Решение заседания кафедры Протокол №1 «3» сентября 2013г. Программа модуля «Основы обучения и воспитания детей с сенсорными нарушениями»

Скачать 321.02 Kb.

Название	Решение заседания кафедры Протокол №1 «3» сентября 2013г. Программа модуля «Основы обучения и воспитания детей с сенсорными нарушениями»
страница	3/4
Дата публикации	25.10.2014
Размер	321.02 Kb.
Тип	Решение

100-bal.ru > Право > Решение

1 2 3 4

3.2 Содержание разделов ОМ/ УД

№ п/п	Наименование раздела ОМ/ УД	Содержание раздела	Тематический план лекционных занятий	Тематический план лабораторных занятий
1.	Тема 1.	Предмет и задачи сурдопедагогики. Методология и методы научно-педагогического исследования. Личность школьника с недостатками слуха как объект и субъект воспитания.	Сурдопедагогика – наука о воспитании, образовании и обучении детей с недостатками слуха. Научно-теоретические и практические задачи сурдопедагогики. Основные этапы в развитии сурдопедагогики как науки, связь сурдопедагогики с другими дисциплинами: философией, социологией, общей психологией и педагогикой, сурдопсихологией, аудиологией, лингвистикой, психолингвистикой, медициной и специальными методиками. Основные направления развития сурдопедагогики на современном этапе. Клинико-физиологические основы коррекционной педагогики. Психолого-педагогические основы социальной адаптации, профессиональной и трудовой реабилитации. Материалистическая диалектика как методологическая основа педагогических исследований. Типы педагогических исследований: фундаментальные, теоретические, прикладные. Общая характеристика методов психолого-педагогического исследования. Методы теоретического исследования: сравнительно-исторический анализ, моделирование, абстрагирование. Методы эмпирического исследования: научное наблюдение, беседа, интервью, анкетирование, тестирование, рейтинг, педагогический эксперимент, опытная работа. Педагогический эксперимент и его виды (лабораторный, формирующий). Психодиагностические методы в сурдопедагогике. Основные закономерности развития ребенка с недостатками слуха. Процесс компенсации дефекта и его средства. Организованное и целенаправленное обучение и воспитание глухих и слабослышащих – основное условие их развития.
2.	Тема 2.	Педагогическая классификация детей с недостатками слуха	Глухота и тугоухость. Теоретические основы педагогической классификации детей с недостатками слуха. Характеристика разных групп детей (глухие, слабослышащие, дети с комбинированными дефектами). Значение педагогической классификации для организации воспитания и обучения детей с недостатками слуха. Проблема совершенствования классификации детей с недостатками слуха на современном этапе.	1)Анализ программы и учебников по развитию речи, русскому языку и чтению для детей с недостатками слуха.
3.	Тема 3.	Система образования лиц с недостатками слуха	Основные этапы развития системы специальных школ. Система учреждений для детей с недостатками слуха – составная часть общей системы народного образования. Принципы построения системы учреждений для обучения детей с недостатками слуха. Единство и преемственность дошкольного и школьного обучения. Типы учреждений для обучения и воспитания детей и взрослых с недостатками слуха, их характеристика. Современные тенденции развития специальной школы. Изучение опыта развития специальной школы за рубежом. Современные тенденции развития системы, обучения и воспитания (билингвистическая, интегративная, верботональная). Дополнительное образование глухих и слабослышащих как личностного развития и самосовершенствования.	1)Наблюдение и анализ уроков опытных учителей. Результаты посещения урока следует фиксировать в виде конспекта. Конспект урока составляется по следующей форме: Конспект урока … в …классе школы глухих (слабослышащих), данного … (дата). Тема: … Цель: … Оборудование: … План урока (указать этапы и примерное количество времени отводимое на них). Ход урока. В записи хода урока подробно осветить работу учителя на каждом этапе, приводятся вопроса учителя и ответы учеников, указывается речевой материал, на котором строится занятие. При анализе урока нужно выполнить следующее: - осветить тему урока; - обосновать построение урока; - сделать вывод относительно достижения главной цели; 2)Определить образовательное и воспитательное значение отдельных предметов (ППО, ООМ, РСВ и ФП, музыкально-ритмические занятия).
4.	Тема 4.	Воспитание лиц с недостатками слуха как общественное явление и педагогический процесс.	Цель, задачи, принципы и методы воспитания учащихся с нарушением слуха. Объективный характер цели, воспитания, ее обусловленность потребностями общественного развития. Всестороннее, гармоническое развитие личности, его сущность. Содержание воспитания: умственное, нравственное, правовое, экологическое, трудовое, физическое, эстетическое воспитание глухих школьников. Сочетание всестороннего развития личности и ее индивидуального своеобразия. Осознанные и неосознанные компоненты воздействия на личность, их учет в воспитательном процессе. Роль примера в воспитании. Педагогическое требование и общественное мнение. Методы организации деятельности школьников. Методы стимулирования поведения учащихся. Виды и формы поощрения и наказания. Особенности процесса воспитания детей с недостатками слуха, его развивающий и коррекционный характер.	Выделите основные принципы современной системы обучения, требования выдвигаемые программой по различным разделам, как эти требования реализуются в учебниках, как изменяются программные требования по годам обучения, как в соответствии с этим должна меняться методика работы, какой системой упражнений располагают учебники для развития навыков, предусмотренных программой. Дайте письменный ответ, сделайте выписки из программы, проиллюстрируйте свои суждения об учебниках примерами упражнений и заданий, которые они содержат. 2)Проанализировать содержание обучения и воспитания детей с недостатками слуха разных возрастных категорий.
5.	Тема 5.	Взаимодействие семьи и школы в воспитании детей с недостатками слуха.	Задачи и особенности семейного воспитания детей с недостатками слуха. Роль семьи в проведении воспитательной и коррекционной работы со школьниками. Организация жизни и быта глухого в семье. Создание в семье активной речевой среды. Трудности и недостатки семейного воспитания детей с недостатками слуха и пути их преодоления. Особенности воспитания детей в семье глухих родителей.	1)Социально-бытовая адоптация выпускников специальных школ для детей с недостатками слуха

