«Внутренние болезни, общая физиотерапия, эндокринология»

Скачать 1.58 Mb.

Название	«Внутренние болезни, общая физиотерапия, эндокринология»
страница	5/13
Дата публикации	25.10.2014
Размер	1.58 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Право > Основная образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 13

Лекционный материал преподносится студентам на основе проблемных лекций, лекций-дискуссий, что заставляет студентов мыслить, создавать собственные гипотезы и открытия.

При реализации учебной работы широко используется методика клинических разборов, когда студенты вовлекаются в обсуждение разбираемой темы занятия на примере конкретного пациента. При этом у студентов развивается клиническое мышление, студенты проводят дифференциальный диагноз со схожими заболеваниями по основному синдрому, назначают необходимый объем диагностических и лечебных вмешательств. Клинические практические занятия могут также проходить в виде малых групп, группа при этом разбивается на подгруппы, перед каждой из которых ставятся определенные цели и задачи.

2.1. Активные и интерактивные формы проведения занятий

Для преподавания дисциплины имеется набор ситуационных задач по каждому из разделов. Каждая задача составлена по общим принципам: задается условие, включающее жалобы, данные объективного осмотра и результаты дополнительных исследований, необходимых для установления предварительного клинического диагноза, а затем перечисляются задания, которые должен студент выполнить при решении поставленной задачи. Студент самостоятельно решает задачу в течение 15-20 минут, а затем выступает перед группой, обосновывая свои ответы. Остальные студенты также вовлекаются в разбор ситуационной задачи, высказывая свою точку зрения относительно решения поставленных вопросов.

Обучающимся рекомендуется использовать основную и дополнительную литературу для подготовки к клиническим занятиям, а также методические пособия, разработанные сотрудниками кафедры.
2.2. Организация и контроль самостоятельной работы обучающихся

Студентам в начале цикла клинических практических занятий предлагается список реферативных сообщений и возможных презентаций, предоставляется список нормативов лабораторной диагностики, наиболее часто встречающихся в клинической практике. Кроме того, важное значение имеет самостоятельная курация пациентов с различной патологией внутренних органов, заболеваниями эндокринной системы и написание учебной истории болезни по конкретному пациенту, находящемуся в стационаре, позволяющее определить у студентов уровень клинического мышления и оценить теоретическую подготовку по дисциплине. Разработана специальная форма истории болезни по внутренним болезням и эндокринологии.

Реферативные сообщения и презентации заслушиваются на практическом занятии с последующим обсуждением. Задания, включающие оценку лабораторных показателей, электрокардиограмм, интерпретацию данных инструментального обследования разбираются непосредственно со студентами группы. После чего выносится общая оценка выполненной студентами работы.

Большое внимание уделяется отработке обязательных практических умений по всем модулям и разделам дисциплины согласно ФГОС, в том числе непосредственно в клинике и в центре «доклинической подготовки», где используются современные симуляционные обучающие технологии.
3. Принципы и критерии оценивания результатов обучения

Результаты обучения оцениваются количественно по балльной системе, выставляется средний балл за каждый семестр. Окончательная оценка знаний выставляется при проведении переводного экзамена, предусмотренного программой в 8 семестре.

Критерии оценки знаний студентов определены приложением 3 к приказу № 190 от 12 апреля 2011 г. «Положения о промежуточной аттестации студентов», составленного на основании Федерального закона РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22.08.1996 г. N2 125-ФЗ), постановления Правительства Российской Федерации N2 264 от 05.04.2001 г. «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации» и Устава университета:

Оценку «отлично» - студент получает за полные и правильные ответы на все вопросы билета, изложенные в определенной последовательности и подтвержденные соответствующими примерами.

Оценку «хорошо» - студент получает за неполное, правильное изложение вопросов, либо если при ответе были допущены 2-3 несущественные ошибки. Несущественные ошибки связаны с недостаточно точным ответом на вопрос.

Оценку «удовлетворительно» - студент получает при ответе, в котором освещена основная, наиболее важная часть материала, но при этом допущена одна существенная ошибка или ответ неполный, неточный.

Оценка «неудовлетворительно» - студент при ответе обнаружил непонимание значительной части программного материала или допущено две и более существенных ошибок, или полностью отсутствует один из вопросов.

Существенные ошибки связаны с недостатком знаний основной, наиболее важной части программного материала.

Приложение 5
Порядок документального представления интерактивных форм обучения
1. Порядок документального представления кейсов

(ситуационных задач)
1. Название кейса.

2. Наименование раздела дисциплины, в котором применяется кейс.

3. Цель использования кейса (на развитие каких компетенций он направлен)

4. Содержание кейса.

5. Методика использования кейса в учебном процессе.

6. Рекомендации для обучающихся.
2. Порядок документального представления игровых форм
1. Название игры ее вид.

2. Наименование раздела дисциплины, в котором применяется игра.

3. Цель и задачи игры.

4. Участники, возможные роли.

5. Время и место проведения.

6.Этапы проведения: подготовительный, организационных, заключительный.

7. Материалы для организации игры.

8. Позиция преподавателя.
3. Порядок документального представления проектов

1. Название проекта.

2. Наименование раздела дисциплины, в котором применяется проект.

3. Руководитель (консультант проекта)

4. Состав проектных групп и распределение ролей в них (Ф.И.О.)

5. Тип проекта.

6. Аннотация (актуальность проекта, значимость на уровне социума, лечебного заведения, группы обучающихся, личностная ориентация).

