работы характеризует уровень познавательной деятельности, самостоятельности, активности студентов в учебной и научной работе за определенный период (семестр, учебный год).
По структуре и содержанию доклады представляют более полный, чем рефераты, информационный материал, а также отличаются от них тем, что способствуют формированию навыков исследовательской работы, расширяют рамки познания предмета, учат критически мыслить и имеют более высокий творческий потенциал.
Объем доклада колеблется от 10 до 15 печатных страниц. К докладу по теме с большим объемом, кроме основного докладчика, могут определяться и содокладчики по отдельным вопросам и направлениям. С целью наглядности и более точного уяснения излагаемого материала, к выступлению по докладу рекомендуется готовить таблицы и иллюстративный материал.
Иллюстративный материал можно включать в текст, но лучше выполнить его на отдельных листах. Это дает возможность продемонстрировать его с помощью технических средств обучения слушателям во время выступления.
Содержание доклада, как правило, носит проблемно-тематический характер.
Доклад должен состоять из:
титульного листа;
содержания, с указанием вопросов и номеров страниц по ним;
основной части, содержащей изложение каждого вопроса плана, возможно с представлением таблиц и иллюстрированного материала;
|