4. Организация самостоятельной работы студентов

График самостоятельной работы студентов очной формы обучения

Факультет Дефектологический

Специальность/ направление: 050700 Специальное (дефектологическое) образование

Курс 4

направление	Темы, выносимые на самостоятельную работу	Форма отчета по самостоятельной работе	Планируемые сроки выполнения
направление	Темы, выносимые на самостоятельную работу	Форма отчета по самостоятельной работе	Сентябрь	Октябрь	Ноябрь	Декабрь	Январь
050700 Специальное (дефектологическое) образование	Тема 1	Реферат	*
	Тема 2	Тестирование		*
	Тема 3	Эссе					*
	Тема 4	Конспект			*
	Тема 5	Тестирование				*

1 2 3 4

Похожие:

	Решение заседания кафедры Протокол №1 «3» сентября 2012г. Программа... ...		Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» сентября 2013г. Программа... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет...
	Решение заседания кафедры протокол №1 от 03 сентября 2012 г. Учебно-методический... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский государственный...		Решение заседания кафедры протокол №1 от 03 сентября 2012 г. Учебно-методический... Кв4: «Современные технологии оказания психологической помощи лицам с нарушениями социально-личностного развития»
	Решение заседания кафедры Протокол №1 «02» сентября 2013 г. Программа... ...		Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» сентября 2012 г. Программа... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Решение заседания кафедры Протокол №1 «30» августа 2013г. Программа модуля «Психология» Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет...		Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» сентября 2012 г. Программа модуля «Невропатология» ...
	Решение заседания кафедры Протокол №1 «30» августа 2013г. Аннотированная... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет...		Решение заседания кафедры Протокол №1 «30» августа 2013г. Аннотированная... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет...
	Решение заседания кафедры Протокол №1 «30» августа 2013г. Программа... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет...		Решение заседания кафедры Протокол №1 «30» августа 2013г. Программа... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет...
	Решение заседания кафедры Протокол № «29» сентября 2011г. Программа... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный гуманитарный университет...		Решение заседания кафедры Протокол № 2013г. Аннотированная программа... Готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно–воспитательного...
	Рабочая программа по литературному чтению для 3 «Б» класса на 2013-2014 учебный год Протокол заседания шмо №1 от «28» августа 2013г. «30» августа 2013г. Приказ №1/2 от «2» сентября 2013г		Рабочая программа по русскому языку для 3 «Б» класса на 2013-2014 учебный год Протокол заседания шмо №1 от «28» августа 2013г. «30» августа 2013г. Приказ №1/2 от «2» сентября 2013г

Школьные материалы