7. Цель проекта.

8. Этапы работы над проектом (для каждого этапа указать форму, продолжительность и место работы учащихся, содержание работы, вход этапа).

9. План выполнения проекта и отдельных его этапов.

10. Финансирование проекта.

11. Представление продуктов проекта.
4. Порядок документального представления тренинга

1. Название тренинга.

2. Наименование раздела дисциплины, в котором применяется тренинг.

3. Цель тренинга.

4. Участники тренинга.

5. Время и место проведения тренинга.

6. Этапы проведения тренинга.

7. Материалы для организации тренинга.

Приложение 6
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«СЕВЕРНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ внутренние болезни

2013 г.

Тема: Нарушения сердечного ритма и проводимости
Цели занятия

Изучить вопросы этиологии, патогенеза и классификации основных нарушений ритма и проводимости сердца.
Овладеть оценкой электрокардиограммы.
Освоить алгоритм неотложной и плановой помощи больным с нарушениями сердечного ритма и проводимости.

Задачи

Уметь предположить наличие нарушений ритма и проводимости сердца по клиническим данным.
Сделать заключение по электрокардиограмме (ЭКГ) и установить диагноз.
Назначить неотложную или плановую терапию аритмий у конкретного больного.

Основные понятия, которые должны быть усвоены студентами

в процессе изучения темы

тахиаритмии,
брадиаритмии,
механизмы аритмий,
диагностика аритмий (ЭКГ, длительное мониторирование ЭКГ, ЭФИ)
методы лечения аритмий (фармакологическая и электрическая кардиоверсия, имплантация ЭКС, радиочастотная аблация)

Вопросы к занятию

Причины развития аритмий.
Определение аритмии.
Современная классификация аритмий.
Клинические проявления данного заболевания.
Лечение аритмий (медикаментозное и немедикаментозное).
Клиническая фармакология основных препаратов, применяемых для современного лечения нарушений ритма и проводимости.
Принципы профилактики аритмий.

Вопросы для самоконтроля

Этиология, патогенез аритмий.
Определение аритмии.
Современная классификация аритмий.
Клинические проявления аритмий.
Методы диагностики (лабораторные и инструментальные).
Дифференциальный диагноз по ведущему клиническому синдрому.
Принципы лечения аритмий, основные группы лекарственных препаратов, применяемых для современного лечения аритмии.
Профилактика аритмий.

Основная и дополнительная литература к теме

Основная литература:

Стрюк Р. И. Внутренние болезни : учеб. для вузов/ Р. И. Стрюк, И. В. Маев. -М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. -490с.
Мурашко В.В. Электрокардиография : учеб. пособие/ В. В. Мурашко, А. В. Струтынский. -9-е изд.. -М.: МЕДпресс-информ, 2008. - 313,[7] с. 320.
Маколкин В. И. Внутренние болезни : учеб. для высш. проф. образования / В. И. Маколкин, С. И. Овчаренко, В. А. Сулимов. - 6-е изд., перераб. и доп. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2011. - 764 с. - Библиогр.: с. 754. - Предм. указ.: с. 755-764
Внутренние болезни: Учебник: в 2 т. / Под ред. А.И.Мартынова, Н.А. Мухина, В.С. Моисеева, А.С. Галявича (отв. ред.). – 3-е изд., испр. – М.: ГЭОТАР – Медиа, 2005. – Серия «XXI век».

Дополнительная литература:

Davidson`s Principles and Practice of Medicine/ ed. N. A. Boon [et al.]. -20th. ed.. -Edinburgh: ELSEVIER, 2008. -1381 p.: il.
Воробьев А.С. Электрокардиография : пособие для самостоят. изучения/ А. С. Воробьев. -СПб.: СпецЛит, 2011. -454, [1] с.: ил.
Смолянинов А. Б. Клинико-лабораторная и функциональная диагностика внутренних болезней : учеб. пособие / А. Б. Смолянинов. - СПб. : СпецЛит, 2009. - 142,[1] с. : ил. - Библиогр.: с.143
Тополянский А.В. Кардиология : справ. практ. врача/ А. В. Тополянский ; под ред. Р. С. Акчурина. -М.: МЕДпресс-информ, 2009. -408 с.
Кушаковский М.С. Аритмии сердца (Расстройства сердечного ритма и нарушения проводимости. Причины, механизмы, электрокардиографическая и электрофизиологическая диагностика, клиника, лечение): Руководство для врачей. – 3-е изд., испр. и доп. / М.С. Кушаковский. – СПб.: ООО «Издательство Фолиант», 2004. – 672. www.consilium-medicum.com.

Разделы и темы для самостоятельного изучения	Виды и содержание самостоятельной работы
Раздел. Кардиология. Тема. Нарушения сердечного ритма.	Курация тематических пациентов Интерпретация ЭКГ. Написание рефератов.
Раздел. Кардиология. Тема. Нарушения сердечного ритма и проводимости.	Оказание неотложной помощи. Отработка практических навыков в центре доклинической подготовки

Тема: Гипертоническая болезнь (артериальная гипертония)
Цели занятия

Изучить вопросы этиологии, патогенеза и классификации артериальной гипертензии.
Изучить алгоритм обследования больного с артериальной гипертензией.
Овладеть алгоритмом неотложной помощи при гипертонических кризах.
Освоить современные принципы лечения артериальной гипертензии (медикаментозной и немедикаментозной) с учетом стратификации факторов риска.